小学一年级下册语文教案范文：添“口”歌

第34页共34页小学一年级下册语文教案范文：添“口”歌小学一年级下册语文教案范文：添“口”歌。一、教学目的：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，理解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，理解生字的意思，并能运用生字组词说句。三、教学准备有关课件、词卡等。四、理论课程标准提出的新理念1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。4、老师是学习活动的组织者和引导者，要灵敏运用多种教学策略，引导学生在语文理论活动中学会学习，进步语文才能。5、学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。五、教学过程〔一〕激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。课件出示：礼物盒出示——闪光2、师：你们想知道是什么吗？课件出示：礼物盒翻开〔出示谜语带配音〕东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？课件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。〔设计意图：教学开场，通过课件出示礼物进展猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。〕3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几〔用开火车的方法让学生边读字边组词。〕4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未〔学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。〕师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。〔二〕组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。课件出示：1〕用——和分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2〕同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。〔设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音才能进展自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现别人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，进步自主识字效率。〕2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规那么：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。〔设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既进步了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。〕3、出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。〔三〕指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。如今，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。`〔1〕师生交换读。〔2〕男女对读。〔男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。〕〔3〕齐读课文。〔设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为稳固学生识字提供保障。〕2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。〔让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。〕师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。〔老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。〕〔1〕同桌合作边读边拍《添“口”歌》。师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？〔让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模拟课文的句子说一说。〕〔2〕学生分别上台写出自己想好的字。〔3〕学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。课件出示：画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。〔师模拟伴奏带的音乐唱出。〕添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。你说我编得好不好，好不好？〔师按节奏边说边拍手。〕全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模拟课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？〔设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。学生模拟老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的开展空间。〕〔四〕总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可快乐了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。课件出示：未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？〔用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法〕2、你们仔细看看这些字，发现了什么？〔所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。〕〔有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样〕总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。〔设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而进步了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，老师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。〕〔五〕指导书写展示作品我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。〔设计意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格中位置的摆放，临贴，评学生写的字，在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。〕〔六〕小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。小学一年级语文教案：数字歌教学目的1．识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。2．培养学生在详细的语言环境中识字的才能，学惯用指读的方法听读识字。3．使学生感受童谣的韵律美。教学重难点在详细的语言环境中识字。教学准备生字卡片、多媒体课件〔一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物〕设计思路《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。教学过程一、导入新课。1．师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习《数字歌》。〔师板书：数字歌〕2．跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。师：“数”这个字你在哪里见过？〔生答：在数学课本上经常见到它。〕对，我们在数学课本上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。二、读课文，熟知内容1．〔听录音。〕初步理解童谣内容。2．师：这首童谣好听吗？跟老师读一下好吗？请边读边用手指着字。3．请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，假如遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。4．师：老师发现刚刚同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，如今前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。5．谁读得熟的同学起来读一读。6．师：我们齐读一下好吗？〔这首童谣读起来琅琅上口，假如有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。〕三、看图加深理解，认识生字。师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。1．请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。2．学生自己找。找后同桌互查。3．师：你门都找对了吗？请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。4．〔出示卡片。〕认读。〔也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。〕一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友5．师：同学们认读得太棒了，如今老师想考考你们，看谁能把以下的字音读得既准确又流利。〔多媒体出示或者用小黑板出示。〕一两三四五只个朋友数6．在游戏中识字“猜字游戏”游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是？假如不是，同学们齐声答复：不是。再找。假如是：同学们齐声答复：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒！这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。四、稳固练习。1．〔出示图1：画有三只小鸟〕师：图上有几只小鸟？〔有3只小鸟〕２．〔出示图2：画有两头奶牛。〕师：图上有几头奶牛？３．〔出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。)师：图上有几只山羊在山坡上吃草？4．〔出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。〕师：小河里有几条鱼？5．〔出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡〕师：图上有几棵树，树下有几只鸡？6．〔出示图6：有5个小朋友在做游戏。〕师：图上有几个小朋友在做游戏？〔这个练习是为了让学生稳固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的才能。在训练时要指导学生说一句完好的话。〕五、布置作业。师：今天我们学习了童谣《数字歌》。同学们学的非常认真，非常好！同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。好不好？小学一年级下册语文教案：春晓教学要求1．学会6个生字。认识3个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1．布置学生观察周围自然景物的变化。2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程一、复习导入新课1．背诵《草》。2．提醒课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1．唐代诗人孟浩然。2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。3．范读课文。三、自读课文，老师巡视要求：〔1〕借助汉语拼音读通古诗。〔2〕画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。〔指名读——齐读〕2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少〔注意三个翘舌音的字〕，再读一读三、四行诗。〔指名读——齐读〕3．连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。2．背诵课文。〔指名、分组、齐背〕六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字〔完成课后练习2〕八、稳固练习1．填空。〔完成课后练习3〕指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2．朗读、背诵课文，填空。〔完成课后练习4〕3．补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？〔出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。〕推荐朗读的诗句：〔1〕远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。〔2〕春宵一刻值____，花有清香月有阴。〔3〕等闲识得东风面，万紫千红总是春。〔4〕草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。小学一年级下册语文教案：咕咚教学目的要求：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？〔咚，咕咚。〕〔板书：咕咚〕就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？〔想〕好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物〕三、借助汉语拼音，再读课文，初步理解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读指导。4.出示小黑板，考虑答复以下问题。全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的理解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？〔想〕老师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.〔出示挂图1〕这幅图讲了什么？〔小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑〕2.小兔为什么跑？〔它认为咕咚可怕极了〕3.它有没有仔细看一下？〔没有〕4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？〔害怕〕5.从哪儿可以看出来？〔吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫〕〔随机理解：拔腿就跑〕6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？〔对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称〕7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”〔注意停顿、重音、语气〕三、阅读课文三、四自然段。1.〔出示挂图2〕这幅图讲了什么？〔听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。〕2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？〔小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出〕3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？〔非常害怕〕4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”〔注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点〕5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！〔放第四自然段的配乐朗读录音〕6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？〔有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿〕7.它们为什么叫“快逃命啊”？〔它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了〕8.比拟“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话一样吗？不同在哪里？〔小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害〕9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？〔跟着跑起来〕四、阅读课文第五自然段。1.〔出示挂图3〕这幅图讲了什么？〔野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？〕2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？〔野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿〕3.〔出示“拦住”一词〕你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？〔让学生通过演示理解〕4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？〔指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式答复。〕5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.〔出示挂图4〕这幅图讲了什么？〔大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了〕2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？〔出示课文第六自然段和第一自然段〕指导学生比拟朗读后考虑：〔1〕木瓜为什么会自己掉下来？〔木瓜熟透了〕〔2〕木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？〔从高高的树上掉下来撞击水面〕〔3〕“咕咚”终究是什么？〔“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音〕3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？〔大伙儿你看看我，我看看你，都笑了〕4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？〔“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚刚的行动非常可笑，所以笑了〕5.这时候，它们会想些什么呢？〔诱导学生进展合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相〕六、总结课文。1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？〔在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做〕3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？〔遇事先问个为什么，弄清事实真相〕第三课时一、复述故事。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进展表演。三、辅导学生自学自读课本第19课《小牛站起来》。1.借助拼音，读通课文，初步理解课文内容。〔1〕指名朗读，老师纠正读音。〔2〕读了这篇课文，想想课文告诉了我们一件什么事情？〔小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。〕2.对照插图，找出与图相对应的自然段。〔1〕指名说说每幅图讲了什么内容？参考图意：①小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。②不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！〔2〕根据图意找出相应的自然段。〔1—4自然段；5—7自然段〕3.指名读课后问题，考虑答复：〔1〕小牛是怎样站起来的？〔小牛不怕摔跤，不盲目地相信别人的话，通过反复练习，终于站了起来。〕〔2〕这个故事告诉我们一个什么道理？〔告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，只要通过努力，就能克制困难，获得成功。〕板书：小学一年级下册语文教案范文：村居教学目的：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的才能，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的才能，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗读音频、生字卡片。教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。〔如不认识的字、不懂的词、难写的字等〕2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？〔指名认读生字〕提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进展自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进展指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、〔小黑板上的诗句〕你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃活力。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？〔指名说〕2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想参加他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢小学一年级下册语文教案范文：语文园地一语文园地一综合课1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时㈠情境导入：〔出示挂图〕：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？㈡我会认1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！〔学生自由读字〕2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平--评〔评论〕油--邮〔邮局〕方--访〔访问〕桥--轿〔轿车〕齐--挤〔挤满〕线--钱〔花钱〕按照刚刚发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字