2023三年级英语下册 Assessment Ⅱ教学设计 湘少版

2023三年级英语下册AssessmentⅡ教学设计湘少版主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是2023年三年级英语下册的AssessmentⅡ部分。这个章节可是湘少版教材中的精华哦！我们会一起复习和巩固之前学过的单词和句子，同时还会学习一些新的知识点。准备好了吗？让我们一起开启这段有趣的英语学习之旅吧！🌟📚💪核心素养目标1.**语言理解与运用能力**：通过听、说、读、写实践活动，加深对英语词汇和句型的理解，提高在实际情境中运用英语的能力。

2.**跨文化意识**：通过学习不同文化背景下的语言表达，培养尊重和理解不同文化的意识。

3.**自主学习能力**：通过自我评估和反思，学会独立学习，提高自主学习英语的效率。

4.**情感态度价值观**：激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和克服困难的勇气。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：经过前期的学习，三年级的学生已经基本掌握了英语字母、简单词汇和基本的句型结构。他们能够识别和书写26个字母，并运用这些字母组合成单词。此外，他们还能进行简单的日常对话和读写活动。

2.学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，英语学习的兴趣往往与游戏、故事和互动活动密切相关。他们的学习能力强，对新知识的接受速度快，但同时也表现出不同的学习风格。有的学生更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来学习；有的学生则更喜欢听觉学习，通过听歌曲、跟读来提高语感；还有的学生则更善于动手实践，通过角色扮演和手工制作来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在这个阶段，学生可能会遇到一些困难，比如词汇记忆的挑战，由于英语词汇与母语的差异，学生在记忆单词时可能会感到吃力。此外，句型结构的理解和运用也可能是一个难题，学生可能难以在真实语境中准确使用所学句型。此外，随着学习内容的加深，学生的自主学习能力也需要逐渐提高，这对于一些依赖教师指导的学生来说可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《湘少版英语》三年级下册，包括课本和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如英语国家节日庆祝场景的图片，以及相关的教学视频，以增强学生的文化理解。

3.教学工具：准备彩笔、白板或投影仪，以便进行单词拼写和句子构造的演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组活动中进行交流；在教室中央布置一个互动式学习区域，便于学生进行角色扮演和游戏化学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，提前一天通过班级微信群发布《AssessmentⅡ》的预习PPT，要求学生预习并熟悉即将学习的单词和句型。

-设计预习问题：围绕“如何正确使用祈使句”设计问题，如“你能列举一些祈使句的例子吗？”和“祈使句的语气是怎样的？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT预习，了解祈使句的基本结构和用法。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对祈使句的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于日常礼貌用语的英语视频，引出祈使句的讨论。

-讲解知识点：详细讲解祈使句的结构和用法，如“Please”和“Don't”的用法。

-组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟日常对话，使用祈使句。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“何时使用肯定祈使句？何时使用否定祈使句？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考祈使句的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用祈使句。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解祈使句。

-实践活动法：通过角色扮演让学生在实践中运用祈使句。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些与祈使句相关的练习题，如改写句子，使用祈使句写对话。

-提供拓展资源：推荐一些在线英语学习平台，让学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业，并给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源进行额外的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思帮助学生提高学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本章节的学习结束后，学生的英语学习效果可以从以下几个方面进行评估：

1.词汇和句型掌握：

-学生能够正确认读并书写教材中出现的祈使句相关词汇，如"Please"、"Don't"、"Stop"、"Go"等。

-学生能够灵活运用祈使句进行日常对话，如请求、建议或指令等。

-学生能够识别并理解祈使句的语气，区分肯定和否定祈使句。

2.语言运用能力：

-学生在模拟真实场景的对话中，能够自信地使用祈使句，如在学校、家庭或公共场所。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用祈使句表达自己的观点和需求。

3.文化意识与交流能力：

-学生通过学习祈使句，对英语国家的礼貌文化有了更深入的了解。

-学生在跨文化交流中，能够运用祈使句表达对他人的尊重和关心。

4.自主学习与探究能力：

-学生通过课前预习和课后拓展，培养了自主学习的习惯。

-学生在面对新知识时，能够主动探究，提出问题并寻找答案。

5.学习习惯与态度：

-学生在课堂学习过程中，养成了认真听讲、积极思考的学习习惯。

-学生对待英语学习的态度更加积极，乐于参与课堂活动。

具体来说，以下是一些具体的学习效果实例：

-在词汇方面，学生能够独立完成词汇卡片制作，将祈使句的单词进行分类整理，如请求类、建议类等。

-在句型运用方面，学生能够在日常生活中与家人、朋友进行简单的对话，如“Pleasepassthesalt.”（请递给我盐。）或"Don'tworry,I'llhelpyou.”（别担心，我会帮你。）

-在文化意识方面，学生了解到在英语国家，使用祈使句时常常伴随着礼貌用语，如“Excuseme”或“Thankyou”。

-在自主学习方面，学生通过观看英语动画片或阅读英文绘本，学习到了更多与祈使句相关的词汇和表达方式。

-在学习态度方面，学生在课堂活动中积极参与，提出自己的观点，并乐于接受他人的意见。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的举手发言、提问和回答问题的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和参与程度。

-学生对祈使句的理解和应用：通过学生的口语表达和书写练习，评价学生对祈使句结构的掌握程度和实际应用能力。

-学生在小组活动中的表现：观察学生在小组讨论和角色扮演中的互动，评估学生的团队合作能力和沟通技巧。

2.小组讨论成果展示：

-学生能否根据预习内容提出有见地的问题：通过小组讨论的成果展示，评价学生是否能够提出与祈使句相关的问题，并展示出自主学习的成果。

-学生在小组讨论中的贡献：评估每个学生在小组讨论中的参与度和贡献，包括提出观点、支持他人和解决问题等方面。

-学生对小组讨论成果的总结和分享：评价学生是否能够清晰、有条理地总结小组讨论的结果，并与其他同学分享。

3.随堂测试：

-学生对祈使句词汇的掌握情况：通过随堂测试，评估学生对祈使句相关词汇的记忆和识别能力。

-学生对祈使句结构的理解：通过测试，评价学生对祈使句结构的理解程度，包括肯定句和否定句的构成。

-学生在实际情境中运用祈使句的能力：通过设计实际情境的测试题，评估学生能否在具体语境中使用祈使句进行交流。

4.学生自评与互评：

-学生对自身学习效果的自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，评价自己在课堂上的表现和进步。

-学生之间的互评：通过同伴互评，让学生互相评价在小组讨论和角色扮演中的表现，促进学生的自我反思和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂参与度，教师可以给予积极的反馈，如“你今天在课堂上非常积极，我很高兴看到你的进步。”

-针对学生的词汇掌握，教师可以提供具体的反馈，如“你的词汇记忆做得很好，但在使用时要注意时态和语气的准确性。”

-针对学生的句型运用，教师可以给出具体的建议，如“你的祈使句使用得很好，但可以尝试加入更多的情感色彩，使句子更加生动。”

-教师可以通过个别辅导或课后交流，针对学生的具体问题提供个性化的反馈和指导。板书设计①祈使句的基本结构

-词汇：Please,Go,Stop,Don't,Be,Do,Have

-句型：Please+动词原形；Don't+动词原形；Be+形容词/名词；Do+动词原形；Have+动词原形

②祈使句的语气

-肯定祈使句：用于请求、命令或建议，如"Pleaseopenthedoor."

-否定祈使句：用于禁止或阻止，如"Don'ttouchthehotstove."

③祈使句的时态

-现在时：用于表达现在或经常性的请求、命令或建议，如"Pleasesitdown."

-过去时：在某些情况下，祈使句可以用过去时表达礼貌或正式的语气，如"Sitdown,please."

④祈使句的变体

-反意