植物妈妈有办法教学设计终稿

PAGE页码74植物妈妈有办法教学设计终稿20____植物妈妈有办法教学设计植物妈妈有方法教学设计作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的植物妈妈有方法教学设计，希望能够帮助到大家。植物妈妈有方法教学设计1[教学设想]：1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流畅地朗读课文，有视察植物，了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，背诵课文。[教学重点]：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。[教学流程]：一、创设情境：____奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也非常的好玩，今日就来学习《植物妈妈有方法》（板书课题）二、内容研讨1（1）自由读文，自学生字，遇到不相识的生字就请拼音挚友来帮忙。（2）检查自学状况，出示生字卡片认读（嬉戏开火车读）旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识（3）说说你是怎样记住这些读音的？摘苹果嬉戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形态的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以嘉奖一张字画）。师：植物园传播的种子方法不仅多，而且好玩，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奇妙吧！2、有感情的朗读课文内容。（1）师范读思索：种子把植物称作什么？（妈妈）“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）（2）全文共分为几小节？（5小节）（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（234这三个小节）指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的？选择一种方式把这个小节讲给大家听。3、汇报（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃打算了着陆伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷动身。（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。（3）出示蒲公英的实物：谁有方法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么方法？（板书：吹）刚才大家看到了什么？（很多种子有高有低的落下来）这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷动身）文中哪个词告知我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）师概括：蒲公英的传播须要两个条件？（自身条件，风）课件出示：多有意思呀！谁谁情愿读给大家听听？（男女生合作读）过渡句：蒲公英妈妈这么有方法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？（4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是全部的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上出示苍耳的实物：（老师做个试验，让苍耳挂在衣服上）动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？板书：动物皮毛带豌豆妈妈的方法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳4、启发引导（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？（3）指名读第一小节（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）“长大”是什么意思？（已经成熟了）“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）5、植物妈妈的方法许多，同学们要想得到更多的学问该怎么做呢？（细致视察）（1）齐读第5小节（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（学问）师总结：我们要想获得更多的学问，就要学会细致视察，养成好的习惯，常常到大自然中去找寻学问，探究奇妙，从植物妈妈的“方法”中，我们感到大自然的奇异。三、实效评价1、按课文的内容填空（1）蒲公英妈妈打算了，靠传播种子。（2）苍耳妈妈打算了，靠传播种子。（3）豌豆妈妈打算了，靠传播种子。2、刚才同学们说的都特别好，你们可真的不简洁啊！老师告知你们几种植物的传播种子的方法和奇妙，你们想知道吗？（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？展示台（我是最棒的）[板书设计]植物妈妈有方法蒲公英着陆伞风吹苍耳铠甲动物皮毛带豌豆豆荚太阳晒植物妈妈有方法教学设计2课时目标1、引导学生了解“四海为家”“着陆伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。教具打算课件,实物展台。教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。二、新课讲授1、初读课文，整体感知。（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。（1)联系生活，感受蒲公英种子像着陆伞。①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。老师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、着陆，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“着陆伞”。（板书：着陆伞）④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈打算了着陆伞”吗？老师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的着陆伞。读词语“着陆伞”。（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。①许多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的欢乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发觉吗？学生读课文；老师引导学生发觉风可以帮助蒲公英传播种子。②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃动身了，这个也动身了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们动身的样子，快读一读，找一找。学生读课文，老师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷动身）（3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。①蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。老师评价引导学生感受大自然的好玩、奇异。②多么好玩又奇异的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。①苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发觉了它奇异的作用。②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪慧的同学们，谁情愿试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受奇妙和好玩。③莫非因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再细致视察视察手里的苍耳，看看谁有新发觉。引导学生通过视察发觉苍耳小刺的顶端带有倒钩。④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？（2）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。①这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？②聪慧的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的奇妙。带着你的感受，再读读这个小节吧。老师评价要抓学生读出的不同语气。4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。（1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。老师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这奇妙的景象？观看视频；老师引导学生感受大自然的奇异。三、课堂小结、拓展1、大自然还有许多好玩和奇妙的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？引导学生依据课外学问去发觉。2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。引导学生仿照课文编儿歌。3、只要你专心发觉和学习，就能探究大自然的无穷奇妙呢！就像课文最终一个小节说的，我们一起来读读。4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最终一个小节，全班一起读植物妈妈们的方法。植物妈妈有方法教学设计3强调学生阅读的自主性和____性，在教学活动中老师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，老师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，奇妙点拨，精要总结。相关网站的阅读一方面拓宽了学生的视野，调动了学习学问的爱好，另一方面也使学生利用现代信息技术的实力得已提高。１、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。２、能正确，流利，有感情地朗读课文。３、培育学生利用现代信息技术的实力。４、培育学生对大自然酷爱和视察大自然的爱好。理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。一、谈话引入１、小挚友们，你们爱旅行吗？你曾去过哪些漂亮的地方？情愿向我们介绍介绍？２、植物的种子要旅行靠的什么方法？３、板书课题。二、初读课文１、借助拼音通读课文，留意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物？２、学生回答，老师板书。三、学习其次小节１、你们见过蒲公英吗？（多媒体出示蒲公英图，引导学生细致视察。）２、蒲公英妈妈为了孩子打算了着陆伞，孩子们怎样离开妈妈？（演示风吹散蒲公英过程。）３、文中用了什么词？依据刚才你看到的情景给“纷纷动身”选择１个正确答案。（屏示：一个接一个；一起。）４、知道了“纷纷动身”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗？５、学生自由读，指名读。四、小组合作自学第三小节１、屏示：⑴苍耳妈妈为了孩子打算了什么？⑵孩子怎样才能离开妈妈？２、和你的好挚友组成学习小组，学习第３小节内容，信任聪慧的你们肯定能自己找到答案。３、沟通。４、老师点拨：⑴实物投影苍耳引导学生视察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告知学生视察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面视察物体。⑵苍耳孩子们是怎样离开妈妈？（演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。）⑶指导朗读。（谁情愿把苍耳妈妈的好方法读一读？）⑷填空指名回答：苍耳妈妈为孩子打算了靠传播种子。五、自学第四小节１、用你喜爱的方法自学第４小节。２、你读懂了哪些内容？３、演示：豌豆炸开过程。４、看了刚才演示想想这句话怎么读？屏示：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。５、学生试读，说出理由。６、指名读，师生共同评议。７、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的方法最好，文中用了哪个词？８、读时要突出“更”，要读重些。９、指导朗读。六、学习第五小节１、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗？２、你还知道哪些怎么知道七、课外拓展１、指导学生阅读相关网站，如：中国科普网。２、沟通。３、小结：同学们植物妈妈的方法许多许多,只要你平常多留意视察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就肯定能得到更多学问,发觉更多大自然的奇妙。植物妈妈有方法教学设计4教学目标１、相识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。３、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。教学重点识字、写字，朗读课文，背诵课文。教学难点激发学生视察事物和酷爱自然的情趣。用具打算多媒体课件。教学设想本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、好玩。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解学问，达到背诵。对于激发学生视察事物、探究大自然奇妙的爱好，可以让学生课前搜筹钱料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的.小宝宝吗？今日，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。情愿和老师一起去探究植物王国的奇妙吗？二、初读课文，自主识字１、读一读，找一找：自己读课文，画出本课要求相识的生字，自己认一认。２、听一听，认一认：课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经相识了，哪些还不相识。听完后，和同学沟通。３、教一教，帮一帮：⑴请已经相识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。老师随时订正读音、点评。⑵小组内相互帮一帮，教一教。４、再读课文，把课文读通顺：⑴自己练读。⑵同桌互读。三、整体感知，朗读感悟１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？２、课件出示这三种的植物图，学生相识。３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）四、拓展练习１、聪慧的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？其次课时一、复习导入１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。２、检查朗读课文，认读生字。二、深读课文，体会韵味１、小组合作有感情朗读。２、尝试背诵。３、分角色表演朗读课文：⑴小组内表演。⑵汇报表演。三、指导书写１、小组自学生字。２、沟通留意事项：（幻灯片出示重点字）学生说说留意事项：经：右边不要写错了。甲：留意笔顺。如：留意“女”字旁的写法。３、指导写字，学生描红、临写。四、课后练习１、课件出示词语：许很多多进进出出高兴奋兴花花绿绿快欢乐乐说说笑笑学生读一读。２、扩展说叠字词语。３、抄写词语。五、扩展练习课件出示句子，学生练读：１、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。２、那里有很多学问，马虎的小挚友可得不到它。３、蒲公英的种子，飞得多远哪！六、小结做个细心的小挚友，在课外细致视察自己感爱好的植物。板书设计植物妈妈有方法蒲公英苍耳豌豆风动物太阳植物妈妈有方法教学设计5［教学目标］1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.激发视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。情感看法与价值观感受自然界的奇异，引导学生视察大自然，激发酷爱大自然的情感。［教学重难点］1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。2.了解课文里的“着陆伞”“铠甲”指的是什么。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、质疑导入，激发爱好1.出示课文题目。2.质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)3.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么方法呢？二、初读课文，了解大意1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，老师伴着生动的画面、奇妙的音乐有感情地朗读课文。2.学生自读课文，学习生字词。（1）课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。（2）用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。（3）小组轮番读课文，读得正确、流利的学生，嘉奖一颗小星星，没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。（4）开展“我会读”的竞赛。激励学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。3.探讨：课文主要写了什么三、识记生字，指导书写1.认读生字，沟通识记方法。（1）出示生字卡片让学生认读。（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。（4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！2.老师示范，指导书写。（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生细致视察。（2）让学生自己练习书写，留意笔顺。植物妈妈有方法教学设计6教学目标：1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、打算、伞”四个字。2.能正确、流利读课文。教学过程：课前活动：师：（出示《风铃草》的图片）谁相识这是什么植物？生：我知道这是风铃草。师：你还记得这首小诗吗？给大家读一读。（林边长着风铃草，尖尖的嫩芽细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑，丁零零，丁零零，嘹亮的铃声阵阵飘。）指名学生有感情背诵。一、谈话导入，板书课题师：读得既流利又好听。我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草，听到了丁零零的铃声。看，田野山洼里长满了风铃草，还有各种各样的树、花、草，那么，除了人类进行种植以外，植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢？这节课就让我们去找寻答案，一起学习第20课《植物妈妈有方法》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。(“法”字写田字格)重点指导“法”的书写，法为左右结构，左窄右宽，留意三点水的书写，其次个点的起笔位置比第一个点靠左一些，第三笔为提。请齐读课题。二、初读课文，识记生字。1.读字师：通过预习，谁来说说课文中都介绍了哪三位植物妈妈？生：蒲公英苍耳豌豆（做生字卡片）师：重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。（前鼻音、后鼻音）师：你们有什么好方法记住这三个字宝宝？生自由回答。（读半边字）师：这三个字都是形声字。字的一半表示意思，一半表示读音。（举例说明这三个字哪部分表示意思，哪部分表示读音）师：这三位植物妈妈可以说是各有各的妙招，今日我们就要跟着他们走进植物王国，起先这节课的识字大冲关，有没有信念闯关胜利？（有）第一关：生字花园师：要想闯过这一关，你要做到：先借助拼音自己小声读一遍课文，做到读准字音，再到课文中找到神奇花园里的每一个生字，把它圈起来，再找到能和他组成词语的字用横线连起来，要做到边圈边读边用自己喜爱的方式记一记。（老师板书：读圈连记）师：谁来重复闯关的方法？生重复。师：拿起书本生：我就拿起。师：读书时，要做到（师生对读读书姿态歌）师：让我看看谁的读书姿态最正确，请起先闯关。生自由读、勾画生字，读一读。师：现在和你的同桌一起看你们两个中其中一个人的书，一起读一读找的词语，看看你们找到的一样不一样，假如不一样，肯定要找到正确的词语。老师听一听谁读的最正确、最仔细。师：扣上书本生：我就扣上恭喜你，已经顺当闯过第一关，为自己加加油！（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）其次关：词语迷宫师：其次关，词语迷宫。大家要想闯关胜利，要将迷宫中全部的词语读对，并开启3把通关钥匙。自己先试着读一读，假如遇到不会的怎么办？生答师：谁来领大家读一读。（2名学生）师：让我们开启第一把钥匙“着陆伞”出示：蒲公英妈妈打算了着陆伞。为什么说蒲公英妈妈打算的是着陆伞？（出示蒲公英的种子和着陆伞的对比图）师：这把着陆伞会让蒲公英的种子飞到平安的地方，着陆下来。看一看，古代的“降”字是怎样写的？其次把钥匙“洼”你怎样记住“洼”？中国汉字真好玩，加上不同的偏旁会变成不同的字。（出示图片，学生思索后回答）生：有女就是娃，有虫就是蛙，有手就能挂，有口大声喊哇，有人就念佳。第三把钥匙：你觉得哪个字不好记，你是怎么记住它的？生自由回答。师：最终让我们把小火车开起来，一起走出迷宫吧！（一组开火车）我们已经顺当闯过其次关，为自己点个赞！（生喊口令：赞！赞！赞！给自己点个赞！）第三关：句子森林师：第三关，句子森林。调皮的字宝宝跑到了句子里，要考考你们能不能把句子读正确、读流利，请看第一句话。①孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠的啥方法？这个句子里有多音字，你发觉了吗？“得”是一个多音字，特别有意思的是它有三个读音。小声读一读下面的三个句子，你来选择正确的读音。（出示三个拼音，学生选音填空。）马虎的小挚友可得（）不到它。这匹马跑得（）真快！你得（）好好学习。读第一句和课文的最终一句。②蒲公英妈妈打算了着陆伞，把它送给自己的娃娃。你会用“打算”说一句话吗？师：现在让我们来写一写这两个字吧！师：细致视察，准是什么结构的字？在书写时要留意左窄右宽，备是什么结构的字？在书写时要留意上部分的横撇与捺要写伸展，也要对称。师：和老师一起书空，举起小手生：我就举起师：打开书本生：我就打开师：打到书106页，认仔细真、工工整整的书写“打算”。先描红再书写。（写字时要做到：头正、肩平、背直、足安，还要留意握笔姿态）③豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下。“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师：三关闯关胜利，夸夸自己吧！（棒棒！我真棒！）第四关：字卡大pk师：请同学们眼看心想不出声，在心里读一读，为字宝宝组词，一会儿表现好的同学则有机会得到字卡。生读。师：恭喜同学们闯关胜利，信任现在的你肯定能把课文读得既正确、又流利，谁情愿来读一读？指名读。师：多么有方法的植物妈妈，多么好玩的植物世界！这节课同学们相识了许多生字，并能正确、流利的读课文，真不错！一起来看看这节课的作业。三、作业1.读一读：把课文读给爸爸妈妈听。2.写一写：把学过的生字工工整整写下来。3.查一查：其他植物妈妈传播种子的方法。植物妈妈有方法教学设计7第一课时教学目标：读：1、精确认读本课14个生字。2、正确、流利朗读课文。说：3、说说课文中介绍了哪几种植物妈妈，它们是怎么传播种子的。教学过程：任务一：读好课题1、板题，指名读课题。点拨指导读准”植物、妈妈、方法“等词语。2、读了课题，有什么问题要问吗？任务二：读课文1、自由读。2、诞生生字词，当小老师读。3、指名读。任务三：说说课文主要内容1、课文主要写了哪几种植物妈妈，自由读，说说自己最喜爱哪一位植物妈妈。2、选自自己最宠爱的一位妈妈读读，抓住关键动词表演读，想象植物妈妈传播中的情景。2、练说。任务四：指导写字。其次课时教学目标：读：1、自由读，说说哪一种植物妈妈送走种子娃娃的方式最好玩。2、抓关键动词读体会。背：3、依据各种植物妈妈传播种子娃娃的关键词语，练习背诵。写：4、选择自己熟识的一种植物妈妈，写一写它是怎样传播娃娃的。教学过程：任务一：说书课文主要内容1、认读生字词。2、说说课文中写了哪几位植物妈妈。任务二：表演读1、自由读，你觉得哪位植物妈妈送走种子娃娃的方式最好玩。2、表演读。任务三：背诵1、依据板书提示，自由练习背诵。2、指名背诵。任务四：仿写1、说说你还知道哪些植物妈妈是怎样转播娃娃的。（莲蓬、柳树、大豆……）2、写下来。植物妈妈有方法教学设计8教材____：这是一首以自然常识为内容的诗歌，介绍了植物传播种子的方法。以空行为标记，全诗共五节，根据提出问题——详细介绍——提示视察的思路绽开。由于采纳了一系列比较、比方的方法，所以显得生动形象，详细感人。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心视察就能获得很多学问。诗中把植物当做人来写，读起来亲切、好玩。课文还配有三幅形象描绘三种植物传播种子方式的插图。教学目标：1.相识13个生字，会写7个字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3.通过学习，培育学生搜集和处理信息的实力。4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生视察事物和酷爱大自然的情趣。教学重、难点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。教学用具：课件、生字卡片。教学方法：朗读指导法、练习法、视察法、嬉戏法。教学过程：一、谈话导入，激发爱好。同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？今日我们就来学习《植物妈妈有方法》一课（齐读课题）。二、初读课文，圈画生字，整体感知。1、老师范读。2、学生自由读文，圈画生字，标出小节。三、赏读课文，随文识字，入情悟趣。1、课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？相机学习“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、苍耳、豌豆）2、请你自读2、3、4小节，你认为哪个妈妈的方法好，你就读会哪个小节，并想想这个方法好在哪里？3、学生汇报，你认为哪个妈妈方法好？为什么？读一读。（1）视察蒲公英图片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么离开妈妈的？课件演示：这个就是成熟的蒲公英，它的种子上面长满了绒毛，风吹来了，一朵朵毛茸茸的小花就象着陆伞一样，一个跟着一个地随风飞去。课件出示“着陆伞”图片，学习“降”字，反复读它的两个读音及组词。学习“纷”字，学生练习用“纷纷”说一句话。（2）你还觉得哪个妈妈方法好，给大家读一读。课件出示苍耳图片，老师介绍：这就是苍耳的种子，它的上面长满了硬刺，也就是文中所说的铠甲，这种坚硬的铠甲沾到动物的身上，确定是随着小动物到处旅行了。相机学习“铠”“洼”。（3）还有一个方法没读呢？谁来读。指名读。相机学习“晒”“荚”“炸”。豌豆妈妈是靠什么把孩子送走的？4、只要有风轻轻吹过，下面谁来接。只要挂住动物的皮毛，……谁能用“只要……就……”说一句话。5、把三个小节连起来读一读。通过孩子们的表现，可以看出孩子们的心情怎样？要离开妈妈了，为什么还要那么兴奋？6、自由读第一小节，指名读。为什么还那么兴奋，因为它们要“四海为家”，你能说说“四海为家”是什么意思吗？指导学生朗读疑问句？学习“旅”“哈”。7、句子训练。（）妈妈为它的孩子打算了（），靠（）传播种子。8、植物长大以后要离开妈妈，那我们人类长大以后更要离开自己的妈妈，四海为家，那从现在起，我们要驾驭哪些本事呢？最重要的一条就是驾驭丰富的学问，什么样的孩子才会有更多的学问呢？自己读最终一个小节。从这段话，你知道了什么？相机学习“察”字。要细致视察，你能说出马虎的反义词吗？只有细心的孩子才会获得更多的学问。四、深化内容，拓展延长，巩固生字。1、我是合格小老师。课件出示词语，引导学生多种形式朗读。2、你会背哪段，就背一背，一会儿我们来抢背课文。找几名同学完整地背一遍。五、深化内容，拓展延长，提出希望。1、通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件，二要靠自然界的条件，这样才能使自己的孩子四海为家。2、除了课文中向我们介绍的这几种植物外，生活中你还见过哪些植物妈妈用什么方法把自己的孩子送走的？课前老师已经让你们去搜集了。谁情愿说给大家听？3、全文总结。同学们，大自然是那么漂亮奇妙，老师希望你们做生活的有心人，细致视察四周的事物，不断地去发觉，去探究，去获得更多的学问。最终老师送给大家一句话：科学的将来，只能属于勤奋而又虚心的年轻一代。植物妈妈有方法教学设计9教学目标：1、通过让学生视察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培育学生对自然的酷爱和视察大自然的爱好。2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。教学打算：字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子教学过程：一、复习导入1、同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也非常好玩，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今日我们接着到《植物妈妈有方法》这篇课文中去找寻答案。板书课题，齐读课题。2开火车读字词卡片：植物方法四海为家旅行着陆伞山洼豆荚炸开视察蒲公英打算苍耳细致马虎飞得高就得告辞妈妈马虎的小挚友却得不到它3过度：小挚友们，植物妈妈在什么方面有方法，又有哪些好方法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？二、研读课文，学习植物传播种子的方法1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有方法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？老师板书：蒲公英苍耳豌豆2、老师请五位小挚友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？3、你认为那种植物妈妈最聪慧，你最喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细地读读这个小节。并想一想它的方法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴沟通。4、汇报沟通：（1）请喜爱蒲公英妈妈方法的同学一起读读这小节。（生齐读）你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连绵不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们最终长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么欢乐，多么骄傲啊！吧你自己想象城那个欢乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵（2）蒲公英妈妈真了不得，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的方法也很奇妙，刚才说喜爱苍耳妈妈方法的同学一起读读第三小节，想一想它的方法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）今日老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的方法好不好？是啊，苍耳妈妈多有才智呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁情愿读读这个小节，把你对苍耳妈妈的钦佩和赞许读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.许多同学喜爱蒲公英妈妈和苍耳妈妈的方法，有谁喜爱豌豆妈妈的方法吗？大声地读一读，说说你为什么喜爱它的方法呢？用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。孩子们出去旅行快乐吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多快乐啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，老师引读，学生接读。练习背诵。5配乐回读2、3、4小节。6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最终一小节。读了这小节，你知道了什么？“那里”指的是哪里？“仔细致细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？马虎的小挚友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的学问呢？三、课外延长对呀，自然界有缓缓小多多的学问，只要我们细致视察，就能发觉大自然的无穷奇妙。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？（学生沟通收集到的材料）老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的方法，让我们一起来观赏吧。柳树妈妈打算了着陆伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷动身。凤仙花妈妈很聪慧，它给孩子穿上一件简单破的衣裳，小挚友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。椰子树妈妈有方法，它把家安在大海边，只要孩子成熟落了下来，它就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上美丽的衣服，小鸟喜爱把它吃下，一拉出粪便，小樱桃在种子就在地里发芽了！野葡萄妈妈方法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞过来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。四、全课总结这节课，我们探究了植物妈妈传播种子的奇妙，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不行思议啊!希望小挚友们都能做生活中的有心人，成为一个会视察、爱思索的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。五、板书设计15、植物妈妈有方法蒲公英—————风苍耳—————动物豌豆—————太阳植物妈妈有方法教学设计10１、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。２、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。《植物妈妈有方法》是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定词语积累。１、会认１２个生字，会写１０个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。１、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。２、识字写字。第一课时一、质疑探究１、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。（设计理念：本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。）２、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日《植物妈妈有方法》这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。（设计理念：采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。）二、释疑探究１、感知：⑴自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。⑵小组内相互读读，说说你读懂了什么？⑶沟通，小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）（设计理念：尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的实力，体验读书的欢乐。）２、识字：⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。⑵小黑板出示生字，多种方式指读。⑶全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。（设计理念：新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。）３、赏读：⑴小组合作读课文，看谁读得美。⑵选读，选自己喜爱的一节练读，再展示。⑶通读全文，用自己喜爱的方式来读。（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）４、写字：⑴要写的字，如：已、娃、纷、好。学生认读。⑵学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。⑶老师示范，指导重点笔画：如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。⑷学生练习，老师巡察。（设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯。）其次课时一、导入挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。１、诵读：⑴老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。⑶朗读竞赛，择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好？（设计理念：阅读是学生的特性化行为，不能让学生进行单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）２、演读：⑴老师引读，学生尝试背诵课文。⑵学生自由练背。⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以激励为主，参加为主。）（设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）３、探讨：⑴“四海为家”是什么意思？⑵“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？（设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。）４、练习：⑴出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。（设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）５、拓展探究：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！（设计理念：在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究奇妙的爱好。）６、写字：⑴要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。⑵自己练写，小组评议。⑶老师小结，指导重点。⑷学生再练写。（设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉不足，刚好改进，增加写字效果。）种子传播的奇妙：种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播：如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗？抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。植物妈妈有方法教学设计11［教学目标］1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.激发视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。情感看法与价值观感受自然界的奇异，引导学生视察大自然，激发酷爱大自然的情感。［教学重难点］1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。2.了解课文里的“着陆伞”“铠甲”指的是什么。［教学课时］2课时其次课时教学过程一、谈话导入，激发爱好1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)二、精读课文，探究感悟1.自读课文，思索：你从文中读到了哪些学问信息画出相关的语句。2．课堂沟通，汇报自学成果。3．老师：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里找伙伴一起朗读课文第2~4节，把你的想法说一说，再相互沟通、评一评。4．全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟。(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧……”时：(板书：蒲公英)老师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗老师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“着陆伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。蒲公英娃娃乘着风纷纷动身了，有一位小挚友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧……”时：(板书：苍耳)让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程，老师配解说。）看了动画后，你想知道些什么？生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、探讨，老师相机指导。）指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜爱谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧……”时：（板书：豌豆）你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放动画课件：豌豆传播种子的全过程，老师配解说。）同学们，你们出去旅行兴奋吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——情愿读的起立齐读）5.小结。请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风、动物、太阳。）6.植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（1）学生自读。（2）探讨回答。（植物妈妈的方法还有许多，须要我们细致视察。）三、拓展延长，巩固新知1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2.师：同学们懂得的学问可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？四、总结全文，布置作业1.老师总结：大自然还有很多奇妙等着大家去探究和发觉，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈妈。2.作业：（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。（2）熟读并背诵全文。［教学板书］3植物妈妈有方法蒲公英风吹苍耳皮毛挂豌豆太阳晒传播种子（四海为家）植物妈妈有方法教学设计12教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。`+987+9+2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。2、识字写字。教学打算：1．课件，生词、生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。第一课时一、导入1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习第3课《植物妈妈有方法》。板书。2、（课件）下面就先请大家细致看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？3、谁来说说你都看懂了什么？你真是一个擅长视察的孩子。二、学习字词1、现在就请大家打开书，自由读课文，标出自然段，把不相识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。2、同桌相互考一考本课要认的12个生字，想方法记住它们。3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。留意读准字音。4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还相识它们吗？（课件）指读生词：旅行蒲公英着陆伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳视察学问植物田野离开许很多多已经打算乘着风四海为家纷纷怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思。1.一个接一个；2.一起，一下子。对呀，孩子们是一个接一个地动身的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？看图识记生词：苍耳蒲公英着陆伞，那课文里的着陆伞指什么？指的是蒲公英本身有像着陆伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花比作是着陆伞，多好玩呀！重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生视察实物，手触感觉它的坚硬。字宝宝也焦急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得精确，随机扩词：旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍三、学习课文1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆）2、你最观赏哪一位妈妈的方法？先来读一读，再说说为什么观赏这位植物妈妈的方法呢？一会儿请大家用自己喜爱的方式来沟通一下，可以小组合作。（1）第2节风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。现在请小挚友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？植物妈妈有方法教学设计13《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共５节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有肯定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步驾驭了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。教学设计力求体现面对全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“敬重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参加、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培育学生视察实力，促进学生主动学习，主动发展。在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、显明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法呈现在学生面前，激发学生的爱好，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。１、教养：⑴理解“打算”、“着陆伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。⑵读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。⑶能有感情地朗读课文，试背课文２至４节。２、教化：培育学生酷爱大自然的情感，激发他们视察大自然、发觉大自然奇妙的爱好和欲望。３、发展：培育学生的视察实力。重点：知道三种植物传播种子的方法。难点：了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生酷爱大自然、探究大自然的情感和爱好。多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）。课前发动学生视察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。三课时。一、复习引入（１分钟）同学们，今日我们接着学习《植物妈妈有方法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？究竟植物传播种子有啥好方法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）。这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。二、学习课文其次节（１４分钟）１、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好方法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再专心想：妈妈给孩子打算了（），它*（）传播种子。２、质疑，老师相机解疑：⑴“打算”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做打算。）⑵“着陆伞”。①着陆伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。②课文里的着陆伞指什么？看书中的图（学生答,老师板画）课文把毛绒绒的小花比作是着陆伞，多好玩呀！⑶“乘着”、“纷纷动身”。３、看录像理解。４、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：着陆伞风）。５、小结：对了，蒲公英本身有像着陆伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有方法。６、指导朗读：书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。⑴自由读。⑵指名读、评议。⑶齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。７、试、背：⑴看板书老师领背。⑵会背的站起来，不会背的看书。８、总结学习方法：刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最终有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。三、学习课文第３节（７分钟）１、指名读，其他同学画出不懂的地方。２、学生质疑，老师相机解疑：⑴“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？⑵学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？⑶苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。⑷理解“山洼”。３、看句式说话。（板书：铠甲动物）。４、小结：（指板书）这带刺的铠甲，不仅可以爱护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的方法呀！5、谁来夸夸苍耳妈妈？⑴指名读，评议。⑵分组竞赛读。⑶试背。四、四人小组自学第四节（１０分钟）１、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。２、学生论报小组学习状况：⑴老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。⑵课文哪个词说出豌豆是兴奋地离开妈妈的？用“──”画出。它还可以换哪个词？⑶你们喜爱读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。３、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。４、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。５、指导朗读：男女竞赛读。６、试背。７、指板书小结：（师生共同小结）。大家看，这三种植物传播种子的方法都不同，蒲公英本身有（），它*（）传播种子；苍耳有（），它*（）；豌豆有会炸开的（），它*（）。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告辞妈妈，四海为家了。五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（４分钟）１、你们喜爱哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。２、同位相互说，可边做动作边说。３、指名表演。六、扩展学问（３分钟）１、同学们，植物妈妈的方法许多许多，你还知道有哪些？２、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。⑴皂荚树。⑵椰子。⑶金刚果。七、总结刚才许多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小挚友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最终一节大家就知道了。这节课我们知道了许多植物传播种子的方法，证明白（指中题目）植物妈妈有方法。植物妈妈有方法教学设计14１、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方法，激发学生视察事物和酷爱大自然的情趣。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。１、课件、苍耳实物、植物图片。２、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的好玩方法。一、____引趣，巧认词语１、谈话激趣：同学们，今日老师给大家带来了很多植物挚友，你们想相识他们吗？这些植物挚友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信念解决这些难题吗？（激将法调动学生主动性）那就让我们一起去看看吧！２、检查生字词预习状况：（课件示课后词语。）⑴指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。）⑵初步了解词义：玩“猜谜语”嬉戏，老师说词义，学生依据词义猜词语。（猜对后，点击课件嘉奖五角星。）二、创设情境、揭示课题１、过渡：大家可真了不得，得到了这么多五角星，这下植物挚友们肯定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！播放课件录相：色调艳丽、生气勃勃的植物动态画面配上好听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）２、老师揭题：画面里都是了不得的植物妈妈，我们去和他们交挚友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有方法》。（板书课题）三、初读课文、整体感知１、读前启发：你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标。）２、自由读全文，思索：你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。（学生自读自学，老师巡察指引。）３、汇报自学成果，老师相机引导点拨：生１：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。（师贴三种植物的图片。）生２：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有方法。老师引导理解“旅行”、“四海为家”。生３：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……生４：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……（老师让学生充分发表自己的阅读体会，刚好赐予确定、指导。）四、精读课文、探究感悟１、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起