浅谈小学信息技术课程实施存在的问题及解决方案 论文

浅谈小学信息技术课程实施存在的问题及解决方案【摘要】：信息技术一直是我国在各类学校中重要的学习课程，但长期不受重视，同时因为信息技术这门课程在教材内容与社会中的技术发展并不完全对称，致使其在内容上出现了落后的问题。本文作者通过对小学信息技术课程的观察和研究发现了这门课程在实施过程中出现的各类的问题，并根据自己的研究以及陶行知先生的理念和精神，提出了相应的解决办法。【关键词】：信息技术、小学、陶行知信息技术对于国家今后的发展以及学生自我的发展都占有非常重要的地位，将信息技术变成校园学习的一大亮点对于现在的小学教学来说是很重要的，但是信息技术课程因为长期不受重视和资源的短缺造成了发展的瓶颈。我结合了陶行知先生的教育思想，对如何解决小学生信息技术在课程实施中的难题展开了研究。一、瓶颈：存在的问题第一方面，学校对于信息技术课程不够重视。这一点在于多方面的影响，最主要的影响是因为我国的教育制度导致了很多小学学校给学生设置的课程主要是文化课[1]。而且在现实中，类似信息技术课程这样的“小课”经常会被语文、数学这类的大课挤占，经常不被重视。在这样的背景之下，小学信息技术课程在学校的开展是十分的困难的。这些困难除了展现在大课挤占小课这种教师之间的问题；也会体现在学生的学习态度上：很多学生将信息技术课作为一门休息的课程，态度不端正，不认真，不认为是来学习信息技术的，而认为来放松娱乐的，他们认为信息技术这门课程是一个可有可无的课程，因此导致了学生学习信息技术的热情不高、效率不高。没有做到陶行知先生所说的“教学做合一”。因为多方面因素导致了信息技术不被重视，而信息技术这门课程在学生的眼里则失去了他应有的样子，所以学生没有办法去学到真正的信息技能。随着时间的推移，学生无法对信息技术这门课产生兴趣。而且又因为学校没有替学生创造出一个舒服优质的学习环境，导致了学生学习信息技术十分吃力。第二方面，信息技术这门课程在教材内容与社会中的技术发展并没有完全接轨。社会在不断进步，信息技术在飞速发展。但是在学校中学习的信息技术课程却很难得到更新。它的更新换代是以版本来算，而一个版本最快可算一年，最慢可算三、四年。但是社会中的信息技术发展是日新月异的，它日以继夜的创造和更新，是现代先进技术之一。其发展速度，发展程度是令人惊叹的[2]。所以相对于社会中的信息技术发展，小学中信息技术课程虽然保证了小学生学习时候可以理解，但是内容表现出了滞后性，也就致使学生无法提起兴趣。但是学生终归要从学校回归到社会，他们可以在社会中接触到很多先进的信息技术。这二者产生的巨大的差别，就好比让一个人去做选择题：是吃一颗普通的水果还是吃一餐丰盛的水果捞，结果显而易见，更多的人会去选择水果捞。信息技术教材内容的单一，社会生活中信息技术的丰富，这个对比十分明显。同时，在教学这方面，由于教材内容不够丰富，以及社会各界对此课程的不重视，课程教师进行信息技术课程教学往往也是照本宣科，没有激情。如果要让学生与教师都可以对信息技术这门课程加以重视，提起他们的兴趣，这就需要改进信息技术这门课程的内容，让学生能够接触到最先进的的信息技术知识，让他们感受到现在现实中的大数据、云计算等先进信息技术的发展内容，并且不断提高教师教学能力和文化素质。然而这一点在现在我国多数的小学中的信息技术课程没有得到体现。选用的教材版本比较老旧，内容长久没有更新改动，与现实中的信息技术发展存在着巨大的差距。这样停滞不前的课程内容限制了学生的学习发展、学生的学习需求得不到满足。这些原因直接导致了信息技术这门课程在小学教学中的发展和推进十分困难。第三方面，信息技术教学设备短缺。小学信息技术这门课程并不是纯粹的文化课，他是需要理论与实践并行的课程，是需要学生去实操，教师教导学生去实操的一门专业的课程。他需要大量的硬件设备和软件资源作为支撑。但是因为多方面的因素，比如地方的经济，再比如，各地区教育部门的重视程度不一样，导致了现在很多小学学校在信息技术这门课程的软硬件设备准备上非常的不足。这种教育资源的缺乏导致了小学信息技术这门课程进行发展与提升都非常的困难。同时，这个现象在城镇小学都已经尤为明显，更何况是在经济发展更为落后，教育资源更为缺乏的农村小学。在很多的农村小学，甚至没有信息技术这门课程，即使某些农村小学拥有一些年代落后的硬件设备，但是对于学生学习信息技术这门课程还是远远不够的。他们不仅缺乏电脑软、硬件，而且更加缺乏教授小学信息技术的专业人才。这一系列的问题都给了信息技术这门课在农村小学发展的道路上带来了极大的阻力。二、方案：解决方法首先，我们必须要明白，在未来信息技术是一大主流。对学生的教育这方面，文化课虽然很重要的，但是关于信息技术的专业技能和专业知识也是非常重要的。未来是大数据的时代，是云计算的时代，不应该让小学生在最合适去了解这个世界的年龄轻视信息技术。作为信息技术教师更应该保持教学热情，不能只是应付差事的去说一说理论知识，而不让学生实践。信息技术教师应该充分运用陶行知先生的“教学做合一”教育理论，不仅在学校中教会学生信息技术知识与技能，还要让他们运用的生活中去。例如：在教授学生开机和关机的相关知识之前，学生基本上认为关掉主机或者是电脑显示器就算关机，这样往往会使电脑的使用寿命缩短，造成很多不利的影响。而教师教会学生正确的开机关机步骤，并让他们进行实践，几次以后学生熟练掌握步骤，养成良好的使用电脑的习惯。他们也会将这些习惯，带到生活中。这样学生会自然而然懂得信息技术的实用性，从而改变他们对于信息技术这门课的看法。只有教师和学生都提高对于信息技术的重视程度，才可以通过信息技术促进学生多方面的发展，提高学生对社会科技发展的适应能力。其次，教材内容较为落后应该怎么解决？就像陶行知先生所说，生活即教育。所以小学生在学习信息技术的时候，一定要和生活进行紧密的联系。现今，许多学校的小学信息技术教学还是以课程教材内容为主导，我们首先要让学生扎实的掌握书本的内容，如果教材内容不能很好的吸引学生学习，我们也可以另辟蹊径，根据生活中信息技术的运用，为学生拓展知识点。例如：在讲解计算机发展史的时候，教师不仅要讲授计算机经历的四代发展，还可以和学生说一说国际象棋大师和计算机“深蓝”间的“人机大战”、AlphaGo（人工智能程序）战胜围棋世界冠军的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生自己到网上收集资料，感受新一代信息技术、人工智能等技术的发展。正如陶行知先生所说新教师的重点不在于教学，而在于去引导学生怎么样去学习[3]。新教师要拥有开拓进取的精神，在基于教材的基础上，完美的将社会中的新知识传授给学生。所以，如果在教材没有办法更新和改动的情况下，就需要教师在已有教材的内容的基础上将社会中最新的信息技术融入到教材里面去教导学生，让学生了解新的信息技术。最后，针对信息技术课程有关的设备完善问题，这就需要有关部门以及学校投入一定的资金来完善信息技术这门课程硬件、软件设备，最起码达到他最低的标准。同时，教育部门也应该设立人才基金以及培训专业，多向社会去招揽和培养素质良好、技术过硬的人才，用于补充到乡镇农村这样的小学中去，来为信息技术这个行业补充优质的活力。在未来，信息技术会越来越重要，新一代信息技术的日益成熟决定了现在的人们不仅要有很好的文化素养，也要兼顾像信息技术这样的操作能力。对于小学生来说，更要符合新时代的要求，提高自身的信息素养。这是一个竞争激烈的时代，信息技术能力的提高，可以帮助学生在这个时代成为一个更加优秀的少年，所以如何更好的引领学生在信息技术领域学习、培养小学生的信息技能，是我们今后要做的重要工作之一。参考文献：[1]张小平.浅