《蹲踞式起跑》微课教学设计方案

《蹲踞式起跑》微课教学设计方案

学习主题介绍

学习主题名称：《蹲踞式起跑》

主题内容简介：本节课主要是教学生初步把握蹲踞式起跑技术的根底学问，让学生了解蹲踞式起跑的重点以及难点。蹲踞式起跑中运用了学生各方面的身体素养，比方上下肢力气、身体的协调力量等。蹲踞式起跑中主要包括“各就位”、“预备”、“鸣枪”(或“跑”的口令)的三个环节，以身体素养(下肢爆发力)为根底，让学生初步把握蹲踞式起跑的动作方法和技术要领。在学习练习中培育学生不畏困难、英勇直前的精神，吃苦耐劳、不断进取的优良品质。

学习目标分析

熟悉目标：通过本节课的学习，让学生了解蹲踞式起跑的根本学问，培育学生良好的起跑姿态。技能目标：使85%的学生初步把握蹲踞式起跑的动作方法，培育学生起跑的正确姿态，进展学生协调、灵敏、下肢力气等素养，提高学生的瞬间爆发力与反响力量。情感目标：让学生在自主练习中学会合作、学会评价、体验运动的乐趣,培育学生积极向上，勇于克制困难的优良品质。学情分析

前需学问把握状况：作为高三级学生，身体素养中下肢爆发力气，身体协调性，以及灵敏性已有了肯定的根底，学生具有较强的的学习仿照力量，表现欲望比拟剧烈，能够勇于呈现自己。学习前需要提前了解蹲踞式起跑的重点以及难点，教学重点(臀部抬起,四肢支撑),教学难点(上下协调协作,蹬摆结合动作的把握)。通过观看教学视频的示范动作，提前建立起动作的表象。在教学中主要通过肯定的练习和嬉戏方式，让学生初步把握动作方法，提高快速奔驰的力量，培育学生的灵敏性，起跑的反响速度，制定有针对性的练习方法。

对微课的熟悉：1.微课可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段，短小而精悍。2..微课对于体育科目而言，从运动中的一个重要的技术动作，可以从前后左右动作的快慢镜头回放，进展具体的技术动作分析和讲解。让学生对运动技术动作有一个全面的了解，增加学生的学习积极性。3.微课学习不受时间场地的限制，有较大的学习空间,能针对各个学生犯的不同错误进展教学分析，便利学生发觉问题，订正错误动作以到达解决问题。4.微课也是给教师供应的专业水平的展现平台以及进展教师本身对新时代教学模式的教学水平。

学生特征分析

学习态度：学生对教学内容有较大的求知欲望，能积极仔细的观看学习微课视频的内容，对于教师将要运用微课到课堂上，学生的学习态度非常端正，积极。采纳的自主学习和课堂学习模式,学生比拟奇怪，觉得课堂应当会更加好玩，参加的意向比拟高。

学习风格：课前先调查问卷了解学生根本状况，然后制作微课将视频图片展现给学生看，在他们脑海中初步建立技术动作表象，从而提高课堂的教学效率，激发学生的学习积极性。教学中使用微课程，可以转变以往以教师为主体的教学，学生能够提高对练习技术动作的兴趣，发挥学生主观能动性。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：在《蹲踞式起跑》这个学习主题中，使用微课用于学生学习中的目的：1、将微课用于课前预习内容，学生通过观看微课之后有对蹲踞式起跑技术的整体认知，明白学习的运动工程是如何进展的，以及技术动作的点难点，在头脑中形成表象。2、在学习蹲踞式起跑的技术的过程中，通过导入微课的学习内容，引起学生的回忆，对比自己的动作并加以比照订正，从而到达自我认知以及更好把握蹲踞式起跑技术的目的;3、将微课作为课后复习内容，让学生通过在课堂上学习的技术动作通过课后观看微课的形式得到复习与稳固提高技术动作的目的。

微课用于学生学习的时机：1、在从前的体育课堂已经让学生初步把握了蹲踞式起跑的技术动作，讲解了蹲踞式起跑的重点难点。2、传统课堂的课前用微课让学生提前清楚自己学的详细动作，通过仿照练习，更加清楚技术的重难点和简单犯的错误动作，从而提高课堂效率。3、强化学习效果和激情的提高阶段，深化了解，与现实实际状况联系.4.合作与引导的阶段，让学生和教师更多的互动环节，从而丰富课堂气氛。

微课用于学生学习的方式：我将采纳学生分组练习，边看微课边争论的方式，观看微课后学生先自行回忆技术动作，不懂的技术动作，小组之间一边重看一边争论，仿照练习后在课上展现，细致讲解并对比训练，学生们争论在练习动作中简单消失的错误，避开在后面训练中消失重复错误。教师采纳巡回指导的方法，学生小组最终能自行理解蹲踞式起跑的整个技术动作过程。

微课用于学生学习的教学片段设计

教学环节教师活动学生活动对应的教学目标课前预备阶段设计课前调查问卷、制作微课视频、公布微课视频、布置训练技术动作任务。仔细填写调查问卷、按教师要求完成观看微课视频以及训练技术动作任务。能够通过观看微课视频，到达自主学习并对所学内容有一个整体的认知性。了解学生的前需学问和技能把握状况以及学生学习方式、态度和习惯,让学生体前构建动作表象。技能学习阶段讲解分析技术动作，组织学生分组练习技术动作，利用微课指出重难点。学生独立思索并回答下列问题；分组争论并评价，成果展现，初步得出结论培育学生在学习中会抓住重难点，明确重难点，提高学习效率。改善及提高效果阶段利用微课组织学生相互评价和相互学习，讲解动作要点难点来改善和提高学生对技术动作的把握。学生观看微课视频进展动作仿照练习，相互指出彼此的优缺点并相互纠错，同时提高技术动作，共同进步。培育学生在学习中会抓住要点自主分析和合作探究的力量，吃苦耐劳的优良品质，提高学生学习效率。分组合作练习阶段将学生分成几个合作小组，组织分组训练，争论订正错误动作。分组训练，分组争论，自主探究，相互纠错。在练习训练中体会合作的理念和方法，激发学习兴趣，培育自主分析和合作探究的力量。课堂的教学完毕局部组织学生再次观看微课视频，组织学生进展动作展现，组织学生进展沟通争论和评价观看视频，沟通争论，相互评价。通过学生相互间的争论沟通，进展学生自主学习、探究问题、发觉、订正错误的力量微课用于学生学习的组织与治理

如何让学生获得微课资源：1、教师可以把微课资源放在班级电脑里，学生自行拷贝;2、鼓舞学生上网找资料，享受信息化的公开性和共享性.3、将微课资料上传到班级微信群，让学生自行下载反复观看并进展稳固。4、教师可以把微课资源发在班级群里，学生自行下载,也可以供应微课资源的网站，学生自行上网搜寻。

如何确保学生学习了微课：1、提问：让学生答复微课里具体分析过的技术要领。2、练习：让学生完成学问点相应的训练内容。3、让学生对微课里的技术动作要领进展整理，便于技术动作的表象。

如何评价微课学习效果：1、成果展现是检查学生对蹲踞式起跑动作的把握程度，通过学生的学习日志上了解学生练习蹲踞式起跑动作的收获和困惑。2、学生完成动作质量状况进展评价，学生能否发觉问题进展评价，能否订