研究高考真题,提高二轮课堂效益

本文格式为Word版，下载可任意编辑——研究高考真题,提高二轮课堂效益高效英语构建课堂

高效课堂是建立在有效教学根基之上的。高效相对于“低效”而言。摈弃教学过程中存在的重复的低效的教学模式，力争以最短的课堂时间达成最高的课堂效果。简言之：师生用最短的时间获得最大的效率。长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，实现教学相长、共同提高的目标，对我们教师而言，须从“心”开头。

首先，要搞领会什么样的教学是有效的？有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的概括的进步或进展。教学效益不在教师而在学生。打造有效课堂那么成为有效教学的关键。而现行有些课堂之所以效率不高存在以下一些问题：

1、英语课堂教学根本上还拘泥于教材所传递的信息。而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还对比少。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，片面课时过于提防讲授，没有以精讲善练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽略对学生的根基、才能的关注。

2、课堂教学不能针对学生的实际。在课堂教学前，教师缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握依旧拘泥于教材，没有举行有效的取舍、整合、拓展、加深；在课堂教学中没有真正做到对学生举行根基学识点、难点的渗透，学生原有的学识不能得到实时、适时地活化；课堂密度要求缺乏，学生参与机遇少、参与面小；课堂留给学生质疑、自悟、自学、自练、自满的时间特别有限。

3、在课堂教学中凭借教学资料。在一些练习和复习课中缺乏对资料的精选与整合，忽略教师自身对学识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语学识体系的方法指导和才能培养。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价。在一段教学过后不能实时得知学生在课堂上是否有收获、有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反应“他们学到了什么”和课后反思“他们还想学些什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

5、未留神到分层次教学的实施。在教学中未留神到不同层次学生的根基差异，未能得志不同学生的口味。片面学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安置和科学筹划，或者学习和复习没有天性化特点，导致学习效果不明显。

由于课堂教学中存在以上问题，教学效果的不梦想是在所难免的。那么为抑制现存问题，能够打造高效的英语课堂就要求我们这些作为课堂主导的教师精心去斟酌，精心去打定，精心去实施，从而精心去上好每一节课来提高我们的课堂效率。为此，我认为应从三个大的方面做起。

第一，教师要有良苦的精心去对待课程和学生。需要做到以下几点：

1.教师充分备课并要求学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语学识和才能的状况，并据此确定教学方法。同时，教师应激励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着猛烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会裁减“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

2.实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就务必实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师务必在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后依次、讲练结合等务必做出适当的安置。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如做嬉戏、搞表演、听录音、看录像等。采用哪些方式方法，应予以用心安置。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。

3.充分发挥学生的主体作用。课堂教学应树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想。就学习而言，学生是内因，教师是外因，教师这个外因条件务必通过学生的内因而起作用。面向全体学生，就要在教学中要树立对等、民主的思想。教师应崇敬学生，崇敬学生的劳动，使学生产生信任感和亲切感，并培养学生告成的心理。要激励每位学生的进步，更加是后进生。教学中要表达为了一切学生，让优生吃好，差生吃饱,不同层次各有要求。以学生为主体还应表达在给学生供给表现自我的机遇，培养学生兴趣，使学生养成参与习惯。课堂上应尽可能地让学生自己提出问题，大家举行分析，在教师的指导下得以解决。也要引导学生举行讨论，表扬敢于发表不同观法的学生，使学生体会到自己在课堂上的主体地位，从而积极参与，有所察觉、有所创新。更加要留神中下游学生的参与。例如：发言面要大，小组议论要轮替主持，分角色朗读要以小组为单位，要让全体学生都有表现自己的机遇。以学生为主体还表现在精讲上。教师要通过精讲使学生吃透教材内容，然后通过练，把所学学识转化为根本技能。精的目的是要把课堂大片面时间调配给学生使用，讲是学习的主导，练是讲的深入和运用。同时要教给学生学习方法。以学生为主体还表达在为了学生的一切。即课堂教学不但要“传道授业解惑”，还要教书育人。

4、强化分层次教学。通过分层次教学和辅导提升学生的劳绩。由于学生根基不一，良莠不齐，在教学上不成能是一刀切。因材施教、因人而异是我们教学的法宝。备课上如此，在课堂中亦应随时关注同学们吸收学识程度的不同而加以不同的指导。从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，识别不可怜况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么。从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和扶助，从而切实提高学生劳绩。

面对实际教学，只有不断的反思才能更有效地教学。在实际教学中，教师的一相情愿，教师话语的霸权，往往会造成课堂的无效性。只有崇敬学生，精心体会，潜心研究，细心教化，才能真正在课堂上实现学识和技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标的实施，真正打造出高效的英语课堂。

其次，学生倾心于课堂和学习。

假设每一个同学都能全神贯注地倾心于英语课堂和学习，那么课堂效率的提高是自然而然的事情，怎样做到这一点呢？培养兴趣和习惯是关键之关键。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对英语感兴趣，就会乐于采纳它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其他学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌管。所以，要求学生在课堂中要高度地集中留神力。只有生动，才能吸引学生的留神力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。作为教师，要通过不断的查看和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。这就需要教师刻意去激发学生的兴趣，激发学生兴趣可采取以下几个策略：

1、以需要激趣。通过现实生活如因特网的使用来启发引导使学生明白英语是个人进展的需要，时代进展的需要，国家经济创办和社会进展的需要，从而激发起学生学英语的兴趣。

2、以情景激趣。可利用教材里情景让学生去实践，也可利用实物教具，还可将生活中的场景搬入课堂如Seeingadoctor,Goingshopping,Askingtheway,Makingaphone等等让学生表演，既稳定了学识，又激发了浓重的学习兴趣。

3、以告成激趣。学习的成效与兴趣紧密相关。应扶助学生树立目标，包括近期目标和长远目标，每当实现了一个目标时，确定要给与表扬和激励。每次考试或测验之后，除了要表扬总分优秀的同学外，还确定要表扬劳绩有进步的同学。只有这样才能扶助学生抑制自卑感，树立自信仰。

古代出名大教导家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，巩固他们的学习积极性，变被动应付为主动探求学识，使之成为乐之者，可以起到事半功倍之效。教无趣，必不乐学。培养了学生浓重的学习兴趣后，就为有效学习打下良好的根基。接着，应让学生保持有效的主动学习的习惯，好的习惯能造就一个人才，同时也是做事成败的关键。无论在预习，还是在课堂学习和课堂练习方面都有意培养学生的浓重学习兴趣的习惯，会为有效课堂的打造打下坚实的根基。

第三、师生心与心沟通，形成和谐英语课堂。告成的教学，真诚理解和信任的师生关系，凭借于和谐的课堂气氛。罗杰斯说：“告成的教导凭借于一种真诚的理解和信任的师生关系，凭借于一种和谐安好的课堂空气。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学空气，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而高兴地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关切他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，崇敬学生的思想，作为教师要取得学生的爱好和信任，务必有三心：

1、要有年轻的心。在教学中，教师要创造自己的特色和天性，弥漫热心和激情，只要我们融入到学生中去，在他们活力、青春、阳光、乐观的感染下，年轻的心态就会油然而生。

2、要有责任心。教师既要坚守岗位尽心尽职，同时应关切每一位同学，用眼神，用微笑，精心灵与学生交流。能做到心有灵犀一点通，全体的问题便可迎刃而解。

3、要有平常心。老师要用一颗平常的心去对付每一位同学尤其是劳绩较弱者，不能嫌弃差生，不能伤害任何一个同学的心灵，只有这样，才能保证有