Unit5 Where is Ben 教学设计-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

Unit5WhereisBen(教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于教科版（广州）英语五年级上册Unit5"WhereisBen?"。本单元主要围绕地点和方位展开，通过学习让学生能够运用英语描述地点和方位，提高他们的语言运用能力。

本节课的主要内容包括：

1.学习表示地点和方位的词汇，如：home,school,park,hospital,supermarket等。

2.学习并运用方位词组，如：in,on,under,nextto等描述物体或人的位置。

3.能够听懂并能够用英语描述简单的路线和方位。

4.培养学生的观察能力、思维能力和团队合作精神。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力，提高他们的空间概念和观察力。通过学习表示地点和方位的词汇和词组，学生能够运用英语描述地点和方位，增强他们的语言表达和交流能力。同时，通过描述路线和方位的练习，学生的空间思维能力和观察能力也得到锻炼。此外，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了四年级的英语课程，掌握了基本的日常用语和简单的句子结构。他们对于描述人和物体的位置有一定的了解，例如使用“here”和“there”来描述物体的位置。此外，学生也掌握了基本的阅读和听力技巧，能够理解简单的英语指令和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习保持着积极的态度，他们喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，学生能够独立完成任务并积极参与小组活动。他们的语言表达能力逐渐提高，能够运用简单的英语句子进行描述。在学习风格上，学生喜欢通过视觉、听觉和动手操作的方式来学习，对于图像和实物展示更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对一些表示地点和方位的词汇不熟悉，需要通过图片和实物来辅助理解。其次，学生可能对运用英语描述路线和方位有一定的困难，需要通过实例和练习来逐步掌握。此外，部分学生可能在听力理解方面存在困难，需要教师提供清晰的指令和重复的机会。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有教科版（广州）英语五年级上册的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。2.辅助材料：准备与本节课教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如表示地点和方位的图片、路线图等，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生能够进行小组合作学习和练习描述地点和方位。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张城市地图，引导学生观察并提问：“你们能找到学校在哪里吗？”、“你们知道公园和医院的位置吗？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。然后，教师简要介绍本节课的教学内容，让学生了解将要学习的内容。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解表示地点和方位的词汇，如：home,school,park,hospital,supermarket等，并引导学生跟读，确保学生理解和掌握新知识。接着，教师介绍方位词组，如：in,on,under,nextto等，并通过示例和练习，让学生学会运用这些词组描述物体或人的位置。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如：填空题、选择题等，让学生运用所学知识进行解答。同时，教师鼓励学生进行小组讨论，共同完成练习题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台演示如何用英语描述一个物体的位置，其他学生听后判断描述是否正确。通过这个互动环节，教师能够了解学生对新知识的掌握程度，并及时给予指导和纠正。

5.小组活动（5分钟）

教师将学生分成小组，每组设计一个简单的路线，并使用英语描述路线。其他小组成员听后，根据描述找出正确的路线。这个活动旨在培养学生的团队合作精神和语言运用能力。

6.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生一些问题，如：“你们学会如何用英语描述地点和方位了吗？”、“你们能听懂并描述一个简单的路线吗？”等，了解学生对新知识的掌握情况。

7.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行简要总结，并强调表示地点和方位的词汇和词组的重要性。然后，教师提出一些拓展性问题，如：“你们还能想到其他表示地点和方位的词汇吗？”、“你们在日常生活中如何使用这些词汇？”等，激发学生继续探索和学习的兴趣。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够有效地引导学生学习表示地点和方位的英语知识，提高他们的语言运用能力和空间思维能力。同时，注重师生互动和小组活动，培养学生的团队合作精神和创新意识。学生学习效果1.掌握表示地点和方位的词汇，如：home,school,park,hospital,supermarket等。

2.学会使用方位词组，如：in,on,under,nextto等，描述物体或人的位置。

3.能够听懂并运用英语描述简单的路线和方位。

4.提高观察能力、思维能力和团队合作精神。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同。有的学生可能能够熟练地运用所学的词汇和词组描述地点和方位，听懂并描述简单的路线；而有的学生可能在听力理解方面还需要进一步的练习和提高。对于学习效果较好的学生，可以适当增加一些拓展性的练习和活动，让他们进一步巩固所学知识，并能够灵活运用。对于学习效果较差的学生，教师需要给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

此外，学生在本节课中通过小组活动和课堂互动，不仅提高了英语语言能力，还培养了团队合作精神和创新意识。他们能够在小组活动中相互协作，共同完成任务，提高了沟通能力和团队协作能力。同时，通过回答问题、解决问题等环节，学生的思维能力得到锻炼，提高了分析和解决问题的能力。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生能够巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

a.抄写本节课学习的表示地点和方位的词汇，如：home,school,park,hospital,supermarket等，每个词汇写5遍。

b.用所学的方位词组，如：in,on,under,nextto等，描述一张图片中的物体或人的位置。

c.设计一个简单的路线，并使用英语描述路线。可以邀请家长参与，让学生向家长描述路线，家长进行听力理解。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

a.对于抄写作业，检查学生的词汇书写是否规范、是否掌握了词汇的含义。对于错误的地方，进行纠正并提醒学生注意。

b.对于描述图片的作业，注意学生的语法使用是否正确，是否能够准确地用英语表达物体的位置。对于描述不准确的地方，进行指导并给予改进的建议。

c.对于设计路线的作业，注意学生的描述是否清晰、是否能够准确地用英语表达路线。对于描述不清晰的地方，进行指导并给予改进的建议。课后拓展1.拓展内容

为了让学生能够更好地巩固本节课所学的内容，并进一步拓展知识视野，教师可以推荐以下拓展阅读材料或视频资源：

a.英语绘本：选择一些与地点和方位相关的英语绘本，如《WhereistheMouse?》、《ICanFindMyWay》等，让学生在家长的陪伴下阅读，提高他们的阅读兴趣和英语词汇量。

b.英语动画片：推荐一些与地点和方位相关的英语动画片，如《DoratheExplorer》中的相关剧集，让学生在观看的过程中学习英语，并提高他们的听力理解能力。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。具体要求如