小学一年级音乐上册第二课时《布谷》教案

第32页共32页小学一年级音乐上册第二课时《布谷》教案小学一年级音乐上册第二课时《布谷》教案。教学内容：学唱歌曲《布谷》教学目的：1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。教学重点：会唱歌曲。教学难点：自然、放松地演唱歌曲。教具：多媒体，琴教学过程：一、激情导入〔说春天〕1．播放《小燕子》，师生律动2．用语言表达春天〔风光、动物、事物等〕。〔1〕师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？〔引导学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……〕〔2〕观看课件：春天景象3．模拟布谷鸟叫声呼唤春天3/4530|530|212|1——‖布谷布谷春天来啦二、寓教于乐〔扮演春天〕1.导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派活力勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。2.音乐游戏：扮演春天方法：师生共同模拟布谷鸟的叫声。叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作〔花、草、树、动物等〕随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。三、创造表现〔歌唱春天〕导语：春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。1.听录音范唱歌曲《布谷》，考虑：歌曲有几段？是几拍子的？2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。3.学唱歌曲。〔1〕有感情地朗读歌词。〔2〕随琴演唱歌曲。注意不要吓跑小鸟，要轻声唱。〔3〕找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。〔4〕师生接唱。讲解歌唱姿势。4.启发学生有感情的演唱歌曲。四、小结。反思：学生们非常喜欢小动物，对歌曲很感兴趣，演唱很有感情。大家的演唱姿势没有形成规律，不能保持，应注意多提醒学生。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学一年级语文教案：《识字6》第二课时教案“学程导航”课时教学方案主备人:施教时期XX年月日教学内容识字6共几课时3第几课时2课型新授教学目的1、正确、流利、有感情地朗读词语。2、学会本课字词,能正确美观地书写四个生字,。3、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联络起来。4、朗读课文,积累词语,体会农村夏夜的情趣。5、培养学生良好的读书、写字习惯。教学重难点教学重点:写字。教学难点:把握好字的间架构造。教学资田字格、生字卡片预习设计1、有感情地朗读词语。2、不看生字能正确书空。3、用一段话说说图上所描绘的事物。学程预设导学策略调整与反思一、复习课文。1、小组长带同学们复习生字词。2、开小火车认读老师生字箩里的生字。3、比赛读课文。二、学写生字。1、出示生字:星丁扇牵(1)认读生字。(2)认识新部首“户字头”。2、小组内同伴讨论:用自己的方法,记住这些字。3、交流讨论结果。4、游戏扩词—生字开花。5、指导写字。6、播放音乐,学生写字。一、复习导入1、请小组长带着你的组员来读读这些生字词。2、小火车呀,开起来:合作读生字。3、各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。二、教学生字1、让我们再来看看这课剩下的四个生字。(1)谁来读一读?(2)你认识这个部首吗?2、你会记住哪个字?怎样记?3、提醒注意:“扇”第四笔竖撇要写得长些,下面两个“习”,右边的“习”要写得略大些。(1)生字书空。(2)数笔画。4、游戏规那么:中间是生字,在四周是一朵一朵的小花。5、老师在田字格中范写。6、老师行间巡视辅导。作业设计抄写生字词。完成《一课一练》四。,阅读《补》四和《一课一练》五,想想文中写了什么。小学数学一年级下册《找规律》第二课时教案教学内容：书第90-91页教学目的：1、使学生通过观察、实验、猜想、推理等活动发现数字的变化规律。2、培养学生初步的观察、推理才能。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。重点难点：引导学生通过自主探究，寻找并发现图形与数字的变化规律。教学过程：一、复习引入。1、出示图形，学生寻找规律。⑴摆出下一组图形。〔练习十六第３题〕⑵说说是按照什么规律排列的。☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎2、出示小棒拼摆图形。〔学生跟着摆〕□△□△□△说说他们的排列规律。假如不从他们的排列图形来寻找规律的话，还能寻找出什么有趣的规律来？〔引导学生从小棒的根数来寻找规律。〕3、提醒课题：简单的数字排列规律。二、教学新课。1、教学例6⑴学生根据摆的小棒图写出4、3、4、3这样的数字变化规律引导学生寻找出这些数字的变化规律。⑵老师指名学生上台摆图形■□□■□□■□□■□□你能根据所摆的图形寻找出这道题目的数字规律吗？⑶学生独立做例6第三小题。集体反应。说说你是怎样排这些数字的？是根据什么规律排列的？⑷做一做。学生独立练习。四人小组交流，全班交流。２、教学例７摆一摆，算一算。⑴学生根据老师所提供的数字拼摆正方形。１、２、３、４、５、６说说这些数字是根据什么规律排列的？数字与数字之间有什么的关系？老师根据学生答复板书。⑵老师直接出示数字２、４、６、８、１０、、你知道接着要写什么数字吗？为什么？这一组数字是根据什么规律排列的？⑶直接说出１、３、５、７、９这一组数字的排列规律。３、教学例８找规律，填数。⑴出示数字5、10、15、20、25四人小组讨论，寻找这一组数字的排列规律。集体交流。⑵出示数字3、6、9、12、15学生独立解决。集体交流。说说这一组数字的排列规律。三、稳固练习。１、做一做学生独立练习，指名学生上台板演。集体订正。２、练习十六第４题、找规律填数。学生独立练习。集体反应，你是怎样填的？为什么？３、摆一摆，算一算。考虑题。四人小组讨论。集体交流。四、总结。这节课你学得愉快吗？你的收获是什么？你想给老师提什么要求？教学反思：这单元知识点学生容易掌握，不过还是存在某些问题，比方，按规律填数，学生必须准确分析^p每两个数字间发生了怎样的变化，几次的变化存在什么规律，才能正确填写后面的数，有个别较差劲的学生找不着规律，如何能正确填数呢，还得耐心交给他们分析^p方法。把两节课调到一起用来测试最后三单元知识掌握情况大班音乐活动教案《哈罗歌》第二课时大班音乐活动：哈罗歌〔第二课时〕一、活动目的：1、感受各国风土民情特点及不同的道别方式，体验音乐中语词交换游戏带来的快乐。2、尝试视谱模唱。二、活动准备：1、各国人物服饰图片、故事挂图2、唱名卡、幼儿音乐游戏用书三、活动重难点：重点：练习各国道别方式及进展问候语词交换难点：在老师的引导下，尝试在五线谱上模唱唱名旋律四、活动过程：〔一〕律动：打招呼1、幼儿配合《哈罗歌》向同伴用各种方式打招呼2、唱名模唱：老师示范《哈罗歌》唱名，幼儿模唱〔二〕故事引入：嘉年华会到了快完毕的时候了，也到了好朋友说再见的时候，来自世界各国的精灵们都用不同的语言和方式来道别1、出示各国人物图片，理解各国风土人情老师引导幼儿观察图片，并向幼儿介绍各地风土民情与道别的方式2、练习各国道别的方式及语言〔三〕模拟国际礼仪，并尝试问候语的语词交换1、配合第二段音乐：老师拿图片提示，幼儿跟着做各国道别的动作如：中国：拱手作揖；美国：拥抱；____：鞠躬2、国际问候语：语词交换哈罗/你好/再见〔一〕听选旋律，视谱模唱1、老师指谱，幼儿于五线谱上模唱老师指定的旋律〔上行/下行〕2、老师引导，指认图上各国服装的小朋友，并分段模唱《哈罗歌》唱名旋律3、老师带着幼儿按照乐谱上的箭头提示，视谱唱出全曲唱名五、延伸活动幼儿带音乐用书回家，与家长共同完成音乐游戏。大班音乐活动教案《梦幻溪》第二课时大班音乐活动：梦幻溪〔第二课时〕一、活动目的1、通过音乐游戏、律动，充分感应优美的乐句，体验表演带来的乐趣。2、能用乐器来表现小调乐曲。二、活动准备1、音乐《梦幻溪》、挂图2、纸盒〔内装绿豆假设干〕四个、乐器：铜碰钟10对3、画纸、颜料假设干份、幼儿音乐用书三、活动过程〔一〕故事引导：圆圆和溜溜与其他的精灵们在梦幻溪的音乐会开心地唱歌、跳舞，玩得非常快乐，这时候，雨滴婆婆拿出来一个非常神奇的礼物，它能跟着小雨滴们一起来歌唱，你们听！〔二〕律动：会唱歌的礼物1、出示自制的响雨器，老师示范操作，让幼儿说说：这像什么的声音？2、四人一组，共持响雨器，随乐句倾斜，以感应潺潺乐句。3、感应二个小节的乐句：二个六拍〔三〕音乐与舞蹈1、幼儿分两组进展表演如今，我们一起来为这首好听的音乐伴奏、表演吧！A段：铜碰钟/乐器伴奏B段：彩带/青蛙划船2、两人一组，拿一条彩带划船。A段：左右摇摆B段：一前一后随乐句划船。〔四〕美劳：彩色的梦幻溪师：小精灵们在音乐会上玩得非常开心，不知不觉，太阳公公已经开场下山，咦！阳光照在水面上，梦幻溪变成了彩色的，原来小精灵们换上了七彩的服装！1、老师示范水滴画2、幼儿坐下，配合音乐。A段：轻晃纸张/和别人交换。B段：滴上不同的颜色，并于完成后与其别人互相欣赏。〔五〕音乐游戏书1、A段旋律：让幼儿观察树叶的大小，并依树叶的上下，指唱出旋律的唱名B段乐句：老师示范边唱旋律边画出水中涟漪，并提示幼儿音乐四个乐句，需要给青蛙画上船浆和水中涟漪。四、在完成的作业上注上老师爱的叮咛。二年级语文上册《秋游》〔第二课时〕说课稿《秋游》〔第二课时〕说课稿一、说教材这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊外玩耍的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要表达了同学们在老师的带着下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段表达了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。课文具有以下特色：〔1〕抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。〔2〕情景兼备，真切细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容严密配合，意境优美生动。〔3〕句式整齐，富有节律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。本课的教学目的是：1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发热爱大自然的思想感情。2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。3、背诵课文。本课的教学重、难点是：如何在美读课文中让学生去感受秋天的美妙景象，培养学生流利正确地说话。二、说教法1、直观教学法我们所面对的学生是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有一个直观的印象，因此我在教学这一课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间间隔，时空差异，让学生有一种身临其境的感觉，从而对秋天景物有一个深化认识。2、以读代讲法新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，开展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式〔如：配乐朗读、表演朗读等。〕反复诵读，熟读成诵，深化领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。3、情境教学法俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进展学习，会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的主动性和积极性。为此，我在本节课一开场就运用了师生拍手齐诵儿歌《秋天到》来调动学生学习的兴趣。另外，我还让学生动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充分调动了学生学习的兴趣，既培养了学生动手的才能，又让学生在画画中深化感受到了秋天的美景。4、游戏教学法心理学研究说明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用画画等多种手段吸引学生的注意力，我还设计了“摘苹果”竞赛游戏，使学生的学习兴趣始终处于积极状态，并让他们在轻松愉快的游戏活动中进一步稳固所学知识。三、说学法与教法相适应，采用“读读——画画——练练——说说“的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激活学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主形式，培养学生的自学才能，陶冶情操。四、说教学程序一、开门见山，提醒主题这节课我们还是去郊外秋游。请大家翻开课文。课本上有一幅非常美丽的秋景图，你们都看到了什么？(学生畅所欲言的同时，老师相机出示图画。)二、进入情境，美读课文(配乐)呀，这儿真是一个美丽的地方！(师范读第一自然段)想和老师一起到郊外玩耍的小朋友，请站起来和老师一起走吧！请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？(生自由读课文)(随机教学)1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，感受秋天的美景。读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。评：让学生实实在在的发表自己的意见。画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深化地感受秋天的美。议：让学生自由走动交流、展示自己的画。2、让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。玩：让学生根据第四自然段的内容进展表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。〔读、评的方式同上。〕三、做“摘苹果”的游戏，进展说话、识字训练。1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可快乐了，她给大家送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要答复出她的问题才能摘。2、出示问题：①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。②用“有的……有的……有的……”说一句话。③“郊”怎样读？你用什么方法记住这个字？你会写吗?④“凉”怎样读？你用什么方法记住这个字？你会写吗？四、整体感知，深化主题1、再读课文。2、秋天的风光美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？〔学生考虑，发言。〕中班音乐活动教案《与妈妈共舞》第二课时音乐活动教案:与妈妈共舞〔第二课时〕一、活动目的：1、通过肢体律动，充分体验音乐舞蹈中愉悦的心情。2、尝试模拟小提琴的演奏二、活动准备：1、故事挂图、音乐、有关于小提琴的介绍图卡2、飘带、铜碰钟人手一份，幼儿用书三、活动过程：〔一〕故事引导：爱的礼物1、师：在妇女节这天，外婆收到了宝宝和妈妈送来的礼物，整天都笑眯眯的，妈妈也好开心，因为宝宝为她们唱了一首歌，并拉了小提琴给妈妈和外婆听。2、小提琴的介绍出示各种图卡，向小朋友介介绍小提琴及演奏的方式〔二〕音乐体验：彩色小提琴1、飘带彩色小提琴引导幼儿用两条不同颜色的飘带绕过后颈，左手抓住尾端，当作四条琴弦。2、小提琴演奏引导幼儿用琴槌当弓，放在彩色琴弦上，随音乐以右手模拟拉奏。师：你见过拉小提琴吗？我们可以怎么拉？〔引导幼儿坐着拉、站着拉、边拉奏边走动、拉奏中与别人照应对话等〕〔三〕乐中有舞、舞中有乐1、三人共舞幼儿分成舞蹈与乐器两组飘带飞舞：飘带舞动乐句乐器伴奏：一人小提琴模拟演奏/一人手拿铜碰钟演奏乐句。〔四〕幼儿用书：亲子配对，认识小提琴1、欣赏画面，找温馨亲子图2、共同欣赏优美的小提琴曲3、老师在幼儿完成的作业盖上奖励章。小学二年级下册《画风》第二课时说课稿是人教版小学语文实验教科书二年级下册第四组中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的考虑，也引起了我们的考虑。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相鼓励，用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长考虑的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心考虑，勇于创造”这一单元之中。课文内容贴近儿童生活，富有儿童情趣，语言自然朴实。对二年级孩子来说，画画他们并不生疏，而且都很喜欢，但是，对于看不见摸不着，但确实存在着的风"这样一种抽象概念，我估计他们还不大能明确地、理性地理解和承受。对于画风更是茫然。他们所缺乏的是理解风与其他事物之间的关系，懂得用详细事物来表现抽象事物。所以，我认为课堂上我所要做的应该是引导学生通过读书，明白三个小伙伴"画风"的思维过程，调动学生的生活体验，让学生通过体验去感受风的存在和特点，理解这一抽象的客观存在，从而懂得应留心观察周围的事物，遇事勤于动脑．对于本堂课，根本的设想如下：一、围绕一个主导性问题展开教学。《课程改革与学习主题构建》中提出，无论是什么形式的课，都存在着一个需要重点打破的主攻方向，没有重点的教学是低效的。要求我们把不同层次、不同类群的目的在主攻方向的提领下会聚成一个有机的整体。这篇课文内容相对来说粗浅易懂,不宜采用过多的讲解、分析^p。所以这节课教学时，我围绕一个主导性问题＂怎么画风＂来穿全文。从一开场的三个小朋友是怎么画风的，到每个小朋友他们各自是怎么画风的，再到你是怎么画风的，把整一堂课的过程串连起来。同时通过大量的读让学生理解、体验．二、“以读为本”，加强读书理论。《新课标》指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书理论，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。只有读，才能唤起孩子心灵深处最美妙的情感，只有读，才能使学生有所感悟和考虑，获得思想启迪。所以，本节课我确定了在教学中精心创设教学情境，采用多种形式让学生读书，力求在学生与文本之间架设阅读平台，以读为本，以读促思。通过读书，理解课文，培养学生的创新思维，促使学生自主获取知识，引发他们对课文内容的感悟，打破重点难点。本课教学中我也提供应学生充足的读书时间。如在让学生通过默读，划出三个小朋友是怎么来画风的。学生在读的过程中，再次对三个小朋友各自画风的方法有了更详细的理解。在对赵小艺他们的画学习以后，我又让学生进展了做动作自由读，指名读，评价读，齐读，分角色读等不同方式的朗读。从读的层次来说，有开场的初读理解读到后来的有感情读，品读等，随着学习的深化，也相应的由浅入深。各种各样酣畅淋漓的“读”，相信孩子们不仅能把课文读通顺，也能在感受中体会语言文字的魅力．三、自主中求个性，在合作中求共进。《小学语文新课程标准》指出：尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。所以，阅读教学必须尊重学生的想法和选择，以学生潜心读书为本，还要鼓励学生富有个性的学习和发现。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。只有这样，阅读课才能真正起到进步学生阅读才能的作用。如在学习了赵小艺的二张画后，我设计了让学生读一读４、５、８三小节，并让学生在读的过程中注意描写赵小艺的句子，想一想从中你读懂了什么。学生从眨眨眼睛，想一想可以看出赵小艺是动了脑筋的，他是先想了才画的。从他说的我能中，可以看出赵小艺是很自信等。在对第九小节的学习中，我先让学生读一读这一小节，并想一想从中你读懂了什么。学生根据自己的所读，对于好似都动了，还有一张张画更美了，都有了自己的理解与收获。新课程倡导自主合作探究的学习方式．针对我们低段学生的年龄特点．我设计了在划画风的句子后，让同桌互相交流、启发，从而形成正确的答案。保证划句子的正确。在分角色的朗读中让前后的四个同学进展自主分配角色读一读２－８小节。又如在说画风的这个环节中，我先安排了同桌之间互相说一说，再让二个学生来说。在写字环节中，也先让学生说一说写字时要提醒同学们注意什么，更多的表达出了生生之间的互动，使学生智力互补，实现同学间的合作，共同探究，一起进步的学习方式。四、让课堂更符合低段的语文教学。1、重视生字的稳固与写字的指导，培养良好的识字与写字习惯。我今天上的是第二课时，一开场是对上节课所学生字的稳固，我采用了一方面是读生字卡片，另一方面是把生字放到相应的语境中让学生来进展认读。以及写字时的认读，都为了让学生到达纯熟的程度．同时也把无意识识字放入了教学中，在进展分角色读时，在小朋友的头饰上，我特意加上了三个小朋友的名字，主要是为了让学生再次来复现生字，本课里的生字就是三个小朋友的名字。在对写字的指导上．我先是让学生读一读所要写的生字，一是再回想一下，同时也是照顾到一些困难学生。在读的过程中让学生试想一下你在写的过程中，哪些地方要注意的，然后提醒全班的同学。再那么是让学生指出难写的字。老师有针对的进展写字指导。二年级的生字较多，不可能做到都写，我也不是自己来确定一个，而是让学生看一下，以他们的目光与认知来确定难写的字，表达了写字教学的指导以学生为本的特点。２、落实对语言文字的积累。根据本篇课文在语言文字上的特点，与学生年龄和语文学习的实际，在教学中我没计了让学生按照弯弯的小树，斜斜的雨丝进展仿说练习。又如对呼呼地转动，让学生联络课文进展了理解。３、重视说与写的训练。课文中三个好朋友互相启发，互相鼓励，画出了风。其实学生读了课文以后早已跃跃欲试。文中的学习小伙伴提出了你想怎么画风。这简简单单的一“问”，将激起多少层浪。于是在这里我安排了说话训练，先让学生同桌互说我想怎么画风，然后再指名学生来说一说。先给了学生自我练习的时间，再请好的同学为大家作好示范。接下来，我安排了让学生把想的内容写下来。孩子们的笔法不那么纯熟，语句不那么生动，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维条理化，同时给学生练笔的时机，训练语言的表达才能和写话的才能。语文教学是最富个性和魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。本堂课中，我教学的落实上可能还与设想存在着一些差距。希望大家可以提出珍贵意见与建议。小学四年级上册语文《观潮》第二课时说课稿范文一、说教材《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练工程是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的根底。这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高开展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应到达以下4个教学目的：1.理解课文内容，使学生理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。教学重点：学习课文3、4自然段。教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察才能，养成积累材料的习惯。教具：录相带、投影片。二、说教法运用电教手段，采用情境教学法。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮美的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析^p，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和老师感情可以互相感染、互相影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察才能，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，开展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学构造，进步教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，进步学生素质，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原那么，学生采用：看、听、读、品的方法学习。我说的是《观潮》一课的第二课时。四、说教程1.复习导入：上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的?(学生答后老师板书，在初读课文的根底上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定根底。)2.齐读第一段，投影出示：a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。b.这里是观潮的好地方。请大家读后说说“观”字各是什么意思。(这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达才能。)3.江潮还没有来，作者看到了什么?大家轻声读第二段，然后同桌互说。(学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是老师导、学生演“戏”的演出效果如何的表达。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。4.那么，潮来时终究是怎样的景象呢?今天让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组讨论。老师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段严密结合起来，有助于培养学生观察才能，开展学生的想象才能和动态形象的思维才能，学生见其形、闻其声。这样做进步了课堂教学的艺术程度，落实了本单元重点训练工程，抓住了本节教学重点，为打破教学难点打下了坚实的根底。5.