三年级秋天的雨教案8篇

三年级秋天的雨教案8篇

三年级秋天的雨教案篇1

【教学目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的局部。

２、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。

３、积存好词佳句。

【教学重难点】

１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进展生动描写。

２、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

一、谈话导入，调动情感

１、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

２、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

二、育情导学，观赏秋色

１、齐读第一段指导读齐读。

２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

三、品读课文，感受奇妙

１、学生默读其次段，并思索，看到了什么？

２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：“五彩缤纷”，进展说话联系）

４、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱？

５、师引读，生接读其次自然段。

四、品读想象，体会沟通

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

１、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？

２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

３、选择自己喜爱的方式读指名读挑战读。

五、演读课文，指导背诵

１、轻声地读第四自然段。

２、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进展对话练习）

３、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢快？

２、师小结。

３、满怀深情地齐读最终一段。

七、引申创作，体验胜利

１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）

２、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。

３、派代表朗读。

４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

【板书设计】

颜色多

１１、秋天的雨气味香丰收、欢快

告知……

三年级秋天的雨教案篇2

1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“凉爽、留意”等12个生字所带的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积存好词佳句。

一、谈话激趣导入新课。

1、有个字同学们都会读、会写，但不肯定了解它。你信不信？这个字就是——（课件出示雨字）［生齐读］。

2、“雨”很奇怪，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。

3、今日我们就一同来熟悉秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

二、初读课文。

1、想了解神奇的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请留意：把字音读精确，句子读通顺，特殊要留意生字中有很多轻声词。

2、谁情愿当小教师带大家读一读？

3、刚刚读课文时，你觉得哪个句子比拟难读，来给大家提个醒？

黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。（指导扇的读音）

4、现在再读一读课文，同学们肯定能读得更好。有信念吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌相互读一读吧。

5、秋雨给大自然带来了什么变化？依据学生答复板书［凉快、五彩缤纷、气味、冬天要到了］

三、细读品尝，感受秋天的雨。

（一）学习第一自然段。

1、秋雨给我们带来了凉快是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。

2、师故作纳闷，钥匙——秋天的雨怎么是一把钥匙？［板书：钥匙］你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来翻开——（秋天的大门）［板书：翻开大门］哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真奇妙啊，把第一句读一读吧。

3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很酷热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气——凉快多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻静静地来了。

4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）教师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中静静地来了这种感觉。全班一起读。

（二）学习其次自然段。

1、秋雨带着凉爽和温顺，把秋天的大门翻开后，我们首先看到了什么？（课件出示其次自然段）默读其次自然段。

2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，（师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花）大家快捡起来看看。

3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。

4、谁得到了银杏叶？［课件出示］你喜爱银杏叶吗？喜爱什么？读一读，用你的声音告知大家。

5、请得到枫叶的同学也来说说。［课件出示］教师特殊喜爱“飘哇飘”这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，很多红红的枫叶在林中飘舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。

6、多美的句子呀，我们再一起观赏观赏吧。女同学读第一句，男同学读其次句。

7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告知我们今年又是一个——丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）

8、（课件）看看果树，“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得快乐些。

9、教师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：其次自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个——省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。

10、菊花的颜色还有许多许多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）

11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假设我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，感谢你，由于有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶。”假设你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。

12、秋雨虽然透亮无色，却能把秋天装扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。

13、读得真好，假如你们能把你最喜爱的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。

四、总结拓展。

三年级秋天的雨教案篇3

学习目标

1．熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。

3．喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

课前预备

1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

观赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3．唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4．学生沟通看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3．你们最喜爱哪几段内容？

品读课文，感受奇妙

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并答复。

c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

变读为述，积存语言

1．师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。

3．指名学生上台进展表演性朗读并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

其次课时

复习回忆

1．听写检查生字新词把握状况。

2．用多种方式鼓励学生背诵自己喜爱的语段。

自读课文，感知内容

1．教师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3．采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

沟通感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？

c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”

先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。

总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2．联系全文内容，让学生思索答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢快的歌？

a、先在四人小组内争论。

b、然后集体沟通。

3．引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可依据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

习写生字，当堂展评

1.生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

2．学习第5．6．7．8自然段

a、师问：假设你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。

b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。

c、生读：在读中让学生渐渐表现出孩子们的难受而又不甘心的心情来。

d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难受而又不甘心的情感来的？

回忆课文，畅谈感受

1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难受、焦急，为什么还说放风筝是欢乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2．学生沟通。

实践活动，亲身体验

亲自动手做一做自己喜爱的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的欢乐。

三年级秋天的雨教案篇4

教学中，一上课，我以一组图片导入学习新课，由于本课是描写秋天的，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观，给孩子入情入境做好了铺垫，可以使孩子了解秋天的特点。

对于生字的处理先是自己读，同桌相互认读，再是教师出示生字卡片检查生字学习状况，最终是出示一段话稳固生字词的把握状况。对于写字的指导，先让生观看最难写的字，然后生板演，师订正范写。

对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而无视了课文的品读。现在小学语文教学的要求是向40分钟要质量，一篇课文要设计成一课时的教学，既要抓字词的教学，又要抓课文的品读。

课文的品读可以设计成这样：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门翻开了。走进秋天，我们看到的是怎样的风光呢?请你一边观赏画面一边听教师读给你听。”这一教学环节，借助教师的配乐美读，秋天图片的漂亮颜色的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的根底上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的颜色美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物预备过冬劳碌的景象”感受秋天的欢快。在读懂文章内容的根底上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的外形多么像小扇子，把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子，为我们扇走了夏天的酷热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜亮的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。并且在此句话中，还运用的比拟的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飘啊飘啊”，通过比照读感受语言的魅力。

可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经受帮忙他们理解了这么美丽的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂的确是一门圆满的艺术。安排规划只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学规划，让我圆满。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。其次段安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。

三年级秋天的雨教案篇5

教学目标

学问与力量

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。

2、读懂课文，感受秋天的美妙。

3、积存好词佳句。

过程与方法

1、播放课件，感受风光的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的喜爱、赞美之情。

教学重点难点

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美妙，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。

教学预备

课件、小喇叭

教学过程

一、复习导入

1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能洪亮地读一读?(课件出示生词)

2、教师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)

设计意图：简洁回忆第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

二、品析其次自然段，感受秋色

过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们翻开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的颜色)

1、师范读其次自然段，同学们闭上眼睛用心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?

2、学生汇报。

3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简洁说说。

4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变美丽了。孩子们，请你自由朗读其次自然段，遇到自己喜爱的句子用“——”划下来并多读几遍。

5、学生汇报喜爱的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

(1)重点指导读好银杏叶的句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的酷热。

①师:你为什么喜爱这一句?(由于这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了似乎在扇动的扇子。下扇子把夏天的酷热扇走了)

师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?

生：让我感到很凉快，很舒适。

②指名再读。

③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热)

两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热)

④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热)

⑤自由朗读，再指名读，学生互评。

⑥全班齐读。

小结：刚刚我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。

设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜爱这句话?其实，这是一个共性化的感悟过程，学生喜爱的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的气氛中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。

6、句子比照(出示句子)

假如教师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?

设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比拟读，体会其中的轻优美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比拟中学习如何将句子写生动写详细。

7、学生连续汇报自己喜爱的句子，教师做适当指导。

例如：(1)田野和果树

①感受田野丰收的景象。

②感受果子的丰收，体会果子的得意。

生：橙红色是给……人们去摘呢?

师：果园也告知我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)

师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么?

生：说明有好多水果、

师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩。

设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的得意，进一步体会文章语言文字表达之美。

(2)菊花仙子

①指导了解省略号。

菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告知了我们。?(省略号)

师：这省略号告知我菊花仙子的颜色(许多)，你还想到哪些颜色?

②绽开想象，用自己喜爱的方式读。

8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。

9、仿说句子。(出示)

设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。

10、师：在你们的帮忙下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?教师带大家去看看?在动身之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边专心去观赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)

设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的漂亮风光，营造一个富有诗情画意的欢乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。

三年级秋天的雨教案篇6

教学目标：

知：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积存，结合课外学问训练口语表达。

思：读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发学生观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。

能：1、培育学生理解语言文字的力量，从而初步培育学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的力量。

2、训练学生查阅资料，生活积存，培育搜集、整理、提取信息的力量。

习：培育学生养成观看、积存的语文学习习惯。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

教具预备：实物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样预备过冬的资料。

教学过程：

一、导入新课：

导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！

二、精读课文：

提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？）

学生答复：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物预备过冬的声音。（学生边说教师边板书：看闻听）

1、学习其次自然段。

（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读

其次自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜爱的词句。

请用一种你喜爱的方式沟通这一段吧！

（2）自主选择沟通方法，沟通其次自然段的学习体会。

投影片：选择喜爱的方法，沟通沟通

画画秋天。

再美美地读读这段。

说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

（3）展现学习成果，精读其次自然段。

a、拼出一幅颜色明丽的图画，过渡：这些颜色真是美丽极了！请介绍一下

你用什么颜色画什么？

（指图画）你喜爱秋天的哪处风光？有感情的读读或者说说你为什么喜爱？（出示课件）其次自然段的品读练习。

过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多漂亮的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！

把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片）

1、学习第三自然段。

（1）过渡：我们闲逛在这漂亮的秋雨中观赏秋色！咦？那个同学怎么不

走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？

学生答复。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，他被那迷人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

（2）秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。

谁能比他读得还好？挑战读。

（3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）

丰收了，我们多快乐哪，能吃个够了！感受到丰收欢乐的同学请再美美地

读读这段。

2、学习第四自然段。

过渡：我们一路观赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告知我们??

么？谁听懂了秋雨的话？（它告知我们冬天快要来了。）（板书：冬天马上到来的信息）

1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天马上到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上预备的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）

2、说话练习：俗话说：一场秋雨一场寒，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提示大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成预备过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。

小结：没想到同学们的学问这么丰富，教师预备的图片没有这么全，今年我肯定要观看一下自然界中的小动物是不是这样预备过冬的。

三、朗读全文，整体感悟秋天的美妙。

过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天马上到来的信息。

1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）

2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。

四、拓展延长，鼓舞展现。

1、沟通扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（

）。学生写句子，沟通。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你们个个都是小诗人！

2、自主作业：

学了课文后，你想完成什么样的作业？

（1）积存描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。

（2）把秋天的景物画下来。（课件展现图画）

（3）写一首描写秋天的诗，读给朋友听。（或编写歌词，唱出来）。

（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。

板书设计：

11秋天的雨

看

五彩缤纷

闻

好闻的气味

听

冬天马上到来的信息

三年级秋天的雨教案篇7

学问目标：熟悉“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“凉爽、留意”等16个词语。

力量目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美妙。

情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的宠爱之情，背诵自己喜爱的局部。

教学重点：

读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点：

感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

教学预备：

让孩子们收集自己最喜爱的秋景图；多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘静静的翻开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢快的歌声，今日我们连续学习《秋天的雨》。

师：在讲课之前，教师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？

生：漂亮，丰收，金色。

师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？

生：学生答复（课文开头四句）

师：同学们真会读书，看文章的主要内容都排列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁情愿来给大家读一读。（学生举手读）

二、新授。

1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门翻开了（放幻灯片）

2.师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）

生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

师：这段应当怎样去读，

生：轻

师：为什么要轻轻读

生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

师：对，秋雨不冷也不冰。

师:那你就轻轻的给大家读一读

生:学生读

师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}

三、精学。

走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷呈现在我们眼前，让我们一起来观赏颜色最丰富的这一段吧。谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？（自由读）

师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？

生：答复，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？

生：举手读

师：教师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？

生：不扇怎么能把夏天的酷热扇走呢？

师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过朗读，把句子的生动表现出来吧（齐读）

师：还有什么颜色？（学生读）（读完后出示幻灯片）

同上。

师：教师把“飘哇飘哇”去掉，再试着读一读，有什么感觉？

生：不飘怎么能邮来呢？

师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁情愿把这句话再读一次（抽读）

师：接着说还有什么颜色？（学生读完后出示幻灯片）

生：答复

师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样？

生：美，很美。

师：同学们，你们知道吗？这金色的田野是在告知一个喜讯，谁知道是什么喜讯？

生：【丰收】

师：好我们一起来读读这丰收的田野

师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有什么颜色？

生：学生举手答复

师：答复完出示幻灯片｝大家看图，看果园的果子怎么样？

生：大，多，红等

师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。

师：课文中的什么地方告知我们果子许多

生：你挤我碰

师：应当怎样读，谁试着读一次。

生：举手读

师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

生：齐读

3：师：漂亮的季节固然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗？你怎么知道？那你告知同学们，这个省略号表示什么意思？（告知我们还没有完）

是啊，教师仿佛看到了一大片漂亮的菊花｛出示幻灯片｝这么美的句子，谁情愿读？

师：秋天有这么丰富的颜色，课文中刚好有一个词可以来概括。｛板书颜色绚丽｝

生：颜色绚丽

师：是啊，既然是五彩缤纷，那就不只是课文中所写的几种颜色了？让我们来学学课文的样子来说几个漂亮的句子

生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍宝。

秋天的雨把——给了——，——像——。

师：这个比方多奇妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料，就让我们通过朗读，把这漂亮的秋天展现给大家。

生：齐读其次段

师：秋天除了有美丽的颜色，还有什么？

生：气味

师：板书气味

师：除了这几种气味，还有别的气味吗？

生：菊花香香的。。。。

师：你们喜爱这些气味吗？

生：答复

师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人垂涎，赶快来读一读吧。

生：学生举手读

师：秋天的雨还会干什么？吹起小喇叭要干什么呢？谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢？

生：冬的消息

师：还有哪些动物听到了？它们怎么过冬？

生：小燕子听到了赶快飞到南方了

师：同学们，你们喜爱秋天的雨吗？为什么？那就让我们赶快再来读一读这首小诗。（出示幻灯片）连续往下续。

生：有好听的声音，丰收了，农夫伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢乐声

师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应当感谢着秋天的雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书，画大括号》齐读最终一段。

师：是啊，秋季是个颜色缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果香充满的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗读来把一副完整的秋景图呈现给大家《出示幻灯片》。

四、结尾：

同学们，现在正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野里去查找秋天吧。

三年级秋天的雨教案篇8

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。

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