小学学生阅读实施方案

小学学生阅读实施方案一、指导思想以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的,以建设有品位有特色的“书香校园”为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。二、活动目标.培养学生养成热爱读书，博览群书的好习惯；.丰富学生精神世界，使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵；,拓宽学生知识面，培养自主阅读能力和高阶思维力，全面提高学生的语文素养；.营造良好的读书氛围，打造书香校园。三、活动内容活动要求做到四个“一”.学生每日一积累依托《每日一诵》等传统文化诵读材料，要求学生每天都有背诵积累内容，期末进行积累考级。.学生每天阅读一篇文要求学生每天阅读一篇文章或整本书的一个章节，做好摘录笔记并能简单记下读后感。.师生共读一本书通过每周一节阅读课，师生共读整本书，教给学生阅读方法。让学生获得阅读体验，并将这种方法运用于课外阅读之中。.教师每课课上拓展一篇文，课后拓展一组文。教师依托县教研室统一整理的《语文主题丛书》《语文读本》等阅读材料，根据统编教科书的编排体例，紧扣每课的人文主题或语文要素，每课要在课堂上拓展迁移一篇课外阅读内容，课后拓展一组文。四、活动措施.建立“班级图书角”让孩子有书可读让学生的家庭藏书“漂流”起来，加强交流，为好读书的学生提供可以随时读书的机会。根据“快乐读书吧”的推荐书目，鼓励学生课外多读书，增加阅读量。.提供交流平台，让学生乐意读书提高学生的读书兴趣，是培养学生良好读书习惯的关键。积极开展新书发布会、书友沙龙等多种形式的读书交流活动，引导学生的读书方向，提高学生的读书兴趣。每两周在班级组织一次交流活动，将学生在阅读过程中，推荐的经典名句或心得制作成图文并茂的小展牌或小书签，用以布置教室，以进一步调动学生读书用书的积极性。.开展项目式学习，拓宽学习空间学生学习的空间不能只有课堂，止于学校。要打通学校和家庭生活的壁垒，把学语文用语文延伸到学生的生活中。积极开展各种项目式学习活动，引导学生深度探究，打造全方位、立体的语文学习情境，提升学生语文素养。低年级：以季节、身边事物、游戏等主题创设项目情境，开展主题课程样式的浅项目化学习。比如：“秋天课程”学习与秋天主题相关的学科知识（古诗、美文、关于秋天的绘本故事等），提高学生的学科核心素养；通过设计一系列秋天主题实践活动（“寻找秋天的色彩”“用落叶制作书签”等），让学生在活动中感知秋天，进而通过各种方式进行实践创作（“绘画作文”“微视频”等）。中年级：以传统节日、课内“快乐读书吧”等主题创设项目情境，开展阅读策略项目化学习。如：“创世神话”阅读策略课程围绕中外创世神话展开对比阅读。通过预测、想象、推论等阅读策略学习，以“思维导图”“阅读单”等形式展示阅读成果。高年级：以名家名篇、社会热点、传统文化等主题创设项目情境，开展语文综合能力项目化学习。如：“春节文化”项目式课程围绕“古诗词里的年味”、“舌尖上的年味”、“指尖上的年味”、“多姿多彩的年俗”等驱动性问题展开学习。学生根据每个项目要求，小组内成员分工合作，完成手抄报、连环画、阅读卡、ppt、微视频等学习，并初步尝试撰写研究报告。提高综合解决问题的能力。.开发学生的创造才能，让学生敢于编书开展“我来写本书”的活动，以班级阅读为基础，把自己摘抄的美文每学期结集成册，同学们自己设计封面，自己拟定“书名”，请家长、老师或自己写序，设计“读者赠言”栏目，让每一本书里都散发出同学们的热情，老师的指导，家长的支持，和每一个关心他的人的欣赏与鼓励。开展各类读书赛事，提高学生读书兴趣。寓教于乐，乐读乐学，给孩子的阅读加些调味剂，可以让孩子更轻松的面对阅读，更能体会到读书之乐。学校可以组织开展阅读赛事。例如智力