小学一年级语文影子教案

第32页共32页小学一年级语文影子教案小学一年级语文影子教案。《影子》教学设计教材分析^p这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的根底上，讨论交流，进步读书才能。教学目的1．能正确流利、有表情地朗读课文。2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。课前准备1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。2．课前带学生做一次踩影子的游戏。教学过程一、激发兴趣，引入课题1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习气氛，为学习与此亲密联络的新知作铺垫。］2．提醒课题：9影子。〔学生齐读课题。〕二、充分朗读，整体感知1．师：如今我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。2．创设情景，进展摘苹果游戏，检查字音，识记生字。①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。〔个别读〕师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？〔齐读〕②你们读得真棒！生字宝宝可快乐啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？〔同桌互相交流，全班交流，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。〕小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！④生字宝宝你们都认识了，如今我们把课文连起来读一读。三、利用课件，理解课文过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的机密。1．课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的间隔。活动的画面激发兴趣，开展思维，减缓教学难点的坡度。］2．反应：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？〔1〕先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？①个别学生说。②学生补充。〔2〕老师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？3．如今老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？4．再看动画，指导读句。〔1〕师：真聪明！〔出示课件〕太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读最后配上动作读。〔2〕看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？〔师读〕老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。四、细读课文，指导朗读1．读得真棒！如今我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。〔分组读〕2．刚刚老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。〔齐读〕3．老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？五、表演升华，体验快乐1．老师激趣：大家读得真好！看，这是什么？〔师在屏幕上比小鸟飞的动作〕你们想做吗？〔指名表演〕2．刚刚你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？3．小结：刚刚我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。六、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？〔在飞〕1．出示“飞”：大家还认识它吗？它叫什么？〔齐读〕下面我们来学习写“飞”。2．请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？〔师板书“”，介绍笔画名称。〕这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点一样？〔出示卡片“九”进展比拟。〕3．请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。4．翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。七、课外延伸这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、理解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。f132.更多教案延伸阅读小学一年级语文教案：影子教学目的1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“、、、、、”。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重难点练习朗读、认字和理解句子。教学准备：找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。课时安排2课时第一课时一、教学目的：1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“、、、、、”。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。四、教学过程：〔一〕、谈话导入，激发兴趣1、回忆“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。4、认识偏旁：三撇儿“”。〔二〕、学习课文1、初读课文，读准字音。〔1〕借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。〔2〕借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。〔3〕同桌对读，互相正音。〔4〕开火车读，检查读音，共同正音。〔5〕自己读一读课文，把课文读流利。2、细读课文，学习字词句，理解课文。〔1〕读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？〔2〕小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？〔3〕大组交流，理解太阳光和影子的关系。通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。看图说说，理解“前、后、左、右”〔4〕质疑、释疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲近；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。〔5〕朗读课文、背诵课文。自己读读课文，想方法记下来。边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，指导背诵.学生自己背诵后，再背给同桌听。〔6〕动动脑筋，学习认字。学习新偏旁“、、、”，说一说偏旁名称。说一说怎么记住这些字。读词说句认字。五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。2、继续观察，在哪儿能见到影子。六、板书设计：9．影子前左右七、课后反思：第二课时一、教学目的：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。〔一〕、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词。3、会背课文的同学站起来，背背课文。〔二〕、观察说话1、说给同桌听：我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左边是〔〕，我的右边是〔〕。2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。3、随意选一个字，〔前、后、左、右〕开火车说说你周围的同学。〔三〕、指导写字1、复习“飞、鸟、马”。〔1〕看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？〔2〕大家一起读一读。2、复习笔画，学写字。〔1〕看到“飞”字，你觉得它像什么？〔2〕第一笔应该写什么？〔3〕比拟“飞”与“九”，跟老师书空。〔4〕描红，防写。3、学习新笔画。〔1〕认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。〔2〕观察这两个字的笔画，你发现了什么？〔3〕按笔顺书写。〔4〕书写练习，个别辅导。〔四〕、练习1、加一笔，变新字。口—〔〕十—〔〕乌—〔〕木—〔〕兔—〔〕二—〔〕2、选字填空，再读一读。鸟马〔1〕〔〕儿在天上飞。〔2〕〔〕儿在地上跑五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左边是〔〕，我的右边是〔〕。六、板书设计：鸟马七、课后反思：小学一年级上册语文影子教案设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为根底，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字气氛，让学生在积极主动的自我发现、自我理论中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受兴趣，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探究生活中的科学的愿望。课前准备1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(老师)2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并考虑：你发现了什么?有什么感受?2.老师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。3.板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字?4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深化地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。二、熟读课文，自主识字1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请翻开书自己读一读吧!(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢?预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮助，也可以请同学帮助，还可以……(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3.老师组织学生自由读课文。4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)老师进展鼓励性评价。设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。三、方法指导，集中识字1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!3.老师引导学生汇报识字方法，老师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。(3)学生继续汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢?(5)老师追问：你怎样记住“朋”字?预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。(6)学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?(7)学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，如今能读好吗?请在小组内试试。(组内互读，互相评价)设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中老师要擅长引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好根底。四、整体感知，引发考虑1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?2.根据学生答复相机出示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?设计意图：为学生创造大胆发言的时机，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边考虑的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。五、指导写字1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比拟，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2.老师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3.老师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4.练写。(老师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)5.展示学生作品，提出意见和建议。设计意图：通过比照观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，防止了学生写错字现象的发生。老师示范板书“在”字的笔顺，带着学生一笔一笔地写下来，不仅进步了学生的观察才能，而且极大地调动了学生写好字的热情。第二课时一、复习导入，激发兴趣1.老师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，如今我们要进展一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进展比赛，大家有信心取胜吗?(1)游戏：开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。(2)游戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，如今我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的时机，在不断地复习中到达稳固认字的目的。二、再读课文，深化理解1.老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2.组织学生边读边画。3.老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。预设：影子真有趣，像个小黑____在自己身前、身后转。影子就像小____跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。(3)指名再读这一句，老师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗?②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!试一试吧!③老师及时评价。预设：读得真好!听了你的朗读，老师好似真的看到了像小黑____的影子，太得意了!④全班一起来读读这么得意的影子吧!(5)老师导学：你能学着这种句式说一说吗?多媒体课件出示句式：①飘落的树叶就像______________________。②天上的太阳就像______________________。③________________就像___________________________________________________。(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。(7)老师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。(8)指名读句子，并及时评价。(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，老师旁白：太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。影子就像得意的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不别离，就像好朋友一样，常常陪着我。6.在小组内说一说自己发现的影子的机密。预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏……7.老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!(1)齐读。(2)组与组比赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经历，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维才能得到了开展。三、指导书写生字1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?2.多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。3.学习生字“我”。(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。(2)教学新笔画“斜钩”。老师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)老师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。(4)学生练习书写生字“我”，老师巡视指导。4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。5.引导学生观察：写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。6.练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。设计意图：学习写字，应学会观察、分析^p字的间架构造和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目的。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。四、拓展创新，开展语言1.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏)2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。3.画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进展整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进考虑。板书设计教学反思1.朗读是培养和进步学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进展朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。2.合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进展小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主理论，激发了探求知识的热情。学生答复除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。小学一年级上册语文教案：影子教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念：本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的根底上，质疑讨论交流，进步读书才能。教学目的：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象。教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？〔影子〕2、同学们，你们想理解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。〔1〕读准字音，把不会的字圈上。〔2〕识记生字，运用学过的方法，并小组交流。〔3〕理解课文内容。2、认识笔画“”和偏旁“”。3、检查自学情况。〔１〕出示字卡，开火车读。〔２〕朗读课文。三、质疑讨论，把握重点。〔鼓励学生质疑〕〔１〕影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？〔２〕为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，老师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵〔１〕老师范读。〔２〕学生自由读。〔３〕同桌互读。〔４〕指名读。〔５〕全班分三组进展朗读比赛，评出优胜小组。〔６〕熟读成诵。五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？附板书：影子——小黑狗——好朋友一年级语文影子教案范文教材分析^p这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的根底上，讨论交流，进步读书才能。教学目的1．能正确流利、有表情地朗读课文。2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。课前准备1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。2．课前带学生做一次踩影子的游戏。教学过程一、激发兴趣，引入课题1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习气氛，为学习与此亲密联络的新知作铺垫。］2．提醒课题：9影子。〔学生齐读课题。〕二、充分朗读，整体感知1．师：如今我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。2．创设情景，进展摘苹果游戏，检查字音，识记生字。①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。〔个别读〕师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？〔齐读〕②你们读得真棒！生字宝宝可快乐啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？〔同桌互相交流，全班交流，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字