一年级比尾巴教学设计5篇

一年级比尾巴教学设计5篇

一年级比尾巴教学设计篇1

教材理解：

?比尾巴》是新教材第一册的`课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜爱小动物，爱惜小动物。

教学重点：

1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。教学目标：

1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。

2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。熟悉3个偏旁、1种笔画，会认8个字。

3、能正确、流利地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。

4、教育学生喜爱小动物，爱惜小动物

教学设计：

一、激趣导入

1、导入：今日，教师给大家带来6位朋友，这些朋友是谁呢？（师出示动物让学生说知名称）。

2、这些朋友都有一个尾巴，请大家认真看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗？充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。

3、今日，我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题，齐读课题。

二、整体感知，初读课文。

1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了。请大家把课文翻开到第65页，大家一边看书上的图，一边听录音主朗读儿歌。

2、学生自由读课文。要求：

①借助拼音读准字音。

②用圆圈圈诞生字。

3、检查自学效果。

①出示“？”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有６个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示６个问句）

②看图答复６个问题。出示６个答句。

③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁

④齐读儿歌，要求读准每个字的字音。

⑤出示生字、新词。

三、诵读全文，入情入境。

１、这些小动物的尾巴各种各样的，真好玩。大家喜爱这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出宠爱的感情。

２、读第一节。师范读，要求学生仔细听。

３、师带读，强调读出节奏。

４、指名读。生再评价。

５、同桌相互读，仔细体会，再指名读。生评价。

６、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要消失它们的尾巴的样子。

７、指名读其次节的答句，要读出宠爱的语气。生评价。

8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。

9、齐读全文。

①男生问，女生答。

②教师问，学生答。

四、学习书写生字。

１、分析记忆字形。

２、熟悉“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的？

３、巴：笔顺：

４、长：笔顺：

５、师范写，生先临写一个，再练习写２个，强调写字的姿态。师巡察，准时订正错误。

６、小结：今日，同学们学得很好。动物是我们人类的朋友，我们要爱护动物。

一年级比尾巴教学设计篇2

【教学目标】

１、熟悉１２个生字，会写３个字。熟悉１种笔画：撇折，熟悉两个偏旁八和鸟。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重点】

１、熟悉１２个字，会写３个字。

２、有感情地朗读课文。

【教学难点】

读好文中的问句。

【教学时间】

２课时。

【教学预备】

生字卡片、课件。

【教学过程】

一、激趣导入，学习词语

师：咱们班的小朋友始终都很聪慧，今日朱教师特意带来了几个谜语给大家猜！情愿吗？请听教师把谜面说完再举手答复，好吗？

谜语１：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）熟悉生字兔子。

谜语２：小老鼠，真惊奇，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）熟悉词语松鼠。

谜语３：脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）熟悉词语猴子。

师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑喧闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。

动物们今日要进展一场竞赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题

二、学习生字

１、观看图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）

２、学习生字

⑴指名读卡片上生字

⑵请读得好的孩子当小教师带读

⑶齐读生字

３、识记字形，学习部首：“矢”字部、“曰”字头

４、说“短”、“扁”的反义词

５、认读生字（课件：不带拼音的生字）

三、学习课文

１、师：动物们究竟比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）

２、指名读、教师范读、评价、齐读

３、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片）

４、分男女生以问答形式对读。

师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？

５、（课件出示三问句，齐读）

６、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示）

７、分大组以问答形式对读。

四、课中休息

五、指导背诵课文

１、开书自由读课文。

２、教师范读课文

３、学生有表情地朗读课文

４、配乐背诵课文。

六、拓展

１、看图编儿歌

２、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。

一年级比尾巴教学设计篇3

1、教学目标：

（1）学问与技能目标

熟悉12个生字，会写“松”字。熟悉笔画“撇折”、“竖勾”，熟悉三个偏旁“户和“尸”。

（2）过程与方法目标

a能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

b、了解一些动物尾巴的特点。

（3）情感与态度目标

激发宠爱动物的情感。

2、教学重难点：

（1）熟悉12个生字，会写“松”个字。

（2）在读正确的根底上，读好问话的语气。

3、教学预备：课件、小动物的图片。

教学设计：

一、新课导入。

1、谜语热身

小朋友们，喜爱猜谜语吗？教师今日带来几个谜语，看谁猜得又快又准？出示六个谜语ppt。

2、这些小动物今日也来到咱们班了，他们来干什么呢？翻开课本p83，来，一起告知教师，他们来干什么来了？请举起灵活的右手和教师一起书写课题。（板题）

3、大家看这三个字有什么共同之处？（有共同的笔画“竖弯钩”，轻声“巴”师范读“尾巴”。）

二、初读课文，学习生字。

1、初读课文

竞赛已经开头了，这么多小动物毕竟有哪些小动物参与竞赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友仔细去读才能找到他们，现在请大家翻开课本，假如遇到不熟悉的生字，带上拼音多读几遍（学生答复的同时，师贴上相应的图片）

2、识记生字

（1）通过加一加识记“公松巴把”；

（2）识记半包围构造，通过“尸”字头记住“户”字头；

（3）去掉拼音识记生字；

（4）（出示全部生字）a生练读b齐读c男女生对读d小组对读e生开火车读

（5）（出示生字词）生齐读、开火车读词语。小结识字的方法

三、学习课文

（一）学习问句

1、刚刚小动物们偷偷地和教师说，小朋友们表现得不错，还想请小朋友们当裁判呢，想当裁判可得把课文读好了。

2、出示问句，师检查句子的朗读，指导，范读，生展现读。

（二）学习答句

1、现在竞赛工程知道了，那竞赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速读一遍课文。（指名学生上台贴动物尾巴词语卡片）

2、师生采纳一问一答对读课文

3、同桌一问一答对读课文

4、朗读全文边读边想象竞赛的场景。（师生合作读课文；男女生合作读课文）

四、嬉戏拓展。

（出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图），请学生上台贴尾巴。

五、学做小诗人

（出示燕子、小牛、小鱼的图片）用“谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。”的格式编儿歌。

六、学习生字

1、小朋友们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

2、出示云、公、车，你发觉什么？都有撇折

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

4、师范写，生描一描再写一个。

七、课外学问拓展。

师：动物尾巴各有各的特点，他们的尾巴呢各有各的作用，你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢？

八、作业布置

请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴沟通

一年级比尾巴教学设计篇4

教学目标：

1，熟悉12个生字。

2，通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。

3，指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

指导学生熟悉本课生字，并在此根底上读好课文。

教学难点：

读好本课消失的问句。

教学过程：

一，导入：嬉戏导入（指尾巴）。

人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴

今日，森林里有好多动物聚到一起，他们要进行一个特别的竞赛你们猜他们要比什么（板书：比尾巴）

读了课题，你想知道什么（1，谁2，比什么3，结果）

二，初读课文：

（一）学习1，3小节

过渡：书上p83也就有答案，读的时候留意读准字音。

1，有谁来参与竞赛了哪位同学情愿充当来宣布一下参赛选手的名字其他同学听他的发音正确嘹亮吗

猴子，兔子，松鼠，公鸡，鸭子，孔??

①带音指名读。

②不带音读。

③全班读。

2，谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上“有……有……还有……）

3，全班齐说。

三，细读理解。

过渡：运发动们就要入场了，谁情愿做小领队把运发动带入场。

（放音乐，学生贴小动物图片。）

竞赛就要开头了，想不想当评委现在我宣布：我是这次竞赛的主裁判，请各位评委保持宁静。我来宣布第一个竞赛工程，他们要比什么呢

出示：谁的尾巴长

①这是什么句范读，学生读。

这只是其中一个工程，还有五个呢谁情愿接着宣布

随机处理：长——短

一把：还有什么能用一把

弯弯：

扁扁：

②谁能把这六个工程完整的播报一遍。其他同学做手势。

（二）学习2，4小节

过渡：竞赛进展了一段时间，评委们看看竞赛结果怎么样快读读。

那位评委先来播报竞赛结果边播报边贴上竞赛结果。（学生贴）

①师生：指黑板

②生生：看书

③分组

四，拓展：

1，其他小动物也来参与竞赛了，假如你熟悉他就大声喊出它的名字。

2，用“谁的尾巴像什么“说一句话。

3，也可说说其他动物。

4，用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的答复。

将朗读力量培育进展究竟

教学反思

?比尾巴》是我细心预备的一节公开课，课前我除了制作词卡，还搜集了许多不同动物的图片及有关动物尾巴的学问，并让学生也进展了相关学问的搜集。万事具备，只等公开课上一展我们师生的风采。

公开课上，我快乐的告知学生们，今日大森林里有许多小动物聚到一起要进行一场特别的竞赛，你们猜什么竞赛学生齐声答复“比尾巴“，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学规划顺当的进展着。

在学生读了两遍课文后在教师的引导下搞清晰了谁来参与加竞赛，并请学生充当小评委宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨。我的心里有说不出的开心。

这时，我又适时抛出下一个问题竞赛就要开头了，第一个竞赛工程是什么呢屏幕上消失问句：“谁的尾巴长“在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进展了范读，可当读到“谁的尾巴好象一把伞“时，有些学生怎么也读不好，我一看表，时间已经过半，我不敢恋战，抓紧进展下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似喧闹，实则蜻蜓点水。由于我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我这节课最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的局部发挥的很好，我自认为精彩的完成了任务。可是领导的评课并不如我期望的那样好，指出本课时的教学重点应放在指导朗读及背诵上，而我却放在了后面的拓展上，有些偏废了主题。领导的这翻话，引起了我的深思，并再一次仔细学习了语文课程标准中关于阅读教学的要求。课程标准中明确指出：小学第一学段的阅读目标是学习用一般话正确流利有感情的朗读课文。且朗读要在“正确“的根底上，逐步到达“流利，有感情“，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿的读。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的力量，为学生今后的学习打下良好的根底。

一年级比尾巴教学设计篇5

教学目标：

1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，理解词语的意思。2、有感情地朗读课文，读好问句，背诵课文。

3、了解动物尾巴的特点，培育学生观看动物尾巴特点的兴趣。

重点难点：

练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。教学预备：

多媒体课件；教学图片；局部字卡（做成奖牌的外形）

教学过程：

一、嬉戏导入，激趣揭题。

1、小朋友，你们喜爱玩嬉戏吗？今日，我们来玩“摸一摸”的嬉戏。

2、师说：“摸摸你的额头”、“摸摸你的脸蛋”、“摸摸你的耳朵”、“摸摸你的肩膀”、“摸摸你的尾巴”（学生可能会笑起来或莫名其妙）

3、师：你们有尾巴吗？（没有）是啊，我们人类已经没有尾巴了，但我们人类的朋友——动物是有尾巴的，而且它们的尾巴外形不一，各有特色。瞧，今日动物们聚拢在一起，就是要进行一场比尾巴大赛。

4、（课件出示“比尾巴”的横幅）瞧，动物们把横幅都挂起来了。师板书：比尾巴。熟悉“比、尾、巴”三个字（出示生字、组词），指导读准“巴”的轻声（又轻又短）

二、初读课文，整体感知。

1、师：同学们想不想知道有哪些小动物来参与竞赛呢？先听教师读读课文。（师范读，提示学生仔细听）

2、师：下面请同学们自己读课文，边读边想：有哪些动物来参与竞赛？

3、学生自由读课文，读后汇报：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（教师随机贴出六种小动物的图片）。

4、指导熟悉六种小动物的名字，识记生字。

“猴、松鼠”利用图片，借助音节整体识记。

识记“公”，学习“八字头”，与“松”比拟。

识记“鸭”，学习“鸟字旁”。

5、用词语卡片打乱挨次识记六种小动物的名字。

三、学习课文第一、二小节。

1、师：狮子大王看到这么多小动物来报名，就说：“我们的竞赛分两组，第一组：猴子、兔子、松鼠；其次组：公鸡、鸭子、孔雀。我宣布：比尾巴大赛现在开头。”

2、猴子的尾巴。

师：第一个竞赛工程：（课件出示）谁的尾巴长？（板书：长）

指名读一读。告知学生这是一个问句，（课件出示问号）熟悉问号“？”，读时语气要上扬。师范读，生跟读，练读、齐读。

师：谁的尾巴长？

生：猴子的尾巴长。（课件出示猴子图）

师：谁来说说猴子的尾巴是什么样的？

生沟通（预设）：猴子的尾巴细细的，长长的。猴子的尾巴很长，可以荡秋千。猴子的尾巴像一条绳子。

师：小朋友观看得真认真。猴子的猴子的尾巴又细又长。有没有小动物敢跟它比吗？第一项竞赛谁获胜？（猴子）贴“猴子”词卡。

3、兔子的尾巴。

师：其次个竞赛工程：（课件出示）谁的尾巴短？（板书：短）

指导识记“短”字：我们怎样记住它？左边，右边是“豆”，像小豆子一样又短又小。指导读好问句。

师：谁的尾巴短？

生：兔子的尾巴短。（出示兔子图）

师：谁来说说兔子的尾巴什么样？

生沟通：兔子的尾巴毛茸茸的，很舒适。兔子的尾巴像个小毛球。

师：你们说得真棒！兔子的尾巴又短又小，像个小绒球。那这一局谁赢了？

生：兔子。（贴“兔子”词卡）

4、松鼠的尾巴。

师：第三个竞赛工程（课件出示）：谁的尾巴横似乎一把伞？学生试读，师指导朗读。（像把伞）

指导用加一加的方法识记“把”，与“巴”比照。

师：谁的.尾巴似乎一把伞？

生：松鼠的尾巴似乎一把伞。（出示松鼠图）

师引导：这是一个打比方的句子，这里把什么比作什么？（把松鼠的尾巴比作伞）

争论：松鼠的尾巴像不像伞？提示：松鼠的尾巴什么样？（大，毛蓬松）伞什么样？（撑开一把雨伞）

生：不像。师：是不太像。谁知道松鼠的尾巴有什么作用？

生沟通，师小结：松鼠的尾巴可以当被子盖。松鼠从树上往下跳的时候，它的尾巴就像降落伞一样，师松鼠可以平平安安地落到地上而不受伤。（出示松鼠尾巴和降落伞比照图）

师：这一项竞赛谁赢了？（松鼠）贴“松鼠”词卡。

5、小结。

师：我们三个小动物的竞赛，知道了猴子的尾巴（学生接读：长），兔子的尾巴（学生接读：短）。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴（学生接读：似乎一把伞）。第一场竞赛完毕了，现在请同学们翻开书，自由地读一读课文的第1、2小结。

指名读、准时正音。（师生接读，男女生接读，齐读。）

四、学习课文第三、四小节。

1、整体感知：

师：其次场竞赛开头了，有哪些动物出场了？

生：公鸡、鸭子和孔雀。

教师随机教学识记“公”和“鸭”两个字，学习偏旁“八”“鸟”。认读词语：公鸡、鸭子。

师：这三只小动物要比什么工程呢？（课件出示：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）

公鸡的尾巴。

师：谁的尾巴弯？（板书：弯）

生：公鸡的尾巴弯。（课件出示图片）

师：公鸡的尾巴什么样？

生沟通：公鸡的尾巴弯弯的，五颜六色，很美丽！它的羽毛可以拿来做毽子。

师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的（用手势表示“弯”），可以用来做毽子。

鸭子的尾巴。

师：谁的尾巴扁？（板书：扁）

生：鸭子的尾巴扁。

（出示“扁”）这个字读——biǎn，怎样记住这个字？（分析部件、笔画）

师：鸭子的尾巴扁扁的。用手表示“扁”，学生做动作跟读。

孔雀的尾巴。

师：最终一位出场的是谁？

生：孔雀。（出示孔雀图片）

师：孔雀的尾巴怎么样？

生沟通：很好看。孔雀的尾巴像一把美丽的扇子，五颜六色，漂亮极了！（板书：最好看）

齐读（课件出示）：孔雀的尾巴最好看。指导朗读。

其次场竞赛完毕了，接下来我们合作读读3、4小节，教师问，谁来答？（师生合作读）指名问，一对多