浅析陶行知“爱满天下”在小学教育中的积极作用 论文

浅析陶行知“爱满天下”在小学教育中的积极作用摘要：“爱”是世界上最温暖人心的字眼，我们的教育应该是“爱”的教育。“爱满天下”是陶行知先生的座右铭。事实证明，这是正确的教育观。因此，探讨新时期下陶行知“爱满天下”在小学教育中的积极作用显得尤为重要。本文先从陶行知“爱满天下”的含义入手，然后从引导学生主动学、重塑学生学习信心这两个方面讨论了陶行知“爱满天下”在小学课堂教学中的积极作用，并从发挥班级管理者的作用，用人格魅力感染学生、营造民主班级氛围，让学生自己管理自己这两个角度探讨了陶行知“爱满天下”在小学班级管理中的积极作用，还从帮助学生克服成长过程中的困难、及时修正学生成长过程中价值观的偏差这两个点切入，分析了陶行知“爱满天下”在小学生成长过程中的积极作用。最后，本文对提出了做一个合格的聆听者、做一个真诚的赏识者、做一个平等的合作者、做一个合格的推荐者等优化建议，以期为陶行知“爱满天下”在小学教育中更好地发挥积极作用提供新思路与新方法，用更多的爱来培育学生，进而提高教师的工作效率，提高小学教育工作水平，提高办学和育人品质。关键词：陶行知；“爱满天下”理论；小学教育；积极作用一、陶行知“爱满天下”的含义“爱满天下”是我国现代人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，它是对历史上第一位职业教育家孔子提出的“有教无类”主张的继承与发展。该思想主张教育的核心是热爱学生，热爱学生是师德中最为重要的一点。“捧着一颗心来，不带走一根草去”。对于陶老先生来说，一个好的教师必须能够倾听学生的心声，感受到学生的诉求。可以说，这是陶行知先生“爱满天下”教育思想的具体表现。爱的教育是人类教育的基本原则和方法，陶行知先生的“爱满天下”思想恰恰是把爱的教育发扬光大。二、陶行知“爱满天下”在小学课堂教学中的积极作用通过深入分析，本文归纳总结出新时期环境下，陶行知“爱满天下”在小学课堂教学中的积极作用主要表现为以下两个方面，一是引导学生主动学，二是重塑学生学习信心。具体如下：（一）引导学生主动学习“爱满天下”是认同，是换位思考。在学校里，教师应当转变教育观念，从教育过程中的领导者、操纵者转变为引导者、组织者、服务者。在课堂教学中，学生不再是配角，课堂也不应该是教师一个人的舞台，而是应该以学生为主体，师生互动、生生互动。教师应该根据不同的教学目标，结合学生的实际情况，帮助、引导学生学习，选择合适的学习方式，使学习成为一个愉快和充满智能的挑战，让每名学生在学习中自发地动手、动脑，有效发展其创造能力，对学生在小组讨论的结果和思维过程应该鼓励并及时展现，敢于面对挫折和失败。这种良好的课堂习惯，才真正意味着学生是课堂的主体，解放他们的创造能力和自我学习能力，同时使他们学会分享、学会尊重他人，以收到最好的学习效果。另外，教学实践中要以学生为主体，教师只是担任组织者、引导者的角色。在提出一个要求较高的问题时我们要做的不是马上说出算式或答案，而是询问班级学生：有谁读懂了，并请读懂的同学用自己的话表达，帮助其他同学理解。在做题之前先理解题意这一习惯的培养是至关重要的。（二）重塑学生学习信心“爱满天下”是关心，是相互交心。教师应该关注学生的心理问题，满足他们的情感需求，及时给予关爱，逐渐增强其学习信心。例如，班级中有一名学生的父亲由于工作原因常年在外，母亲虽然在身边，但是也由于工作繁忙对其陪伴很少，而且绝大部分的精力都放在了读高三的姐姐身上，导致这名学生情感缺失、脾气暴躁，与同学的关系不融洽，学习成绩排名靠后，甚至在课堂上顶撞教师。在一次家访中，笔者与他的母亲针对他的情况进行了沟通。课下找他疏通心理问题，课上对他多加关注，他慢慢地发现自己受到了教师的重视，开始认真对待学习，做得有条不紊。在学期期末考试中，他的成绩进步明显，与教师的关系也慢慢开始好转，课堂上再也没有出现过违反纪律的情况。三、陶行知“爱满天下”在小学班级管理中的积极作用通过仔细探讨，本文归纳总结出新时期环境下，陶行知“爱满天下”在小学班级管理中的积极作用主要表现为发挥班级管理者的作用，用人格魅力感染学生、营造民主班级氛围，让学生自己管理自己这两个方面。具体如下：（一）发挥班级管理者的作用，用人格魅力感染学生发挥班级管理者的作用，用人格魅力感染学生虽然，小学阶段的学生自身独立意识在不断增强。但是，基于长期以来教育发展的影响，学生对教师有一种特殊的情感，这种特殊情感的最大外部表现，就是学生对教师所讲的话，听从程度高于学生的父母。因此，教师要充分利用学生的这种感情，加强提升自身的德育素养，进而对学生进行引导。同时，由于学生的独立意识增强，学生对教师一味说教式的教育感到疲倦、麻木，而不愿意听从教师的说教，增加了教师德育教育的难度。因此，教师要改变自身的教学管理方式，改变以往一味说教式的教学，要在课下积极拉近和学生之间的距离，使学生愿意和教师分享自己在生活中遇到的困惑。从而让教师对学生的德育教育，不仅只是在课堂上，也要深入到学。（二）营造民主班级氛围，让学生自己管理自己基于学生这种需求的存在，小学阶段的学生在自己对班级进行管理方面已经开始有些认知。因此，教师在管理的过程中，要为学生营造出民主、自主的班级管理氛围，使学生能自己管理自己。例如，教师可以开展“一日班主任”活动，而主要的角色是没有成为班级干部的学生，通过让没有成为班级干部的学生来担当这一角色，让班级干部在一旁进行监督和提供帮助的活动方式，从而让每个学生都有机会对班级进行管理，让学生能理解班级管理的不容易。同时，也能培养学生的德育素质。通过这样的班级管理行为，教师能更好地发现班级管理过程中存在的问题，针对问题想出解决的办法，从而提高班级管理的质量。教师通过班级干部的监督行为，能让学生有学习的榜样，通过榜样的力量，更好地促进班级优良班风的构建。教师通过优良班风对学生的德育教育进行培养，可以更好地管理班级。四、陶行知“爱满天下”在小学生成长过程中的积极作用结合实际情况，本文归纳总结出新时期环境下，陶行知“爱满天下”在小学生成长过程中的积极作用主要表现为以下两个方面，即发挥班级管理者的作用，用人格魅力感染学生、营造民主班级氛围，让学生自己管理自己。具体如下：（一）帮助学生克服成长过程中的困难“爱满天下”是鼓励，是齐心协力。例如，在一次学校运动会中，笔者发现有一位平时很开朗的学生，他一改常态，眼里透露着焦虑，甚至有些沮丧。经了解知道他有点担心50米和100米短跑项目得不了奖，怕辜负了大家的期望。笔者便安慰他：你是一名勇敢的学生，得不得奖并不重要，重要的是你勇敢地参与了，这就很棒了呀！很多学生都没勇气参加短跑项目呢。保持平常心，你尽全力跑完就战胜自己了，不要在意别人的看法，要相信自己。最后到达终点，裁判宣布他是第一名时，看到他激动的眼神，笔者再次鼓励他：老师为你骄傲！作为教师的我们，要去发现问题并及时解决，鼓励学生勇往直前，给其一个晴朗的天空。（二）及时修正学生成长过程中价值观的偏差“爱满天下”是包容，是持之以恒。“爱满天下”的思想还应该体现在价值观的正确引导上。例如，有名学生的父母经商，家庭条件较好，从小零花钱不断，经常购买超出同龄学生购买能力的物品，导致他认为学习与否无所谓，不努力也可以依靠父母过得很好，并且经常与教师发生正面冲突。深入了解到这名学生的家庭情况后，笔者首先与他的父母做了沟通，协调家长的配合；课间再与他深入交流，让他了解人活着的价值和意义，明白父母只是他暂时的依靠，以后还需要自己努力。此后，这名学生在课上专心听讲，认真完成作业，各方面都表现得很好。学生犯的错误都是成长中的必然，教师要有对学生的爱和对事业的爱，把这种爱渗透到平时的教育教学中，体现在平时的一言一行上，并持之以恒，让学生充分享受到教育给他们带来的无限温暖和热情。另外，作为育人园丁的老师同样也会犯错。但是大多数情况下，同样犯错，老师会理所当然地批评孩子，却不知自我批评教育。有一句话叫做：“蹲下来和孩子说话。”爱的教育提倡的不仅是爱，还有平等。老师应该蹲下来的不仅仅只是身体，还有我们的一颗心。“师生平等”不应该成为一种口号，“爱的教育”是要让我们在心灵深处平视每一位学生。五、陶行知“爱满天下”在小学教育中发挥积极作用的优化建议为了更好地发挥陶行知先生的“爱满天下”理念在小学教育中的积极作用，本文对老师提出了做一个合格的聆听者、做一个真诚的赏识者、做一个平等的合作者、做一个合格的推荐者等优化建议。（一）做一个合格的聆听者孩子也是有思想的，虽然他们年龄小，但他们有着自己的想法，需要老师们的细细倾听。倾听学生，一方面它是爱学生的表现，另一方面它也是老师和学生进行和谐相处的重要条件，因此学会倾听有利于消除老师与学生之间的沟通障碍、减少沟通摩擦阻力，从而能够为老师和学生提供和谐融洽的沟通氛围，进而提升老师的工作效率。要想通过倾听创新教学方法做一个合格的聆听者，需要老师注意到以下三点。首先，要给学生被倾听的机会，这是老师倾听学生的必要条件也是首要环节。因此，老师应该专门设置一个“倾听”办公室。特别要注意到的是，并不同于常规的老师办公室散发的那种严肃感和操场或走廊所营造的那种随意感，“倾听”办公室主要定位一个气氛温馨的休息空间。在这里，学生能够很好地放松自己的心情，能够在自己最舒适的状态下将真实想法告诉给老师，从而有利于行政领导倾听员工。其次，在倾听过程中，老师应该注意及时给下属进行反馈，这种反馈包括口头语言外，还包括一个眼神、一个点头、一个表情、一个手势等肢体语言。有了及时反馈，学生才有继续倾诉的动力与勇气。最后，在倾听的过程中，老师要善于引导，主要以引导为主而非一味地对学生进行过多的教诲。（二）做一个真诚的赏识者我们每个孩子身上都有自己的闪光点，作为他们的老师应该努力去发现孩子的优点，引导孩子扬长补短，让他们朝着健康积极的方向前进。做一个真诚的赏识者，需要老师适当放手，给予孩子充分的思考空间：很多时候，学生离够到高枝上的苹果，就差那么一点点，教师究竟是直接把孩子举上去还是放一把梯子，让其自己爬上去，如何正确选择就显得非常重要。小到一个细节的纠正，大到整个课堂流程，充分地思考才能真正实现教有所学，学有所悟。（三）做一个公平的激励者做一个公平的激励者，需要老师做到有赏有罚，以赏为主。每个学生都各有所长，学习能力有强有弱。作为一名小学老师，要善于发现自己学生的优缺点。对学生的学习成绩和平时表现要给予充分的肯定与奖励，激发学生的学习热情。当然，对于那些学习不认真、平时表现不够好的学生也要及时指出，善于引导，有必要时可以搭配一些轻微的惩罚。但是，惩罚还是次要的，老师还是要用爱对学生进行教育，用奖赏激励学生。例如，老师可以在小学一年级采用毛毛虫奖励方式，二三年级采用笑脸卡、表扬卡奖励方式，集齐一定数量再兑换成脚印贴于“成长足迹”处并作为日后评优的参考。同时奖励和扣除都有明确的规定，以此来最大程度上激励孩子们的积极性与创造性。（四）做一个合格的推荐者爱的教育，是让每个孩子在希望中成长，让他们拥有同等逐梦的权利。当学校开展各类竞赛活动时，班级往往会推选最优秀的孩子去比赛，优秀的孩子什么都是优秀的，他们经常会出现在舞台的中心，成为焦点，得到更多的关注与赞美。而那些平时表现一般、甚至落后的孩子内心同样渴望能展示自己，获得成功与肯定。教育的起点是平等，因此我们应该给与所有孩子相同的机会，做一个合格的推荐者。结论总而言之，“爱满天下”不仅仅要求教师在教学中抱有仁爱之心，还要求教师博爱，爱生活、爱工作、爱学校，这对于小学教育有着极大的帮助。在小学课堂教学中，“爱满天下”要求老师引导学生主动学习、重塑学生学习信心；在小学班级管理过程中，“爱满天下”要求老师发挥班级管理