上教学反思通用7篇

上教学反思通用7篇

上教学反思篇1

掷实心球是体育教学的重要内容，它对于进展学生的力气素养有着良好的作用，x月x日我在学校上了一堂掷实心球的体育教研课。

这节课的重点了，学习双手向前投掷实心球。由于天气比拟冷，预备局部我采纳跑步方式进展热身，使学生身体各个关节活动开来，并得以放松。这节课主要解决屈肘后仰、身体成满弓的投掷动作。首先让学生试投，再进展徒手教学，让学生形成投掷的概念，什么是屈肘后仰、身体成满弓、快速挥臂，而后让学生在有球的状态下进展投掷，让学生体验刚刚的动作，进一步订正学生的错误。学生分区域练习投掷。最终就是身体的协调用力了。这也不行能在短短一节课内完成。只有通过不断的学习、体验、沟通，才能进一步改善动作。最终进展投掷竞赛，比比经过训练后的效果怎么样，这也是对我教学的检验。

至于嬉戏“车轮滚滚”最重要的是嬉戏的规章，在进展嬉戏前，必需要把规章交代清晰，不然就会造成不必要的意见。

一节课下来，自我感觉还是不错的，但是还有许多的细节没有处理好。如在进展投掷教学时，是不是找一个动作好的、一个动作差的，这样有一个比拟，可能会取得更好的效果。还有投掷教学时应多让学生体验，不要担忧学生不会，在体验中把握方法；口令应多用体育术语，体育课堂应轻松开心。

上教学反思篇2

高中新课程改革已有多年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进展了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动讨论，不断地对自己的教育实践进展思索，对自己教学中存在的问题不断回忆，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生进展、教师专业进展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进展教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增加自我指导、自我批判的力量；有助于充分激发教师的教学积极性和制造性，增加对教学实践的推断、思索和分析力量，从而进一步完善比拟系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，促进教师由阅历型教师向学者型教师转变。

中学化学教学质量不高的缘由主要是教师教学反思做得不好。坚持教学反思，总结每节教学的得与失、成与败，改良教学中的缺乏，查找更好的教学方法，是提高课堂教学质量，猎取良好的教学效果的行之有效的途径，教学反思一般分教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思主要指教师的备课，备课是教学工作的一个重要环节，是教师综合运用专业学问、根本技能进展教学设计的过程。现行的新教材吸取和积存了多年来教师在教学中的胜利阅历，做了多方面、深层次的科学调整。新的课堂教学设计理念要求“以人为本，以学生进展为本”，效劳于学生有共性、可持续性、全面和谐的进展。基于这一原则，中学化学课堂教学的设计应当以实践为背景，以教材为主要资源，在教师的引导下师生互动参加，找问题、答问题，探究问题，培育学生发觉问题、解决问题的力量。而在以往的教学阅历中，教师大多关注教学后的反思，无视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进展反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、汲取和内化的过程，更是教师关注学生，表达教学效果的过程。现将本人的想法说出与大家共同探讨。

一、教学观念的反思

教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注学问的承受和技能的训练，现在仍有很多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的承受器，甚至连一些化学试验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示试验的时机。这就导致我国绝大多数学生渐渐养成一种不爱问、不想问为什么、也不知道要问为什么的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注意学问传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学非常注意追求学问、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必需要新，决不能守旧。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。试验是一个特别好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培育动手力量。化学教师应想方设法多做演示试验，改良试验，有条件的话让学生自己多做试验。在现代化学教学中，学生宠爱的教学手段是多媒体cai动画、录像和化学试验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有许多教师未曾使用过多媒体帮助教学，他们觉得制作课件比拟麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简洁化、使静态的理论动态化，从而化难为易。

例如，在讲到原子构造时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪耀的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。在比拟取代反响和加成反响这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展现了两个不同的反响机理。特殊是有机化学局部，有机化学反响多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回忆上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又爱护环境，还能到达良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反响，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采纳录像技术进展演示，同时对操作留意点进展局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避开了液溴毒性的侵害。

三、教学过程的反思

1.化学试验的反思

化学是一门以试验为根底的科学，试验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反响速率的影响时，教师作如下改良，在两支试管中分别参加一样体积的浓盐酸和稀盐酸，同时放进大小一样的zn粒，快速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气），2分钟后，盛有浓的试管上的塑料袋可膨胀70～80毫升，而盛稀盐酸的试管上的塑料袋却膨胀不到10毫升，经过改良，试验可见度大，比照性强，定量性好，需要说明的问题简洁明白。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反响产生二氧化碳使气球变大，这个试验由于气体的压强太小或由于气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进展如下改良，在两个量筒中参加等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的nahco3、na2co3参加量筒中，产生的co2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来推断反响速率的快慢和产生co2的量的多少。改良试验，变验证性试验为探究性试验，创设探究情景，激发学生探究情趣。

2.作业布置的反思

作业的设计和布置对教学效果有重要的作用，预习作业有课本中的“活动与探究”“问题解决”“沟通与争论”；复习稳固作业有课本中的“练习与实践”，一专题下来可以做“本专题作业”，这些书本习题作为教材的一局部是我们学习的精华，要充分重视，教师还要具体讲解。教师选编试题要掌握难度，提高练习的效率和精确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有学问、问题探究、课外习题等小模块。固然最配套的是教师自己细心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。

四、教学反思的方法

教学反思要求教师保持敏感而奇怪的心灵，要求教师常常地、反复地进展反思，要求教师选择多种教研方法进展反思。现将教学反思的根本方法做些初步探讨：

1.教学后记反思法

苏霍姆林斯基曾建议每位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思索及制造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践根底。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进展回忆与思索、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬特长，发挥优势；思所失，吸取教训，弥补缺乏；思所疑，加深讨论，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思索简单忘却，而能把实践阅历积存下来，加深自己对教学典型事例的思索记忆，持之以恒，必能把阅历“点”连成“线”，最终铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的珍贵“财宝”。

2.观摩公开课

通过观摩别人的公开课，分析别人胜利和失败的缘由来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对比自己的教学行为进展比拟，找出自己与别人的差距，制定自己新的进展点。特殊是同事之间相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进展细致的观看，写下具体、详细的听课记录，在课后与授课教师准时进展沟通和分析，推动教学效果，这在无形中会促进化学教师教学反思力量的提升。

3.借鉴他人意见

“他山之石，可以攻玉”。教师应当通过与同事、同行沟通，对教学设计的依据、根本教学过程、富有创意的素材或问题等进展沟通，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积存、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。

上教学反思篇3

我在教学《胖乎乎的小手》这篇文章时，围绕爸爸、妈妈、姥姥的三句话来绽开教学，让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。首先，创设情景，激发兴趣。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学时，首先选择班级中一双胖乎乎的小手来给大家看导入，理解“胖乎乎”一词，再让学生说说还有“----的小手”。激发学生学习的兴趣。

其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？”把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣会更加深厚。接着请学生自由读课文，思索问题：全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语，用线划出来。

（1）爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

（2）妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

（3）姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

引导孩子读好这三句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读、指导停顿重音等），并且对孩子读句子是否正确、有感情赐予适当的评价；让孩子从读中自己渐渐地感悟，兰兰是个怎样的孩子？到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。

上教学反思篇4

?巨大的恐龙》这一课是三年级下册的教学内容，我的规划是将本课分两课时进展教学，分别为绘画创作和陶泥塑造，本课为第一课时。

说起恐龙，孩子都比拟感兴趣，特殊是男孩子，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很简单激发学生学习的兴趣。很有利于启发学生大胆想象绘画创作。

为启发学生学习兴趣，在导入环节，我充分利用网络资源。用一段视频直观地再现恐龙时代。通过观看视频短片还大大激发了学生的学习热忱。接着，是分析恐龙的形状特征，这是本课的难点，这里我花的时间比拟多，作了重点分析，比拟它们的牙齿、头冠、头、尾巴、背等、这些为后面的创作奠定了良好的根底。另外，在教师演示这个环节，我是用一幅恐龙化石来再现恐龙，为后面的学生大胆创作做了示范，发挥学生想象力。教师当场示范及范作的出示能直观的让学生了解绘画步骤与用线表现的技法，是有利于学生绘画技法提高的。在评价活动中，我实行自评、互评和教师评价相结合的方式。让学生说说“给作品取了什么名字?”“说一说自己的恐龙有哪些特色?”，“谁的恐龙画的最棒?”通过师生一对一答的沟通方式使学生渐渐把握评析作品的方法，并敢于表达自己心中所想所感的士气。

固然，在本课的设计和实践中，还存在许多缺乏之处，如学生带的恐龙玩具(资料)没有充分利用，学生回答下列问题后，教师没有进展精确适当的小结等等。这些问题都将成为我以后备课时思索的重点。

上教学反思篇5

透过学习新课标，让我懂得了《品德与生活》的课程目标并非局限于一个活动领域，而是涉及到与学生生活相关的各个领域，是对学生多方面进展提出的要求。

透过教学《学习规章在哪里》，我感到班级的日常治理非常关键。教学中，我都把课堂常规教育作为教学的根底，在上课的过程中，把养成教育作为自我教学的重要组成局部，对学生在课堂上的一些常见表现进展观看、总结、分析缘由，找到解决这些课堂现象的方法，力争让学生改掉这些不应有的行为，更好的学习。

在教学过程中，我感受到孩子们习惯养成方面有很大不一样，一些点滴的行为习惯，给课堂教学造成很大的影响。于是我制定了严格的课堂常规制度，对于学生的每一个细小的不良习惯进展订正。

对于有些简单在课堂上简单消失不良行为习惯的孩子，我准时提示，有的在课后找他谈话，帮助他找成因，改毛病。

除了对低年级学生进展养成习惯教育以外，我还对学生在课上回答下列问题进展训练，鼓舞他们课堂上回答下列问题要大胆说，专心发言，语言表达要力求完整。

我的几点反思：

1、依据新课程的精神，品德教育与学生的生活就应严密结合。让课堂教学中的故事来源于生活、立足于生活、指导于生活。

2、以学生为本落到了实处，在教学中，应让每个学生都参加到活动之中，去感受、去体验，每个孩子在活动中都对事物有了进一步的熟悉和提高。

3、课堂上要注意学生情感的培育。透过创设活动情境，让学生在活动中把握学问，培育学生欢乐的情感，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。

这些仅仅是我的愚见，都将是我在以后的教学中需要进一步探究和学习，努力提升教学质量。

上教学反思篇6

主题学习”试验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。在进展语文主题教学时，我本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中。现将工作反思如下：

一、培育学生语文主题学习的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和进展起来的。在新课改的大背景中，学生的自主学习，学生的创新已成为教师关注的热点，小组合作学习已成为课堂的主流。我在主题学习教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣。

二、精讲与自学相结合的教学方式

本学期我们的主题学习丛书是《情归家乡》和《生活是一本书》这两册。每一主题我都选一篇或两篇精讲，其他的学生自学，把学习心得记在主题学习本上，然后小组之间互评互改，相互改良。

三、用好主题学习自主预习记录本

?自主预习记录本》依据学生自己的喜好装饰封面，命名。这样做的目的是更大的激发了学生的兴趣。学生们可互换预习本扫瞄，实际上是学问的互换，学问的补充，起到了事半功倍的效果。

四、在读中悟主题学习材料的精华

主题学习丛书中的每一篇课文都是文质美丽的佳作，其语境描述奇妙，语言运用精妙，见解阐述独到，是引导学生感悟的重要内容。为使精彩之处给学生留下整体印象，在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

随着学生阅读的习惯的养成，阅读阅历的不断积存，他们的阅读理解力量与鉴赏水平也不断提高，能够自主探究出的东西也会越来越多。而这正是语文教学追求的最高境地。

上教学反思篇7

?争吵》是一篇具有教育意义的文章，是节选自亚米契斯的《爱的教育》。文中的克莱蒂是一个宽容、友善的孩子，用一颗博大的心原谅了安利柯的鲁莽和妒忌。在教学本文时，我想想通过孩子们深层次地和文本对话，让他们理解文章中人物的心理变化以及行动的变化，让他们更高层次地理解课文的深刻涵义，它不单只告知我们生活中要学会宽容别人，更为重要的是，要学会用才智去处理生活中的冲突关系。文中的克莱蒂就是这样的孩子，在他的身上时刻闪耀着理性的光芒，那种理性更加是才智的光线所照射出来的。

文章中对争吵双方的心理都做了许多的描写，通过自己不断地朗读课文，我发觉《争吵》中对克莱蒂的微笑进展了两次描写。第一次是在因弄脏本子而向“我”赔礼的时候，其次次是在“我”向他举起戒尺的时候。其实这两次笑所蕴涵的意义是不一样的。在教学的环节中，我提出问题：“当克莱蒂向‘我’赔礼时，他的微笑蕴涵着什么？”孩子们各抒己见，我引导说，假如你没弄清，那请你读读课文的第五自然段，读完后告知我们，孩子读完第五段呢，就恍然大悟地说：“教师，我明白了克莱蒂的笑中藏的是宽容。”我点点头。有的说笑中藏着不好意思，有的说笑中藏着对不起……看来孩子们是专心在和克莱蒂沟通着，他们成为了克莱蒂的知音呀！

在这个时候我说：“我们是克莱蒂的知音，可是文中的‘我’呢？他是怎么认为的？”在争论中孩子们达成共识：“我”并不理解克莱蒂，由于自己的嫉妒，“我”执拗地认为克莱蒂是一种得意的笑、是向“我”挑衅的笑、是自以为是的笑……

“孩子们，正是由于‘我’的误会，才导致后来——”

“‘我’对克莱蒂的报复行为。”

“才激化了——”

“冲突”

“才有了——”

“争吵！”

“让我们再一次回到争吵发生的现场，好好地感受当时的气氛，认真地