特殊教育专业教育实践实施指南(征求意见稿)

1浙江省高校师范生教育实践实施指南 (特殊教育专业)(征求意见稿)根据《浙江省高校师范生教育实践规程》要求，结合特一、适用范围1．本实施指南本着特殊教育、康复训练与融合全纳教育等理念所研制，适用于特殊教育专业。2．特殊教育专业的教育实践单位，包括省内特殊教育学校(含培智学校、聋校、盲校及融合教育相关学校等教育机构)与省内康复机构、儿童福利院等。3．教育实践涵盖教育见习、教育实习和教育研习三部分，每部分均应涵盖教学工作、班队管理工作和教研工作三项实践任务。特殊教育专业的教育实践，应包括教育评估、康复干预与个案管理等内容。教育实习前，师范生须完成修学相应的专业类核心课程、教师教育类核心课程、教育评估与康复类核心课程，须完成相关的教育(含评估与康复)见习，须通过师范生教学(含评估与康复)技能达标考核(或免考核资格审核)。教育实习结束返校后，应完成相应的教4．专科层次师范生教育实践的环节设计和时间安排，2可根据学制实际情况做相应调整。二、教育实践目标特殊教育专业的教育实践(含教育评估与康复实践)是在高校与实践场域单位协同作用下，通过多主体、多时空、研究等逐步展开、持续深化的一系列学习实践活动。(一)教育见习目标：教育见习是教育实践的初始环节。师范生进入实践场所的真实情境，通过观摩、了解、接触、交流等方式，整体了解实践场所的组织结构与运行机制，具体了解特教教师的职业活动、特教对象的学习活动及思想状养、特教对象学情、教育教学(含评估与康复，下同)条件与环境、教育(含评估与康复)活动与课程实施、班队管理(个案管理)、课堂教学、教研活动等方面内容，全面获得对特教教师专业实践活动的感性认知，为教育(评估与康复)实习、师德养成和专业发展奠定初步的必要的基础。(二)教育实习目标：教育实习是实践的第二环节。师试岗操习、专题调研等方式，主动参与教学(评估与康复，、班级管理(个案管理)、教研活动，独立完成一定的专业实践素养初步形成。3(三)教育研习的目标：教育研习是教育实践的第三环节。师范生教育实习结束返校后，在高校相关教师指导下，基于教育实习中形成的教学设计、视频、叙事、后记、课例(案例)分析、调查报告等，以小班制组织并利用小组讨论强化实践反思和理论提升，教育教学研究能力基本具备，教三、教育实践内容与组织形式(一)教育见习内容与组织形式主主要内容了解实践场域组织架构体悟教师或康复师的工作特性感受实践场域的条件和环境接触服务对象了解课堂教学或康复组织形式掌握课堂教学或康复各环节了解教学或康复内容掌握学生下课状况知晓班级管理或个案管理内容思想状况了解班队活动组织开展情况了解专业团队运作情形了解教研组织架构了解教研活动的筹备与开展过程了解教研活动的要素、内涵、特征了解校本课程开发、实施和评价组织方式式，分学期课堂教康复主题：个案讨式，分学年安排观研档案查阅。成果形式纪实性观察报告或体认性分析报告(涵盖教师教学(康复)、分项的教育方案(涵盖教学(康复)、教研和管理典型案例及分析报告)。见习任务实践场域整体感知教学工作班队管理工作见习教研工作周(专科层次不少其中康复见习不少(二)教育实习内容与组织形式主主要内容拟订学生个别化教育计划成果形式组织方式原则上第七任务教学实习教育实习4备课与备课与教学设计、教育评估与康复说课与磨课试讲课堂教学、教育评估与康复设计教学、评估与康复的测量方案个案教育心理评估与报告参与班队日常管理组织主题班会组织团队活动或课外活动家访与特殊学生教育个案档案管理个案汇报听课与评课课堂观察和课例分析等开展教育调查或教育行动研究开展校本课程开发、实施与评价的案例分析开展数字化教学资源建设实习教案文本(或教学视频)、教育评估及康复干预计划文本(或干预视频)；学生语言与沟通评估与干预主题班会活动文本(或视频)、家访与转化后进生案以小组为单位的公开教研活动组织方案与总结报告(视教学叙事、教学后记、课堂教学反思(或班队管理反思) (小组教育实习成果汇编)课例(案例)分析、调查报班队管理工作实习教研工作学期集中一双导师制(高校带队教师驻点指。周(其中康复实习不(三)教育研习内容与组织形式主主要内容基于文本的教学、评估与康复等设计的研习基于视频的教学、评估与康复等案例的研习班队管理案例研习特殊学生个案研习个案档案管理研习实习学校组织的专题性教研活动案例研习实习小组组内教研活动案例研习其他的教研工作研习组织方式在高校教师指导法、专题研习法摩、案例研读、任务教学工作研习班队管理工作研习教研工作研习成果形式少于2少于个。四、教育实践考核方式与参考标准(一)教育见习考核方式与参考标准1．教育见习考核由各高校与实践场域单位共同负责。5应强化纪律、态度与实效方面的考核。2．见习考核成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格的五级制评定。考核成绩不及格者，须安排重新见习，仍不及格者，不能参加教育实习。教教育见习考核指标分值评分充分准备，预先自我设计专题性见习项目出勤情况好，积极参加见习活动主动完成见习任务及时完成见习总结报告记录见习活动内容丰富、过程详实提炼出的问题具有较强的现实意义围绕问题的思考较为深刻能够理论联系实际，具有一定的观察能力与反思意识分考核项目见习态度()见习实效()(二)教育实习考核方式与参考标准1．实习考核由各高校与实践场域单位共同完成。考核方法上，指导教师考核和同伴考核、自我考核相结合，结果性考核和过程性考核相结合，标准参照考核和常模参照考核相结合，定性考核与定量考核相结合；考核依据上，强化实习的纪律与态度考核，强化过程性材料的采集与归档。2．实习量化总成绩=教学(康复)工作实习成绩+班级(个案)管理工作实习成绩+教研工作实习成绩。其中，各单项实习的成绩，由实习单位和高校的指导教师均参照标准6伴评价、实习生自我评价和平时了解做出客观考核。3．实习定性成绩，由高校(各学院、各专业)结合量化总成绩，综合各编组的实习情况给予考核评定。定性成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定，其中“优秀”(1)教学工作实习考核参考标准教学工作实习考核指教学工作实习考核指标熟悉课程标准(评估与康复方案)，熟练掌握教材(康复训练)的体系和重点、难点，备课认真，方案完整。内容熟悉，教态自然，符合教学要求，试教认真、虚心。正确贯彻课程标准与教学(评估与康复)原则，目标明确，重点突出，难点抓得准，思想性强，内容科学、系统。启发性强，开展教学双边活动好，实验操作准确、熟练，注重培养学生动手能力，课堂教学(评估与康复)组织严密、能用标准普通话，语言简洁、流畅、生动，板书安排有序，文字工整、规范，教学媒体呈现有序，康复器材恰当运用。重视认知、技能与情感培养，顺利完成教学(评估与康复)任务，达到教学(评估与康复)目标，效果良好。康复结束后，加强康复活动以增加康复效果，并与家长多沟通，指导家长在家实施康复。遵守实习纪律，请假情况少认真做好自我分析小结。能及时而有效地从事任务，注重与同学间的积极合作。提交的教案(教育评估与康复干预方案)量多质好，实践时数较多完整录制由指导教师(治疗师)或实习生主讲的课堂教学视频(教育评估与康复干预视频)，内容不少于1课时考核项目备课试教教学内容教学方法与语言文字教学效果课外辅导加强活动作业批改纪律教学态度方案与实践教学视频分值评分555555(20)(50)课后活动(10)态度(10)任务(10)7(2)班队管理工作实习考核参考标准班班主任工作实习考核指标能较快熟悉和掌握班级特点、学生情况。坚持政治与思想正确性、教育性，根据学校和班级实际，制定出切实可行的班主任实习计划或个案管理工作计划。认真，对学生既爱又严，态度诚恳。作，关心学生生活，效果好。组织和辅导主题班会、班级活动、兴趣小组，内容丰富，适合好。善于运用家访、家长会或其他形式进行家校联系，取得家长密切配合，对学生开展教育，效果好。能独立开展工作，组织管理能力强。对自己的工作能运用心理学、教育学的基本原理进行分析小结，在吸取经验教训的基础上提出创造性见解。考核项目准备(15)和(60)表现及(25)熟悉情况制定计划方法态度集体活动个别教育家校联系工作能力行为表率工作小结分值评分555注：康复管理工作在“工作内容和要求”部分的分数配比，方法态度10分，日常工作25(3)教研工作实习考核参考标准教研工作实习考核指教研工作实习考核指标能运用课堂观察法或行动研究法等。听课时数多，记录详实，分析深入。参与评课所提意见与建议实用、专业。课堂教学展现好，师生与同伴认可度高；积极消化吸收师生同伴课前课后所提的意见与建议。参与或组织已有校本课程开发、实施与评价的案例研究考核项目教研意识与教研态度听课与评课说课(个案报告)课程研究教育调查或行动研究教研成果分值评分8(三)教育研习考核方式与参考标准1．研