小学一年级上册数学《8和9的加减法》教案

第29页共29页小学一年级上册数学《8和9的加减法》教案小学一年级上册数学《8和9的加减法》教案。教学目的：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，理论操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探究精神，感受学习数学的乐趣。教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式〔一图四式〕。教学过程：一、创设情境，复习引入。1、复习口算：〔口算卡片出示〕2、复习8、9的组成。3、导入。学生正确口算并汇报答案。学生和老师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听老师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。二、自主探究，合作交流。〔一〕示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。1、看图说话。①出示“恐龙图”，创境激趣。②指导观察，鼓励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮助列式解决吗？〔同桌2人一人提出问题，一人列算式。〕3、汇报交流，互相评价〔二〕操作悟理，感受加、减法之间的关系。1、操作感悟。〔1〕摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。〔2〕说一说：你是怎样摆的。〔3〕写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。〔三〕考虑交流，开掘计算方法。1、看一看，算一算5+4=〔〕4+5=〔〕9-4=〔〕9-5=〔〕说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。计算：1+7=〔〕抢答：8-7=〔〕师：怎么想出来的？3、指导小结，提醒课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细考虑，然后和同桌同学交流图上内容。根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。学生汇报，并交流自己的发现。学生先看老师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。汇报说说自己是怎样摆的。学生汇报加减法算式。学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。交流、发现：做加法，还可以想减法。试总结本节课所学内容。生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的才能。三、畅游乐园，寓练于乐。1、看图列式，并计算。〔课件出示〕2、看谁算得又对又快。〔课件出示〕6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=3、比一比。〔课件出示〕7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-77+1○6+2生观图，列算式，并交流。生独立完成，师生共同并评价。交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生稳固知识。四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？〔学会了什么〕生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。板书设计：8和9的加减法6+2=82+6=81+7=88-7=18-2=68-6=2做减法，想加法【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读人教版一年级上册数学10的加减法教案新人教版小学一年级上册数学10的加减法教案和教学反思第十二课时10的加减法教学内容：教科书第66页的内容及“做一做”。教学目的：1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重难点：1．掌握一图四式的解题方法。2．掌握有关10的加、减的口算方法。教具、学具准备：图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。教学设计：一、激趣导入1．拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也淘气。吹6〔看做口哨〕，升4〔看做红旗〕，小手小手真伶俐……”2．对数组成10。老师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出9”〔同时出示9的数字卡片〕；师生：“1和9组成10”……二、探究新知〔图片导入〕1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝92．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+2＝102+8＝1010-2＝810-8＝2学生齐读一次。3．师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。〔留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进展交流〕最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+3＝103+7＝1010-7＝310-3＝74．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5．想一想：出示：5+5＝□10-5＝□请全班同学用手指来表示出得数。三、演练进步1．游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”……接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。2．室外游戏：“站位”。老师先讲明游戏规那么，将学生分成假设干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。〔如下列图所示〕全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。四、总结拓展这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。第十三课时稳固练习课教学内容：教科书第67—69页练习九的有关习题教学目的：进一步稳固10的组成及相应的加减法教学过程：一．复习旧知填写10的组成及分成，并要求个别学生背诵。二．教学新知1、教学第1题此题让学生在数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比写在直尺上的数更抽象其目的是帮助学生进一步稳固10以内数的顺序。练习时要注意引导学生按照从0到10的顺序去填数。填完后让学生说一说理由，如为什么要在8和10之间的方框里填9。2、教学第2题此题反映的是火箭发射前倒计时数数的情景，此题联络实际，一方面帮助学生稳固倒着数10以内数的数法；另一方面反映了数数在生活中的应用，表达了数学与现代化建立的联络，同时还可以起到对学生进展爱科学的教育的作用。3、教学第3题此题是一组专门稳固10的组面的填空题，练习时注意，让学生说出自己想的过程，以此为后面的学习填未知加数做准备。4、教学第5题此题是一道有多种选择的开放题，练习时让学生自己作出选择，应允许学生有不同的选择，假如有学生用10和0两张数字卡片组成一个加法算式，老师应给予肯定。6、教学第8题此题是一组比多少的问题，练习时可参照练习八第11题进展。7、教学第9题此题是一道填写“＞”、“＜”、或“＝”的填空题，这是第一次出现算式和数比拟大小的练习题，练习时先让学生口算出左边算式的得数，再同右边的数进展大小比拟，要让学生明确这样比拟不是直接用数和数比大小，而用算式的得数和得数比拟大小。8、教学第10题此题是一道表达统计思想的填空题，练习时一要注意让学生先准确的数出两种不颜色三角形的个数，再填数，以此让学生经历统计数据的过程；二是注意统计表下面的算式有四种不同的填法，练习时让学生自己去探究，发现多种填法。9、教学第11题此题是一道让学生对照图在实际情境中找“7+3=10”的原型的练习题，通过练习可以进一步亲密计算与实际生活的联络。练习时要特别注意引导学生认真观察，发现满足算式的不同对象。三．演练进步学生自己完成练习九的其它未讲之题。人教版小学一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案第五课时：6和7的加减法的应用【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第47页内容。【教学目的】：1、认知目的：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析^p题意。2、技能目的：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的亲密联络，体验学数学用数学的乐趣。3、情感目的：通过本节课教学，向学生浸透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的安康开展。【教学重、难点】：重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点：让学生学会观察、分析^p，能提出适宜的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。【教学准备】：卡片智慧星贴画(板书用)【教学过程】：一、创设情境，生成问题。。1、同学们，你知道如今是什么季节吗?(秋天)对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢!美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢?(出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符)大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗?【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】2、师：刚刚我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢?(生齐：6和7的加减法)师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢?好，如今咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧!(出示插图，导入新课)二、探究交流，解决问题。1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。】2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。【设计意图：在互相交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达才能的时机，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。】3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，老师做适当补充讲解。4、教学大括号和问号：①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号?你知道它们代表什么意思吗?【设计意图：有选择的解决实际问题。】②找几名同学结合图画内容试着说说看。【设计意图：让学生大胆猜测，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】③师解释并验证学生的猜测：大括号表示把两局部合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。5、看图完成算式：引导学生分析^p第一幅插图秋天到了，同学们走出校园，来到美丽的田野，准备捕捉几只昆虫做标本。画面上有几位同学正在捕捉蝴蝶?(生：4位)又来了几位同学?(生：2位)我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢?学生独立完成图画下面的算式。然后指名答复，师板书：4+2=6师问：根据这幅图画，你还可以提出哪些问题?生1：图中有4个女生，2个男生，一共有几个同学?生2：扎小辫的有3人，不扎辫子的有3人，一共有几人?生答师板书：3+3=6…………【设计意图：深挖教材，引导学生多角度分析^p问题，提倡算式多样化。】引导学生分析^p第二幅图画引导学生把第一幅图和第二幅图进展比拟，发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组内交流。指名表达图意：叔叔家的向日葵成熟了，原来有7个，叔叔已经摘了3个，(师边贴出图画)还剩几个呢?生完成算式，师板书：7-3=4③师问：假如把“?”放在另一边，该怎样列式呢?(如有困难，师引导)生考虑并答复：7-4=3(师板书)【设计意图：使学生感悟到问号的位置决定着列式方法。】三、稳固应用，内化进步。学生独立完成“做一做”，然后说一说自己“想”的过程。学生完成教材51页第13题：以小组为单位，让学生对着图画进展讲故事比赛，老师适当进展保护动物，保护生态环境的教育，故事内容分别为：图1：《天鹅湖》图2：《小青蛙比本领》图3：《小金鱼找朋友》对优胜小组，每人奖励智慧星一颗。【设计意图：稳固所学知识，同时教育学生保护生态环境，热爱大自然，通过奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。】四、回忆整理，反思提升。师：通过今天的学习，你收获了什么?生：我认识了“大括号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式方法，同时还学会了从生活中发现数学问题。师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士!【板书设计】6和7的加减法的应用(金色的秋天)贴画1贴画34+2=67-3=4贴画2贴画43+3=67-4=3小学一年级上册数学说课稿：10的加减法教学内容义务教育课程标准实验教科书数学〔苏教版〕一年级上册第八单元《加和减〔一〕》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。教材分析^p本课教学之前，学生已经比拟纯熟地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联络，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要根底，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这局部内容还可以浸透简单的函数思想。10的加减法中，教材选用学生喜欢的足球比赛这一情境，让学生联络图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意承受这些计算并迅速进入考虑算法的状态。学生经过独立考虑、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵敏性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探究10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，开展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联络。教学目的1．通过动手操作、小组合作学习，在理论活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探究新知和学好数学的愿望。2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联络。3．逐步培养数学考虑的才能、解决简单实际问题的才能及合作交往才能等。教学流程一、创设情境，激发兴趣。师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。〔生鼓掌祝贺。〕今天，我们也来进展一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。【老师借体育时事创设情境，学生既理解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】二、复习铺垫。1．各小组长组织本组同学同时进展“10的组成”的接力赛。2．师：〔〕小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。三、自主探究。1．通过“看看想想”，讨论10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？〔学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……〕师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？〔生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝〕师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。〔生尝试做，师巡视。〕师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。〔生可能会有以下答复：〔1〕从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；〔2〕因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；〔3〕因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。〔4〕因为6＋4＝10，所以10－6＝4；〔5〕因为10－6＝4，所以10－4=6……〕师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联络来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？〔板书：10的加减法〕【老师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，老师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题〔球赛的常规知识〕，此后老师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的考虑方法，可谓收放自如。】2．通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。〔1〕独立操作，写算式。老师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。〔2〕学习小组交流算式、算法。〔3〕全班交流，展示成果。老师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。老师鼓励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个学习“球”。〔4〕学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。【老师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探究的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】四、轻松一刻〔课间操〕。师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，老师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活泼了课堂气氛，活泼了学生身心。】五、稳固深化，拓展思维。1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？〔1〕师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。〔2〕同桌互做。2．10减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、开展思维，一点也不觉得苦和累。】六、全课小结，进步认识。〔略〕七、作业。1．第56页第3题。2．学有余力的学生做进步题。电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？课后总结本节课在表达新课程理念中主要有以下几个特点：1．注重创设问题情境，力求使课堂表达生活化、活动化、自主化、情感化和兴趣化。2．表达课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。3．注重算法的多样化与思维的灵敏性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探究、体验中学习，在独立考虑、互相交流中开展。4．注重课后延伸与拓展，课末布置进步题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，表达因材施教的思想。人教版小学一年级数学上册教案设计：8和9的加减法8和9的加减法教学内容：p56p57页8和9的加减法教学目的：1、会纯熟口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的严密联络。3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立考虑你们看，咱们的山上风光不错吧，看小猴子们都下山来欢送呢，出示挂图：聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、小男孩踢足球，踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。一年级上册数学教案：《加减法〔一〕》知识点归纳有几枝铅笔〔加法的认识〕【知识点】：1、初步理解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；2、初步尝试选择恰当的方法进展5以内的加法口算。3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理解题目的意思。有几辆车〔初步认识加法的交换律〕【知识点】：1、初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。2、鼓励学生根据图意提出问题。解决问题时，可以出现两个不同的算式，并比拟两个算式的异同。摘果子〔减法的认识〕【知识点】：1、会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。2、能正确理解图意，并根据图意写出减法算式，从而学会解决简单的数学问题，感悟从一个数里去掉一局部求另一局部用减法计算。小猫吃鱼〔得数是0的减法〕【知识点】：1、进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。2、进步5以内数减法的计算才能。3、会把加法算式转化减法算式。猜数游戏〔6,7的加减法〕【知识点】：1、学会“6”和“7”的加减法,感知并理解加减法之间的互相联络。2、根据图意能列出“一加一减”两道算式。3、正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。跳绳〔8,9的加减法〕【知识点】：1、在详细情境中有序地写出8、9的不同的加减法算式。体会加减法之间的联络。2、正确口算“8”和“9”的加减法。得意的企鹅〔8,9加减法的综合练习〕【知识点】：1、在理解图意的根底上分析^p