幼儿语言能力的培养 论文

幼儿语言能力的培养摘要：3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，幼儿语言能力的培养是十分重要的，所以我们要了解影响语言能力发展的因素，培养语言能力的方法。本文通过“知行合一”的方法总结了影响语言能力发展的一些因素，还有如何培养幼儿语言能力。以此“解放语言”。关键词：幼儿语言能力因素培养我国伟大的教育家--陶行知，他提出了“六大解放”的伟大思想。其中之一就是要解放幼儿的嘴巴，使他能谈。但是如何能谈呢？那就得先有良好的语言能力，但是我们的班里或多或少都会有一些这样的幼儿——说话说不清，理解意思全靠猜。这些幼儿在日常生活中，说话说不清楚，老师们都听不懂他们的意思，有时候连家长也都不明白他们的意思。而看同龄的孩子，有的孩子说话特别清楚。家长就会感到很疑惑，“我明明也有好好的家孩子，但为什么会有这种现象呢？”一、影响幼儿语言发展的因素（一）生理因素1.发音器官的成熟由呼吸器官，口腔，鼻腔和咽腔，声带和喉头组成的发音器官，是幼儿会不会说话的必需条件，决定着幼儿能不能说出话。其次就是发音器官的成熟决定着幼儿的语言能力的强弱，发音器官成熟的早，语言能力就强一些，然而发音器官发育成熟的慢，语言能力就会相对弱一些。2.语音听觉系统的成熟有句俗话说“聋子一定是哑巴。”所以听觉系统对孩子语言能力的发展起着很大的影响作用。随着年龄的增长，听觉器官的也日渐成熟，听觉感受性的也不断增长，听觉能力也不断提高，听到了声音，就开始模仿发声，模仿说话，所以语言能力也慢慢发展起来。教师在遇到一些有一丝听觉障碍的幼儿，教师要正确对待，不能歧视，而且要引导其他的幼儿能够，友善对待这些特殊幼儿。让他们感到温暖，建立自信。（二）心理因素1.认知能力的发展因素语言能力和认知能力的有着密切的关系，语言能力一般会受到认知能力的制约，认知广泛的幼儿语言能力偏强，而所见所闻比较少的幼儿语言表达能力就弱。因为幼儿缺乏对事物的认识，所以当他听到别人说话时就有可能会理解错误，有障碍2.个性品质的差异每个孩子，都拥有不同的性格，而不同性格的幼儿语言能力也不相同，一般的性格比较外向的孩子的语言能力要比性格内向的孩子强一些，表达更清楚，更完整流畅。3.性别的差异性别的不同也影响着幼儿的语言能力的发展，一般的女孩子的语言能力要强于男孩子。（三）环境因素1.家庭环境家庭环境是幼儿最重要的生活环境，对孩子的影响很大。在农村，爸爸妈妈忙着上班，爷爷奶奶带孩子的占大多数，然而爷爷奶奶对孙子都是隔代亲，所以对于孩子只是万般的疼爱，给他好吃的好玩的。他们缺乏教育理念，就重视不到该如何培养孩子的语言能力，该如何促进孩子全面协调的发展改，而且认为这些教育之类的事情应该都是幼儿园教师来做。孩子缺少语言锻炼的机会，他们的语言能力就得不到发展。2.幼儿园环境幼儿园是孩子的另一个“家”，有时候孩子待在幼儿园的时间要比待在家里的还长，幼儿园的环境对孩子的影响也是非常大的。幼儿园里有许多同伴，他们在一起最直接的交往方式就是语言，所以幼儿园是孩子语言能力发展的一个重要所在。良好的师生交往环境和同伴之间的交往的环境才能促进孩子语言的良好发展。如果一个孩子说了些，遭到了老师的批评或者是同伴的嘲笑。那么这个孩子就会受到打击，心理受到伤害。对于说话便会有了恐惧。从而导致以后不敢说话讨厌说话。3.教育环境教育的差异也会导致儿童语言发展的差异，生活在农村的幼儿语言发展弱于生活在城市的幼儿。不仅如此，现在幼儿的语言发展能力要远胜以往幼儿的语言发展能力。这些因素都会或多或少的直接或间接地影响着儿童的语言的能力。幼儿在运用语言进行交流的时候，人际交往能力也随之发展，理解他人意思的能力也逐渐增强。幼儿慢慢的就能够组织自己思想的能力，通过语言获取信息，从而进行表达。那我们该如何培养学前儿童的语言能力呢？我认为有以下几个方面。二.如何培养幼儿的语言能力（一）发音器官的保护1.培养幼儿良好的卫生习惯。2.注意儿童说话，朗读以及唱歌时声带的保护。（二）创设一个自由宽松的语言交往环境《指南》中说道：“语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人同伴交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说有机会说并能得到积极回应”。1.在家中爸爸妈妈爷爷奶奶一定要树立正确的教育观念，重视孩子语言能力的发展。就要多和孩子交流沟通，例如：咱孩子看电视的时候就可以问问孩子，最喜欢哪个人物？为什么呢？可以问问孩子在幼儿园都发生了哪些有趣的事情？在日常生活中多和孩子交流，谈论一些孩子们喜欢的感兴趣的东西，不要只让孩子一个人独自的玩耍，或者对于孩子的话不予理睬，这样孩子的语言能力得不到发展。2.在幼儿园晨间谈话，集体上课，散步，离园谈话，这都是发展幼儿语言能力绝佳机会。老师要充分利用起来，多和孩子讨论一些有趣的，有意义的事情。例如在晨间谈话就可以来问问幼儿，前一天晚上在家里发生了什么有趣的事情吗？老师还可以将幼儿分成小组，然后让幼儿之间相互交流，讨论有趣的事情。（三）正确对待孩子说的话教师或家长的肯定或否定对于孩子来说是起决定作用的。所以无论作为家长或者老师对孩子所说所想的都不要给予否定。而是用巧妙的方法来告诉孩子。例如：问了孩子一个问题，但孩子回答错了，我们不要大声呵斥“你错了”，我们可以说“你在好好想想”，“在你在和其他的小朋友一起讨论讨论”。等等（四）树立一个良好的榜样环境一直在影响着幼儿的发展，在与家人，教师，同伴，等社会交往中潜移默化的影响着幼儿的行为，语言的发展。他们会观察模仿其他人好的或坏的行为然后开始模仿，所以榜样对于幼儿有着重要的作用。老师或家长在与幼儿的交往过程中，就是要能够树立一个良好的榜样，与幼儿交流时，语言规范流畅不结巴，能够清晰的表达自己的意思。成人在与幼儿交流的过程中也可以注意一下自己的语气语调的变化，让幼儿能够感受语调语气。例如：在讲故事的时候把故事人物高兴悲伤的心情用不同的语气语调表现，这样孩子在高兴或悲伤的时候语气语调便有了相应的变化。（五）多让幼儿接触文学作品，提高认知能力《指南》中指出：“为幼儿提供丰富适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书讲故事，可以丰富其语言表达能力“。《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。1.提供良好的阅读环境和条件在幼儿园里我们会有图书角供幼儿选择。但是阅读区的环境创设，也非常的重要，我们教师，要给孩子们创设温馨的环境，激发幼儿想看书的愿望。那在家里就需要爸爸妈妈为孩子们提供一些富有童趣的，符合儿童年龄特点的一些绘本。并且给予幼儿一定的阅读时间，空间。比如像《谁吃了我的大饼》《好饿的小蛇》《你看起来真好吃》等等。2.激发幼儿的阅读兴趣家长和老师和孩子一起看图书讲故事。幼儿才会更加的感兴趣，想要去看，想要去听。例如：我们幼儿园里的图书角，平时玩区域游戏的时候，“光顾”阅读区的幼儿非常的少，有些幼儿也只是简单的翻一翻，然后就离开了，甚至有的幼儿来到阅读区只是为了玩。但只要有老师在图书角的时候，带着孩子们一起看图书，那么阅读区的孩子就会明显增多。当我们在看图书的时候，孩子们遇到一些感兴趣的事物和问题时，老师还可以陪着孩子一起查阅，了解。帮助孩子促进认知的发展。幼儿语言能力的发展是幼儿自身成长的需要，是全面协调发展的基本要求，让我们大家一起为孩子创造一切机会，让