小学二年级上册语文教案-我想我能行

第25页共25页小学二年级上册语文教案:我想我能行小学二年级上册语文教案:我想我能行。[教学目的]1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。2、学习与人交往的方法。3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的才能。[教学重点、难点]1、准确认读生字十四个生字，正确、标准书写田字格里的八个生字。2、分析^p阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的才能，让孩子安康快乐地成长。[教学过程]一、激趣导入，提醒课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？〔学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。〕还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”〔师板书课题〕，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。1、自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。三、再读课文，概括文章主要内容。1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确标准的书写。5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内互相纠正，互相指导。6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。五、精读课文，分析^p理解文章第五自然段。1、指导朗读：〔1〕、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进展感悟。〔2〕、分析^p如何读好爸爸说的“你想让我帮助要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。假设学生读不好，师可以范读，引导学生感受。2、分析^p理解第五自然段，学习与人交往的方法。〔1〕、分析^p贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。可以让女生当记者，男生是贝贝进展现场采访，挖掘人物内涵，换位考虑，与人进展交往时如何可以寻找到处理问题的方法。〔2〕师出示话题，进展口语交际。你喜欢贝贝的做法吗？为什么？A、小组内进展讨论、交流、归纳，推荐一名代表进展全班交流。B、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。3、有感情地朗读课文。六、总结拓展1、总结课文：贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进展评价，也可以评价贝贝的爸爸。2、课外拓展：像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。七、布置作业把这个故事回家讲给父母听。f132.更多教案延伸阅读语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行教学要求1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文重难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、止确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授课时：2课时第一课时授课时间：课题：我能行教学目的1、认读生字2、学习课文第1—5段3、练习川“一会儿……一会儿”说话教学重点：认渎生字教学难点：练习川“一会儿……一会儿”说话教具：挂图小黑板卡片实物：足球教学过程—、导入1、山示实物：篮球、足球2、考虑：假如是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文1、门由渎课文2、画山生寸：，自主拼读3、理解课文人致内容(1)爸爸快乐地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得非常起劲。4、师生齐述全文三、认读化宁1、山示小寸：，自由拼渎2、同桌文流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进{；重点教学4、山示卡片开火车读5、出示详细句子朗读，要求读得正确、流利四、上确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段1、自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3、选扦㈠已最理解的段读一读(1)一生读第]段讲解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，理解两个词语的意思(2)—生读第2段读后谈第2段的贝贝(3)全班读第3段(4)全班齐读第4、5段读一读爸爸和贝贝4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业认读生字第二课时授课时间：课题：我能行教学目的1、会写生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习6—8段教学重点：教学难点：教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片教学课时：二课时．课型：新授教学过程一、复习1、出示生字扣片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第6—8段l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段①理解以下词语的意思：随和、传递、活泼、3、一生读第7段理解词语的意思“汗流浃背围拢抱歉允许、约定三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1、山示生字，学生认读，并给生字组词2、师生共同识记字形教学反思：小学二年级上册语文教案模板：我选我我选我【设计理念】注重老师“导”的过程和方法：以培养学生的语言理论才能为目的，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言理论的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2．出示阅读要求：〔1〕读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。〔2〕想想课文写了一件什么事。3．检查反应。〔1〕检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。〔2〕说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。〔课文有4段，可以请4个同学来读。〕2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进展。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？〔“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。〕2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。〔引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。〕练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1．我们怎样来读林老师的话呢？〔读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。〕2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。〔在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁答复说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。〕练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1．引导学生读好这句话，并联络上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。小学二年级上册语文教案：我的影子教学目的：1认识10个生字，学写7个生字，培养识字才能。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。〔你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。〕你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？〔多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。〕从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？〔抽生上台写出课题的后局部“影子”〕你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前局部“我的”，生齐读课题“我的影子”二初读课文，随文识字。1独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。2小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，假如有全组都不认识的字，就请字典老师来帮助。3自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4同桌轮读同桌轮流读全文〔A生读第一段，B生读第二段……〕读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，假如他都读对了就要送五星〔同桌在他的书上课题旁边画一颗五星〕，假如出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字？用你的小手〔做手势〕告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！〔学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！〕5推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？〔开场学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。〕听小老师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？〔引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点〕老师向朗读明星赠送五星。6自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三整体感悟，交流感受。和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？〔让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。老师针对学生阅读反应调整第二课时讲读课中的重难点。〕你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想方法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？〔玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……〕好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。四游戏链接，稳固识字。1自主识字小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。〔使用配套的学生识字卡片自主识字〕2举字卡游戏A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，答复：“影”字在这里。〔同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。〕3猜字游戏〔刚刚B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。〕C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家答复：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X!继续猜！4开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。五指导写字，培养才能。1识记字形出示生字：远、迷。冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。〔学生自读金钥匙〕你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。〔或者问：刚刚哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？〕你发现了吗？这三个字有什么共同特点？2指导书写学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见，老师相机范写“影”。〔学生用双手比划一下“景”字各局部的宽窄〕学生写生字：影、远、迷。同桌互评。第二课时一联络词句，稳固生字。1识字游戏师：生字宝宝出来啦！〔师贴生字卡片〕生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！〔此处对话是利用学生熟悉且喜欢的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成〕学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2组内检测今天由每组的2号同学当组长，检查本组识字情况：〔1〕出示生字卡片，组员轮读。〔2〕组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。〔3〕向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。〔4〕轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的时机，即由他一人来认读所有生字卡片，假如全对，也将获得一颗五星。3字词句连读出示课件：〔分男女生齐读〕二细读课文，乐趣无穷。这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。1第一自然段同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。请同桌上台表演。〔除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。〕抽读第一自然段，学生评价。〔通过学生的听与评，体会读好“突然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。〕学生练读，齐读。2第二自然段边看插图，边听范读第二自然段。看插图〔1〕：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。看插图〔2〕：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。指导朗读时，注意问句和感慨句的语气，读出影子的神秘、有趣。学生齐读。“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？〔仔细对照插图和联络生活实际体会〕3第三自然段抽读第三自然段，学生评价。〔读出影子的淘气、得意〕学生自读、齐读。“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。……”请同桌上台表演拍手儿歌，带着全班做。4第四自然段抽读第四自然段，学生评价。〔读出对影子的好奇、探究〕学生齐读。三拓展延伸，鼓励好奇。昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？〔交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。〕在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小创造家呢！四分化难点，指导写字。出示生字：主、离、越、捉。你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。自己练习书空，注意笔顺。数笔画。学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”自学“主”“捉”，练习书写。写完后交流：〔1〕你有什么好方法来记字，说出来和大家分享。〔2〕你觉得你哪个字写得，给大家说说你的经历，让大家也学学。五选读好句，句式练习从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”小学二年级上册语文教案：北京一、教学对象分析^p：大局部学生都没有去过北京，但学生对北京的理解是比拟全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进展词语的积累。二、学习目的:1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，感受丽和宏大变化。3、有热爱祖国首都的意识和感情。三、教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。四、教学难点：自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻宏大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。五、教学策略与教学活动设计：第一课时一、分享资料，导入新课；1、2023年的奥运会将在哪里举行呀？2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前搜集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。3、板书课题，师生共同确定学习目的。二、初读感悟1、小组练读