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文档简介

《棉花姑娘》教学设计一、教学目标1、认识13个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”等7个生字。2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气。3、通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。二、教学重难点1、学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。2、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。三、教学方法朗读法、引导法、讲授法四、教学过程第二课时（一）导入1、猜谜：叫花不是花，开得白花花，用手摘下来，朵朵能纺纱。（打一植物——棉花）2、复习本课的生字词齐读出示的生字卡片，书空笔顺并组词。（二）整体感知教师范读，标出自然段序号，并思考：故事中都有谁，他们之间发生了什么事，完成下面填空。棉花姑娘的叶子上有（），她先请（）给她治病，接着请（）给她治病，然后请（）给她治病，最后，（）治好了棉花姑娘的病。（三）深入研读1、棉花姑娘生病了，心情怎么样？齐读第一自然段引导学生体会“盼望”一词所表达的情感。2、棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了几个医生？可是他们都没有帮她，这是为什么？自由朗读2~4自然段。（1）指名读第2段，读出祈使句请求的语气，是不是燕子不想帮忙？（2）指名读第三段，是不是啄木鸟不想帮忙？（3）指名读第4段，是不是青蛙不想帮忙？3、自由朗读第5段，忽然一群小虫子飞来了，他们很快就把蚜虫吃光了，这时，棉花姑娘的心情怎样？（惊奇）她为什么会感到惊奇呢？（她没见过这种小虫子；他们很快把蚜虫吃光了）请你把自己想象成棉花姑娘，将她说的话读一读。4、小虫子又是怎么回答的呢？这是什么虫子？5、真是太奇妙了！一群小小的七星瓢虫把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了！从此棉花姑娘变得怎么样了？从哪可以看出棉花姑娘的美呢？齐读第6自然段。6、“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”短语拓展练习。四、拓展延伸你还知道哪些益虫、益鸟？五、板书设计19棉花姑娘干gān(干净)

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