2023年小学二年级美术《美丽的孔雀》教学反思

小学二年级美术《美丽的孔雀》教学反思【#二班级#导语】美术教学可以更大限度地解放同学的思想，激发同学的能动性，提高同学自己解决问题的力量。因此，我们必需重视美术在同学教育中的重要性，不能就让同学只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素养的人才。以下是我整理的学校二班级美术《漂亮的孔雀》教学反思相关资料，盼望关心到您。

【篇一】学校二班级美术《漂亮的孔雀》教学反思

在进行本次美术活动的时候，我原来想达到的目标是：

1、学习用简洁的几何外形概括孔雀的外部特征。

2、用变化的图案装饰孔雀羽毛，表现孔雀的漂亮。依据这些目标，我进行了一下琢磨，最终我依据了《纲要》，设计了此次活动。

当我走进活动室进行实际的教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象，小伴侣们对于孔雀的熟悉还是比较多的，孔雀开屏和孔雀未开屏时候的样子都是熟悉的，也都是在不同的地方见过的。所以，这样一来，画孔雀就显得简洁许多了。首先，我们学习的是开屏的孔雀，我教他们在纸上面画三个不同大小的圆，分别代表孔雀的头，身体和开屏后的尾巴。而后，利用两条曲线把孔雀的头和身体连接起来，接着就是嘴巴，眼睛，孔雀头顶上面的三根羽毛，孔雀的腿，最终在画孔雀尾巴上面的羽毛。这个活动的重难点我把它放在画孔雀尾巴上面的羽毛身上。尾巴上面的羽毛颜色是多彩的，羽毛的方向是全都的，大小是一样的。但是，在实际状况中，个别小伴侣把羽毛画的有大有小，有长有短，羽毛中间的间隙也比较大，这样一来，画出来的孔雀作品大大影响了整体的美观程度。所以我打算我原来的教学设计可以进行这样的调整，在画孔雀尾巴上面的羽毛时，进行完整示范，边示范的时候边告知小伴侣羽毛的大小，长短，方向，以及羽毛与羽毛的间隙都是一样的。在上色的时候，更加可以鼓舞幼儿大胆使用不同的颜色，把孔雀装饰的更加漂亮。利用空余时间还可以向幼儿渗透一些关于孔雀的学问。孔雀本身就是一种傲慢的动物，它擅长与别的动物比美，但是它和别的动物都不同，它是雄孔雀比较漂亮，雌孔雀稍弱些。后来，我在新的教学中尝试这样方案，结果小伴侣画孔雀的速度与技巧的确比原来的教学效果好了一点，而且，更重要的是，他们对于孔雀的熟悉更深了。

【篇二】学校二班级美术《漂亮的孔雀》教学反思

《漂亮的孔雀》是学校二班级人教版美术下册第七课的内容，我把改课程放在了培智同学四班级的内容里。在教学过程中，我采纳的主要是发觉型的学习方法，通过对孔雀的尾巴分析和同学们共同找到孔雀羽毛的特点：一个个小眼睛、小水滴通过大小、疏密、颜色的不同组合最终形成了孔雀身上美丽的大尾巴。整节课上下来自己感觉到后期教学各环节较为凌乱，教学任务没有完成。

本堂课我采纳的是动物园里开选美大会的方式导入，加入了不同小动物的尾巴，让同学猜一猜，都是哪些小动物的尾巴，同学都很感爱好，这也有利于同学们在课堂一开头留意力的集中。

再者熟悉了漂亮的孔雀，利用图片，熟悉了孔雀的各部位，头部、身体、还有尾巴。在讲课中，图片选择很重要，但课后了解到，我使用的图片缺少腿部，孔雀整体呈现不完整。我也能深刻的感受到美术课堂的图片教学是特别重要的一个环节，预备的图片不能信手拈来，每张都需要有极强的针对性，特殊是在孩子接触一项新学问的初期，要预备一些有代表性的图片，要将这些新学问充分汲取后再进行拓展教学，增加难度。

其次，教学语言不够谨慎，我的教学语言显过于随便，而这些在课堂中是要大力避开的，以后对于自己的每句话都应当在课前细细斟酌，老师的一言一行很可能对孩子产生很大的影响。

最终，在孩子制作过程的时候要多巡察，指导同学完成操作，并留意一些比较典型的作品，这一方面可以为接下来的作业讲评展现的环节做铺垫，同时作业完成的质量也是检验老师这节课是否有效的一个很关键的途径，因此作业要求也应当细化。

教学过程中，我也发觉同学一些很可爱的地方，比如给他们观赏其他同学们的孔雀作品时候，他们会很直接的指出其他作品中不好的地方，我觉得特殊有意思，我也很赞同这样的做法，在不损害同学自尊心的状况下我会顺着同学们的想法一起来思索如何使这个小伴侣的孔雀变得更美呢？当然也要引导同学们去发觉其他同学的作品中的可取之处。

通过本次教研课，暴露出了我在美术教学中的诸多问题，在今后的教学中我会不断反思，尽快的提高自己的教学技能，补充自己的学问储备，准时的利用听评课活动向其他老师学习，使自己可以胜任美术教学工作。

【篇三】学校二班级美术《漂亮的孔雀》教学反思

我觉得自己在这节课上，也许得挨次还是能够完整地上下来的，环节上也没有太大的问题。

当然，不足的地方还是许多、也有很大的问题，有些是完全出乎预设之外。

首先，就是视频展现，说到孔雀视频，并不是很美，可是同学为了迎合老师齐声说了“美”，的确有点“尴尬”。而且，课题揭示，黑板上有了，可是视频上竟然遗忘了。

还有一个环节就是：构图问题。原来是应当重点地讲讲、版面构图等等。可是直到同学开头画得时候才发觉遗忘讲了，后来的补救措施只能大声地提示同学“构图饱满”。并且在作业提示的时候没有让同学念，老师自己念了一遍，效果明