小学二年级下册数学说课稿：平均分

第35页共35页小学二年级下册数学说课稿：平均分小学二年级下册数学说课稿：平均分。一、教学背景分析^p：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法〔一〕》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。本节内容属数与代数领域，是在学生已经学习了简单的分类知识和表内乘法的根底上教学的，它是学生学习除法的开场，也是今后学习分数的根底，是较难理解的数学概念。除法的含义是建立在“平均分”的根底上的，要打破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的理论时机，通过观察理解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生屡次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为认识除法打好根底。新课标指出：教学应该以学生的认知开展程度和已有的经历为根底，面向全体学生，注重启发式和因材施教。引导学生独立考虑、主动探究、合作交流，使学生理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得根本的数学活动经历。二年级的学生在生活中碰到平均分的时机很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。二、根据课标要求及对教材、学情的分析^p，我确定本节课教学目的，重、难点如下：1、通过观察情境图，能举例说明“每份同样多”，并能说出平均分的含义。2、初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成假设干份，至少80%的学生能比拟标准地说出平均分的过程和结果。3、在活动中培养学生的动手操作才能和语言表达才能。教学重点：平均分的含义。教学难点：平均分的方法。三、教学资和主要教学方法：〔一〕教学资充分利用教材主题情境，借助多媒体电子白板、实物学具，在真实的数学情境中引导学生掌握知识。〔二〕主要教学方法《数学课程标准》中这样规定：“数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，考虑问题。”基于此，在教学中通过详细情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，学会用数学的目光观察事物，解决问题，积淀经历。四、教学过程：本节课主要设计四个环节：〔一〕创设情境，直观感知“平均分”；〔二〕动手操作，探究“平均分”的方法；〔三〕应用新知，理解“平均分”〔四〕全课总结。下面就每个环节的设计流程及设计意图进展说明。〔一〕创设情境,直观感知”平均分”。这个环节主要从以下四个步骤进展：1、情境引入，初步体验“每份分得同样多”。通过课件出示教材第12页“二〔1〕班准备春游食品”的情境图，引导学生观察并把图中小朋友分东西的场景进展描绘，尤其是对“分橘子”、“分糖果”的情景进展猜测：小朋友手里拿的橘子、糖果应该放在哪一堆里？【设计意图：充分利用主题情境的原因是孩子们对发生在自己身边的事情具有浓重的兴趣，这与他们的生活联络较为严密，在观察分食品的场景中，那种要求分的公平、一样多的分配方案是出自孩子们内心需求的，因此，会很自然的产生每份分得同样多的要求，通过这一环节，让他们初步体验“每份分得同样多”。】2、动手理论，初步形成“平均分”的表象。以四人小组为单位，利用各种学具图形代替实物，按照小组人数将这些“实物”进展分配，然后集体交流，汇报分的过程及方法。【设计意图：这个过程是相对开放的，组内利用学具代替实物，各种“实物”的数量也不一样，按照4个人来分，会出现每人分得同样多，也会出现每人分得不同样多，在这种情况下，可以充分展示孩子们在解决问题时的策略方法，在合作交流中实现经历互补，也为老师调整教学预案提供现实情境。这个环节使进一步体验“每份分得同样多”。】3、从学生的分配方案中，提醒“平均分”的概念。利用实物展台，选取平均分和没有平均分的小组进展比照，并交流每份分得同样多的分法，由此提醒这种公平的分法——平均分的概念。【设计意图：经过平均分和没有平均分的比照，让学生再次体验每份分得同样多的过程和分法，建立深化的“平均分“表象——每份分得同样多。通过展示和交流，引导一局部学生能比拟清楚地说出平均分的过程和方法。】4、在浸透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示练习三第2题：小红把8块糖平均分给4个小朋友，她有三种分法，哪种分法是对的？先由同桌互相说说自己想法，再指名汇报并说出理由。【设计意图：引导学生根据“平均分“的概念判断“哪种分法对”，让学生在运用“平均分”概念进展判断的练习活动中，浸透份数、每份数，稳固对“平均分”的认识。】〔二〕动手操作，探究“平均分”的方法。这个环节主要从以下三个步骤进展：1、教学例2。引导学生观察主题图，获取数学信息，引发考虑：可以怎样平均分？2、动手操作，展示平均分的方法。【设计意图：以上两个环节在四人小组内进展，根据问题，利用学具，动手操作完成“把15个橘子平均分成5份”的任务，并在全班交流自己的分法和结果，使学生在动脑考虑、动手操作、动口交流中进一步体会“平均分”的含义，初步理解平均分的方法。在不同分法的交流中，对解决问题策略的多样化和化解题策略有进一步的体验。】3、再次操作，强化平均分。将问题稍加改动：假如把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？让学生再次动手操作分，展示分法。【设计意图：通过再次操作，进一步强化平均分的方法，引导学生比拟标准的说出平均分的过程和结果。】〔三〕应用拓展，理解“平均分”。这个环节从以下两个步骤进展：1、联络实际，练习体验。完成13页、14页“做一做”，根据学生差异，可以让学生先进展操作，再让学生交流分的方法和结果。2、拓展练习。把12根小棒平均分，可以怎样分？先让学生小组内动手操作，再进展交流，并标准的表述：把多少平均分，分成了几份，每份是多少？【设计意图：在开放的操作情境中，进一步深化对平均分的理解，灵敏快速的应运平均分的方法解决问题。】〔四〕全课总结。让学生回忆本节课所学知识，谈谈自己的收获和存在的问题，老师让学生注意观察生活中平均分的现象，汇报给同学、老师和爸爸妈妈。【设计意图：进一步加深学生对平均分的意义和平均分的方法的理解，培养学生的归纳概括才能。】f132.更多教案延伸阅读人教版小学二年级下册数学《平均分》教案范文教学内容：课本p13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目的：1、在详细情境与理论活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联络，培养学生的探究意识和解决问题的才能。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物假设干、实物投影等。教学过程：一、创设情境生成问题今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。〔每一组的糖果的数量不一样〕二、探究交流解决问题〔一〕、探究例11、各小组动手操作各小组汇报情况，老师板书。2、观察问题〔1〕请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？〔2〕学生观察汇报。〔3〕从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个适宜的名称吗？〔4〕学生自己取名。〔二〕、出示课题1、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。〔板书课题〕2、小朋友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。3、刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？4、学生交流、汇报〔三〕、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？1、论分配方案。2、各小组动手分一分。3、学生汇报分法。A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。D刚刚同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。4、你喜欢哪种分法？为什么？三、稳固应用内化进步1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？〔学生动手分一分〕2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉程度均分成3份。〔让学生圈一圈，并说出自己的分法。〕3、练习三第2题。〔1〕肯定第二种分法是符合题义的分法。〔2〕引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？〔3〕学生交流讨论汇报。4、理论活动：插花活动5、列举生活中平均分的实例。四、回忆整理反思提升学了这节课你有什么想法和收获？人教版二年级下册数学教案：平均分的认识〔二〕平均分的认识〔二〕教学目的：1．稳固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3．通过分一分活动，培养学生动手操作才能和初步的抽象概括才能。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比拟：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)老师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2．练习：科教科书第15页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?老师：这一道题就是问12里面有几个2。三、稳固练习1．完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比方学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步理解平均分的方法，加深对平均分的认识。2．完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数一样平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。教学反思：人教版小学二年级下册数学第二单元《平均分的认识二》教案教学目的：1、稳固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3、通过分一分活动，培养学生动手操作才能和初步的抽象概括才能。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程：一、复习旧知，激趣引新1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。二、扩大“平均分”方法，稳固概念1、解读题意8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？2、感知不同分法请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。2×4＝8，4个2合起来是8。8个果冻，每2个一份，能分成〔4〕份。3、提炼不同分法的共同意义8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2.三、稳固练习1、根本练习12块饼干，每3块一份，可以分成〔〕份。12辆小汽车，每2辆一组，可以分成〔〕组。12里面有6个2。2、提升练习16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给〔〕只小熊。有15个木块。〔1〕每3个木块摆一个长方体，可以摆〔〕个长方体。〔2〕用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用〔〕个木块。四、课堂作业作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。小学二年级下册数学教案：用“平均分”解决实际问题用“平均分”解决实际问题教学内容：课本p13页，例3及练习三中相应的习题。教学目的：让学生在丰富的理论活动中建立起“平均分”的概念。通过操作、交流，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的才能和应用的意识。教学重点：在理论中建立平均分的概念。培养学生解决问题的才能和意识。教学难点：培养学生解决问题的才能和意识。教学准备：学具、主题图等。教学过程：创设情境，谈话引入小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的方法)师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?学生观察画面，交流信息。【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会搜集信息，培养学生良好的学习习惯。探求新知，解决实际问题学习例3。出例如3主题图。分组讨论解决“租几条船”。师：你能应用你搜集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么方法?学生四人小组讨论后交流本组解决问题的方法和结果。全班交流反应，及时评价。小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。【设计意图】：充分表达老师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探究、合作交流的过程中解决租船问题。详细感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的方法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。三、联络生活，学以致用课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么?小熊在考虑什么问题?你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生考虑：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。)练习三第4、5题。(1)、第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题?(2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。(3)、第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮助分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到()个;把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到()个;(4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然浸透保护动物的教育。引导学生学会自己搜集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的才能。四、开放题。学生独立操作。(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()个木块。(2)、每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。考虑：这两题有什么一样和不一样的地方?学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。【设计意图】：提供具有考虑性的问题情景，如“这两题有什么一样和不一样的地方?”引导学生观察比拟，以突出平均分的本质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的理解。利用开放题提供应学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆考虑，深化探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。五、课堂总结教学反思：人教版二年级下册数学教案：平均分的认识〔一〕平均分的认识〔一〕教学目的：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作才能和概括才能。教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。教学过程设计：一、准备1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二〔1〕班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2．让学生观察画面，并请学生说一说理解到的情况。二、新课1．教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二〔1〕班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二〔1〕班的5位小朋友分配春游食品。〔1〕讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。〔2〕动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。〔3〕让学生观察各组为二〔1〕班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2．稳固“平均分”。〔1〕出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”〔2〕让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3．尝试平均分物品。〔1〕按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。〔2〕请各组用实物图卡片〔或○卡片〕分一分。〔3〕交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。〔4〕老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4．独立进展平均分。〔1〕让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉程度均分成3份的任务。〔2〕交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习1．练习三的第1题。〔1〕让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。〔2〕交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。〔3〕评价。让学生互相评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开场可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2．练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进展判断。让学生在运用“平均分”概念进展判断的练习活动中，稳固对“平均分”的认识。3．练习三的第3题。〔1〕让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。〔2〕让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。〔3〕交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？2．老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。教学反思：人教版二年级下册数学教案：用“平均分”解决实际问题用“平均分”解决实际问题教学内容：课本p13页，例3及练习三中相应的习题。教学目的：让学生在丰富的理论活动中建立起“平均分”的概念。通过操作、交流，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的才能和应用的意识。教学重点：在理论中建立平均分的概念。培养学生解决问题的才能和意识。教学难点：培养学生解决问题的才能和意识。教学准备：学具、主题图等。教学过程：创设情境，谈话引入小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的方法)师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?学生观察画面，交流信息。【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会搜集信息，培养学生良好的学习习惯。探求新知，解决实际问题学习例3。出例如3主题图。分组讨论解决“租几条船”。师：你能应用你搜集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么方法?学生四人小组讨论后交流本组解决问题的方法和结果。全班交流反应，及时评价。小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。【设计意图】：充分表达老师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探究、合作交流的过程中解决租船问题。详细感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的方法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。三、联络生活，学以致用课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么?小熊在考虑什么问题?你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生考虑：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。)练习三第4、5题。(1)、第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题?(2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。(3)、第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮助分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到()个;把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到()个;(4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然浸透保护动物的教育。引导学生学会自己搜集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的才能。四、开放题。学生独立操作。(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()个木块。(2)、每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。考虑：这两题有什么一样和不一样的地方?学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。【设计意图】：提供具有考虑性的问题情景，如“这两题有什么一样和不一样的地方?”引导学生观察比拟，以突出平均分的本质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的理解。利用开放题提供应学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆考虑，深化探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。五、课堂总结小学二年级上册数学《观察物体》说课稿一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体及对称图形。这些内容是学习空间与图形知识的必要根底，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象才能有着不可无视的作用。教材是从学生已有生活经历出发以及已学习了位置及左右等知识的根底上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进展教学的。基于以上认识，我确定本课的教学目的为：1.知识目的：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2.才能目的：培养学生观察、比拟、理论操作的才能，开展学生初步的空间观念，浸透数学来于生活，并用于生活的辨证唯物思想。3.情感目的：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的才能；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。重点、难点：本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。认识对称现象，能正确找、画对称轴。本课难点是：认识对称现象及找对称轴。二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经历和知识背景。新课开场，通过观察玩具小狗，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。接着设计一个画小狗的情景，让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的形状不同。然后通过设计分礼物的生活情景，又激起学生探究对称图形的学习高潮。2.演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图形对折后两边完全重合的画面，使学生得到感性认识。接着利用电脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，学会欣赏数学美，浸透数学来于生活，用于生活的思想。3.发现法教学对称图形时，老师发给学习小组一组图片，引导同学仔细观察、动手折一折、比一比、画一画，在观察发现的根底上进展分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，再次引导观察发现。老师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。理论操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。1.理论操作法，现代教育心理学认为：儿童思维的开展是从详细形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，开展自己的智慧。因此，在教学例1时，设计让每位同学把观察到小狗的形状画下来，通过动手画，亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步开展空间观念。2.自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的才能。如，教学对称图形时，学生在折、画、比等活动中细心地观察、比拟、分析^p中体验对称图形的特征。3.观察法例1观察物体及例2的对称图形教学中的观察是很好的学习方法。例如，教学例1时，观察目的明确。老师通过让学生观察玩具狗，画小狗，再观察其他同学画的小狗，观察完毕后组织讨论，同一只小狗为什么同学们画出来的形状不同。这一安排不仅给学生独立考虑的时机，而且教给学生观察的思维方法。四、说教学程序本节课主要由五个环节来完成〔一〕观察探究，培养学生空间观念1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出示玩具小狗。2、明确位置，让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。这样教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学习的内容又复习了旧知为探究新知做准备。3、画小狗请学生坐在自己的位置上把看到的小狗的样子画下来。老师从正面、反面、侧面各选一张小狗图投影展示学生作品。4、质疑明理引导学生观察、比拟，同样一只小狗，为什么他们画出来的形状却不一样呢？组织各小组同学讨论。然后反应汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的小狗的形状就不一样。5、全面观察，体验新知在此根底上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这只小狗，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。6、知识应用此环节的教学通过让4名同学分别坐在4个方向，观察同一物体，并把自己看到的画下来，然后组织质疑明理，接着用自己喜欢的方法去观察物体。这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分表达新课程的理念。〔二〕合作探究，认识对称图形1、引导分类，初步感知对称图形的特点首先老师通过分礼物的情景，让学生又进入探究高潮。这份礼物里有四个对称图形和一个不对称的图形。老师引导学生先仔细观察这些图形，再动手折一折，比一比，说说有什么发现后把它们分类，并在小组内交流。汇报分类方法，当有学生说出把梳子分一类，老虎、蝴蝶、树叶、七星瓢虫四种图形分一类时，引导全体学生再次观察、操作，发现这些图形的两边确实都是一样的而且大小相等。初步感知对称图形的特点。接着电脑验证并在此根底上提醒什么是对称图形2、认识对称轴然后老师通过让学生找藏在对称图形里的一位线朋友，请同学给这位线朋友取名字等系列活动认识对称轴。电脑演示对称轴最后老师示范画对称轴3、〔接着〕稳固深化，拓展延伸〔本环节教学，不经老师提示而直接让学生通过折一折，比一比，看一看后进展分类，在此根底上组织学生第二次观察、比拟、分析^p，在充分理论活动的根底上学习新知，亲历探究过程。同时突出重点，打破了难点。〕〔三〕联络生活实际1、课件出示一组日常生活的对称图形让学生欣赏。让学生感受对称图形的美，并激发学生寻找生活中的对称美的欲望。在此根底上让学生说说生活中还有哪些物体的形