中班科学活动教案《花猫钓鱼》

第20页共20页中班科学活动教案《花猫钓鱼》中班科学活动教案《花猫钓鱼》。幼儿园中班科学教案：花猫钓鱼活动目的：〔1〕初步理解磁铁和铁制品的关系。〔2〕通过有趣的游戏认识磁铁可以吸住铁制品。〔3〕激发幼儿的探究兴趣。幼儿的知识根底∶知道宠物-猫喜欢吃鱼。教材教具：猫头饰13个、鱼钩12个、2个塑料篮子、橡皮筋、回形针、铁制汽车、塑料鱼、鱼。环境布置：墙面布置〔得意的宠物、宠物的图片〕语文角益智角图书角科学角教学步骤：〔1〕引起动机∶老师将猫妈妈，小花猫的头饰拿出来让幼儿猜猜今天玩什么游戏。〔2〕中心内容∶1〕老师告诉幼儿今天我们玩花猫钓鱼的游戏。老师扮做猫妈妈，让幼儿做小花猫，带上头饰对幼儿说：今天，猫妈妈带你们去鱼塘钓鱼。2〕老师带着幼儿来到鱼塘边对幼儿说：鱼池里有许多鱼，让我们快来钓鱼吧。3〕老师把幼儿分成两组，请幼儿钓鱼，老帅鼓励幼儿，先钓完鱼的那组为胜。4〕游戏完毕后，老师再放入不一些鱼让幼儿再钓，结果，都钓不上来。老师和幼儿一起讨论为什么这些鱼钓不上来，而第一次的却可以钓上来。5〕在讨论中，幼儿知道钓上来的鱼身上都有回形针，而没有钓上来的鱼身上没有回形针。鱼钩上因为贴上了磁铁，所以能将鱼身上有回形针的鱼钓起来，因此，磁铁可以吸住铁制品。6〕老师将准备好的橡皮筋、回形针、铁制汽车、塑料鱼让幼儿再钓钓看，让幼儿进展试验，以稳固幼儿对磁铁可以吸住铁制品的概念。7〕请幼儿分组的进入角落语文角益智角图书角科学角进展活动。〔3〕完毕局部：老师放音乐让幼儿把角落拾掇好回到大组。老师总结，磁铁可以吸住铁制品。让幼儿在轻松活泼中完毕今天的课程。小班科学活动教案详案《得意的小花猫》一、活动背景有一位小朋友带了一只小花猫，一只得意的小花猫，一下子引起了孩子的兴趣。有的说：这小花猫可真好看呀!有的说：它叫的声音多好听呀!有的非常惊讶：这小花猫怎么像老爷爷那样长胡子呢?有的弄不懂：小花猫吃了东西后，为什么老是用舌头去舔舔脚、舔舔脸呢?还有的似乎很有经历的说：这小花猫的眼睛到处看，耳朵直摇摆，是在找老鼠呢!胆大的孩子居然敢去拉拉小花猫的尾巴，拨拨它的耳朵，摸摸它身上的毛，胆小的孩子却躲得远远的，生怕小花猫会撕破她的脸，弄坏了新衣服正如《纲要》要求的那样，老师要关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感的发觉他们的需要，及时的以适当的方式应答，形成合作探究式师幼互动。这样的互动包含着情感的共享、经历的交流、智慧的碰撞，每个人都能受到来自对方的支持。在这样的互动中，老师身上所负载的社会文化不是从上而下的倾泻或灌溉的方式传递给幼儿，而是一种哺育、一种滋润。几天过后，小花猫居然成了全班幼儿的好朋友，于是，我设计活动得意的小花猫。二、活动目的1.通过观察，理解其外形特征及生活习性;2.在情境活动中主动探究知识;3.激发关爱小动物的情感。三、活动准备幼儿自由观察过小花猫;各种猫的图片、饰品。四、活动过程1.引起话题，激发兴趣。(1)师：今天小花猫来和我们一起玩，你们喜欢小花猫吗?(2)师：你为什么喜欢小花猫?幼：我喜欢小花猫，它会打滚它会用舌头洗脸它会玩球它会捉老鼠(3)师即时插问：老鼠有什么不好?幼：老鼠真坏，它要偷粮食吃、它还要偷蛋糕、它把我的一件新衣服咬了一个洞(爱憎清楚的根底上，话题自然而然的转向猫捉老鼠。激发和保持幼儿的学习意向，调动和开展幼儿的思维参与。)2.围绕猫怎样捉老鼠展开积极互动，探究猫的外形和生活习性。(1)师：小花猫用什么去捉老鼠呢?幼：用脚去捉老鼠。(2)老师把小花猫的脚举起来，让孩子看看、摸摸。师：小花猫为什么用脚捉老鼠?幼儿仔细看、摸，然后答复：它有尖尖的爪子，这爪子像铁钩子，一勾就把老鼠勾住了。(3)师：小花猫在夜里怎样捉老鼠呢?幼儿讨论后小结：猫的眼睛像两盏灯，晚上看得清，猫的耳朵竖着，会转动，四面八方的声音都能听得见，老鼠一动就能捉住它。(4)师：猫走路的声音给老鼠听见了怎么办?幼儿答复：不会的，猫走路很轻很轻的。(5)师：猫走路的声音为什么会这么轻呢?老师给孩子看脚底的肉垫，幼儿恍然大悟：呵!小花猫的脚底原来有一块厚厚的肉垫，怪不得它走起路来这么轻。(6)师：假如老鼠往上爬，猫怎样捉住它?幼儿答复：猫跟着往上爬。(7)师：假如老鼠往下跳，猫怎样捉住它?幼儿答复：猫跟着往下跳。小结：原来猫会爬上跳下捉老鼠。(8)师：猫跳下来会不会受伤呢?老师将猫放在桌上，一松手，猫突然从高处跳下来，一点没有受伤，幼儿快乐地拍手。(9)师：为什么小花猫从高处跳下不会受伤?幼儿答复：脚底上有肉垫。老师再请幼儿看猫第二次跳下时，观察尾巴怎么样?原来除了肉垫，尾巴也在保护它，使它跳下来不会受伤。教育幼儿懂得平时看见猫，不能拉它的尾巴。(从猫捉老鼠这个有趣的问题开场，理解猫的生活习性和主要特征，摒弃了对动物的外形特征和生活习性的枯燥的讲解()，从一个饶有兴趣的话题翻开思维闸门，在情境游戏活动中到达预期的效果。)3.梳理拓展知识经历①幼儿摸摸小花猫，欣赏猫的图片和各种工艺品猫，感受它的得意。②游戏：猫捉老鼠。幼儿自愿选择扮演猫和老鼠角色，老师扮演猫妈妈，玩猫捉老鼠游戏，游戏中猫妈妈提醒小猫走路轻，从上往下跳轻，睁大眼睛，竖着耳朵复习稳固对猫的特征和生活习性的认识。五、活动评析我认为何种教育理论、教学方法，其目的都是为了实现--幼儿愿意、快乐的学习，活动设计始终把孩子推在活动的前沿，关注孩子的兴趣点，围绕猫怎样捉老鼠展开积极有效地探究式互动，感知猫的外形和生活习性，幼儿始终伴随愉快的情绪体验。关注幼儿在活动中的表现和反响，寻找打破口：老鼠坏猫捉老鼠怎样抓。敏感地觉察他们的需求，及时以适当的方式应答，形成合作探究式师幼互动，老师与幼儿的心智在共同感兴趣的问题上集合。幼儿丝毫不感到被要求、被限制，而且主动围绕话题，进展智慧的交流，是老师有目的的一种滋润，充分表达了老师心中有目的，教育无痕迹的境界。中班科学活动教案《蝌蚪宝宝》幼儿园中班科学教案：蝌蚪宝宝一、活动目的：1、理解小蝌蚪到青蛙的生长过程，能用身体动作表现小蝌蚪变青蛙的过程。2、养成观察事物细微变化的习惯，能把自己对小蝌蚪变青蛙过程的猜测用自己的方式记录下来。3、喜欢青蛙，初步具有保护青蛙的意识。二、活动准备：1、知道青蛙的外形特征，理解它是人类的朋友。2、小蝌蚪变青蛙的VCD一张，《小鱼与水草》录音带一盒。3、记录卡片每人一张，彩色笔每人一支。三、活动过程：1、导入主题，介绍记录卡片引入：〔小朋友们，我们的生物角里有很多的小蝌蚪，大家是不是经常去看它们、照顾它们啊？小蝌蚪长大会变成什么？〕介绍记录卡片：〔小朋友们有的通过观察生物角的小蝌蚪，有的听爸爸妈妈说，自己心里对小蝌蚪是怎样变成青蛙的都有了想法，下面请小朋友把自己看到的、听到的或自己猜测的小蝌蚪变成青蛙的过程画下来。〕出示卡片：〔老师已经给小蝌蚪画好了家，我们数一下，小蝌蚪有几个家〕手从左到右指着框框〔对，共有5个家〕〔有的小朋友认为小蝌蚪变成青蛙很快，觉得3步或4步就够了，没关系的，小蝌蚪的家可以空出来，你认为要几步就画在几个框框里。还有有的小朋友可能不会画完好的青蛙，那画个青蛙的头表示，只要你自己知道图画代表的意思就可以了，画地不好没关系。在卡片的下面写上学号，不会写的可以举手请老师帮助。〕提要求〔小朋友在画的过程中不要看别人怎么画，也不要讨论，自己动脑筋，每个人的想法可能都不一样。起立，拿起小椅子，轻轻地坐到位置上。〕2、幼儿在记录卡片上完成猜测过程〔这里根本不进展指导，只鼓励幼儿把这个过程完成〕3、讲评卡片，组织讨论。选两张错误的卡片，请完成该张作品的小朋友讲一下。选一张正确的卡片，请完成该张作品的小朋友讲一下。〔后来此步骤没完成〕在小朋友讲自己的猜测时不进展对与错的评断。组织讨论〔有的小朋友认为小蝌蚪是先长出前腿再长出后腿，有的小朋友认为青蛙一下子就长出了四条腿。有这么多不同的意见，如今请小朋友想个方法来说明你自己的看法是对的。〕老师引导小朋友回忆过去的观察经历，解决本次活动认知上的难点小青蛙是先长前腿还是后腿，还是四条腿一下子就长出来了。〔我们生物角的小蝌蚪是不是都一样的？有没有小朋友看到过只长了两条腿的小蝌蚪？请看到过的小朋友讲一下长两条腿的小蝌蚪长的是前腿还是后腿。〕在顺利解决此难题的根底上让小朋友认识到细致观察的重要性〔表扬观察仔细的小朋友，提出观察别的东西时也要仔细的要求〕。4、播放VCD，给予幼儿感性和完好的经历〔有的小朋友因为没有看到长两个后腿的小蝌蚪，可能还不太相信老师讲的。那我们来看一下VCD，看看从青蛙妈妈产下卵开场，是怎么一步步变成青蛙的〕。5、总结，提升经历，并激发他们保护青蛙的意识。总结〔我们看了VCD，对小蝌蚪变青蛙的过程是不是更清楚了。小朋友可以轻轻跟老师一块讲一下，青蛙妈妈先在池塘里产下卵，接着变成了小蝌蚪，小蝌蚪长出了后腿，又长出了前腿，尾巴渐渐变短，变成了一只青蛙。〕提升经历〔青蛙喜欢吃什么？青蛙是益虫吗？我们经常在市场上看到有人在卖青蛙，这样做对不对的？请小朋友帮助青蛙和农民伯伯想个方法，怎样保护青蛙？〕6、游戏：蝌蚪宝宝变青蛙放背景音乐，老师说：春天来了，青蛙妈妈在池塘里产下了一个又一个蛙卵。〔老师轻轻碰一下幼儿的头，示意碰到头的幼儿蹲下变成蛙卵〕。师说：天气缓和了，蛙卵动起来了，变成了小蝌蚪。小蝌蚪游地好开心啊！〔幼儿在老师的带着下，双手环胸学小蝌蚪游泳的样子〕。师说：小蝌蚪长出了后腿。〔老师和幼儿两腿向后踢〕长出后腿的小蝌蚪游地更开心了。〔老师带着幼儿学长出后腿的小蝌蚪游〕师说：小蝌蚪长出了前腿。〔老师和幼儿伸双臂〕四个腿都长齐了的小蝌蚪常常到陆地上去找食物吃。〔学小青蛙抓虫子吃〕师说：尾巴渐渐变短了〔用手假装尾巴越来越短〕终于长成了一只小青蛙，呱呱呱，呱呱呱。〔老师带着幼儿学蛙跳〕师说：小青蛙，来，跟着青蛙妈妈到田野里去捉害虫吃。〔老师带着幼儿蛙跳着分开教室自然完毕活动〕。中班科学活动教案《蚕宝宝》活动目的：1.在与蚕宝宝的零间隔接触中，感受其得意之美。2.在师幼互动的轻松气氛中，建构起关于蚕的外形、习性的粗浅知识。3.愿意承受新事物，对新事物有探究的欲望。活动准备：联络好活动地点，水果一蓝，小背篓人手一只，平安教育活动过程：一、到乡下奶奶家作客〔激发积极性〕乡下的奶奶请我们去作客，去看看她养的蚕宝宝。二、瞧，蚕宝宝〔自由观察，互相交流，初步理解蚕的外形特征、生活习性等〕1.你好，蚕宝宝。〔热情招呼，初步建立感情〕2.自由观察、交谈。〔1〕老师在参与观察中获取指导信息，向幼儿提供观察建议，使幼儿的观察更细致。〔2〕倾听幼儿之间的交谈，适时引导幼儿对蚕的外形特征及生活习性进展重点观察和考虑。3.师幼互动〔1〕问：你认识蚕宝宝了吗？〔关于蚕的外形特征等〕重点：蚕的体形及特点，蚕的呼吸方式〔理解气孔〕，蚕的食物及排泄物等。幼儿随意发言，老师捕捉与重点内容有关的信息，进展更深化的引导〔如：▲找找蚕的鼻子？▲没有鼻子怎么呼吸呢？▲告诉你一个蚕的小机密吧：蚕没有鼻子，但它可以用身上的小黑点气孔来呼吸。▲找找气孔。〕。老师小结。〔2〕问：为什么叫它们蚕宝宝呢？〔关于如何理解称呼蚕为蚕宝宝〕问：它的名字是蚕，可是我们都叫它蚕宝宝，你认为是为什么呢？鼓励幼儿大胆表述自己的观点，肯定每个不同的答案〔如：得意、长得小、软软的等〕。〔3〕问：还有什么问题要问？〔关于蚕的生活习性等〕有可能提的问题：蚕匾，蚕网及其作用，蚕的生长等。老师鼓励幼儿提问，引导幼儿用较合理的语言来组织问题。三、蚕宝宝的午餐〔采摘桑叶，尝试喂蚕〕1.采桑叶〔1〕师：蚕宝宝肚子饿了，要吃饭了，它们的饭是什么呢？〔2〕组织幼儿至附近的桑树地。〔3〕幼儿尝试采摘桑叶。老师提醒幼儿从叶柄处采摘。2.喂蚕宝宝。〔1〕请奶奶介绍铺桑叶的根本方法。〔2〕幼儿自由给蚕宝宝喂桑叶。〔4〕观察蚕宝宝吃桑叶。四、奶奶的礼物〔激发再次探究的欲望〕1.问：再过几天，蚕宝宝会有什么变化？〔1〕幼儿自由发言。〔2〕老师小结：蚕宝宝会越长越大还是会有其他变化呢？奶奶会送几条蚕宝宝给我们饲养，到时候你就知道了。2.将奶奶的礼物蚕宝宝带回幼儿园。3.将蚕饲养在自然角，进展观察记录直至剥茧成棉。中班科学探究活动教案：光斑【活动设计】一次，我随手将一面镜子放在窗前的桌上，从窗外透过的阳光照在镜子上，在天花板上形成了一个光斑，这引起了孩子的兴趣，孩子们七嘴八舌地议论起来，为了让孩子们对光的反射现象有个初步理解，同时顺应孩子的兴趣，挖掘幼儿兴趣点中的教育价值，于是组织了一次探究光斑的活动。【活动目的】1、积极主动地探究光斑的形成，初步理解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强。2、能用语言表述自己的探究过程和发现，体验探究的乐趣。3、在探究中开展幼儿的观察力，想象力和动手操作才能【活动准备】1、每人一面平面镜2、准备假设干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种外表光亮的金属或玻璃物品。3、本活动应在晴朗的天气下进展，室内有户外射进来的阳光。4、区域中提供：各种电筒和台灯。【活动过程】〔一〕幼儿自由探究——光斑是怎么来的？1、师：小朋友！你的桌上有什么？〔镜子〕，那今天我们就用镜子到外面去做一做游戏，看一看，你能发现什么？2、幼儿拿镜子到外面自由探究。3、组织幼儿交流：师：你们用镜子做游戏时，发现了什么？幼1：我用镜子一照，发现了亮亮的东西跑到墙上去了。师：是吗？哪些小朋友发现了这个现象？〔幼儿全部举手〕师：那这个亮亮的东西是什么？〔光斑〕幼2：我还发现我晃动镜子，光斑也会动。师：那光斑是怎么样形成的呢？幼3：镜子将光照到墙上去了……师：说得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢？幼4：不是的，我刚刚在走廊上就没有发现。师：这是为什么呢？幼4：因为走廓上没有阳光。师：观察真仔细！〔二〕引导探究——哪些东西能形成光斑？1、引发幼儿回忆、讲述已有经历。师：请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢？幼1：我发现光碟可以的……幼2：我看见我家爸爸的表可以的……幼3：我送点心盆时，发现点心盆也可以……2、幼儿寻找可以反光的物体。A：师：小朋友！你们看，我们周围有许多东西，你们去玩一玩，看一看哪些东西也能形成光斑？B：幼儿探究，老师观察和指导。3、组织幼儿交流师：你们找到了哪些？幼：有自行车铃、光盘、茶杯……师：为什么这些东西可以在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢？他们有什么机密呢？幼：它们都是亮亮的，都能照见人的……〔三〕幼儿再次探究——这些光斑有什么不同？1、师：小朋友！你们再去玩一玩镜子和刚刚小朋友找出来的东西，你们还会发现什么呢？2、幼儿再次去探究，老师引导。3、组织幼儿交流师：你们发现了什么？幼1：我发现镜子的光斑很亮……幼2：我发现光碟上的字也跑到墙上去了……幼3：我发现小小的东西照出的光斑也小……幼4：我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的……〔四〕延伸探究——还有哪些光也能使镜子形成光斑？1、师：小朋友！你们看这是什么？幼：手电筒师：那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？〔幼儿猜测〕师：这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧！2、幼儿探究和交流。活动反思：材料是激发和维持幼儿探究兴趣的诱因。因此，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深化探究。在探究中，他们获得了满足，体验了探究的乐趣。同时在活动中我可以有机浸透平安教育，当发现有个别幼儿成心将光反射到其他幼儿的脸上时，我能及时制止并有机进展平安教育。活动评价：美国的心理学家教育家布鲁纳认为：学习的刺激，是对所学教材的兴趣。本次活动内容于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中探究的主动性、积极性很高。为了更好地引导幼儿探究，老师紧扣目的设计了四个不同层次的探究