《绿》的教学反思5篇

《绿》的教学反思5篇

《绿》的教学反思篇1

课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、共性鲜亮的特点，反映了中华民族的聪慧才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜亮。从而感受中华民族悠久绚烂的文化和古代劳动人民无穷的才智，激发学生的民族骄傲感。所以，本课时的教学，我以过渡段为切入，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜亮的特点。

针对这一教学重点，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？他们有着怎样的鲜亮形象？认真读读课文，选择你喜爱的一个兵马俑来给给大家表演，让同学们猜猜你表演的是哪一个兵马俑。由于要表演，学生在阅读文本时特殊留意揣摩兵马俑的特点，如将军俑的神态自若，武士俑的严峻等等，变被动为主动。表演的同学对人物形象熟悉透彻了，得到了熬炼，观看的同学也在阅读、观看表演中对兵马俑鲜亮的形象获得了更深刻的熟悉，从而深深感受到了中华民族悠久绚烂的文化和古代劳动人民无穷的才智，激发学生的民族骄傲感。

《绿》的教学反思篇2

本次课是“换物跑与嬉戏”结合的一节体育课，教学目标是通过“换物接力跑”的练习，学会“换物接力跑”的方法，激发学生的学习积极性和兴趣，培育快速奔驰力量，进展学生腿部力气，灵敏、协调等身体素养；培育学生克制困难、勇于坚韧、团结协作等良好品质。整个课程设计密度适合于本年段的学生们，更加倾向于他们在“玩中学”的心理。

“为了我们的学生”，体育教师应当是引领和帮忙学生学习的专业人士，要是专业人士自己不努力去学习，这“引领”和“帮忙”就成为无用的说教。可想而知，这样的“专业人士”不行能成为学校和学生欢送的体育教师。

体育教师的劳动特点是“以体示范”、“以智示范”、“以德示范”。体育教师要通过学习和阅读把自己打造成一部让学生百读不厌的书。我们要面对新课程的实施策略、内容体系、目标要求、设计思路的进展和变化。体育教师必需加强学习，只有养成终身学习良好习惯，才能做好自己的本质工作。

当这节课上完后自己深深的叹了一口闷气，虽然上的不是很抱负，起码是用了一番心，能够把一节课完完整整的上完的确不简单。我决心在今后的体育教学中多想方法，力争把体育课上的更好。

《绿》的教学反思篇3

看了课例分析和教学视频后，对新课程教学理论有了更深的理解和感悟。结合这次培训我讲授了《各具特色的民居》一课，回忆这堂课的教学，我发觉了许多问题：

一、无视了对朗读内容的设置和指导。

朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。在教学前，我只是对本课的大纲进展了仔细地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，因此我让学生读得不够充分。

因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生尝试自学傣家竹楼一局部，并进展课外拓展——请学生当导游讲解资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外学问得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。假如让我对教案的内容进展改良，我肯定会在指导学习客家民居一局部时参加朗读指导，如其次自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……大局部土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。”信任学生会对客家民居的结实和历史悠久有着更为深刻的印象。

二、对教材讨论不深入。

本课的说明方法许多，也是本课学习的重点。本课的其次局部——傣家竹楼，我是让采纳自学的方式进展，在学生汇报沟通时，有生说，“全寨子的人蜂拥而至，喜气洋洋，像过节一般喧闹。”这句话采纳了打比方的方式，由于课前对此进展预设，紧急之余就说成是把全寨子的人喜气洋洋的样子比作成过节的喧闹气氛，给学生造成了误导，其实能表达打比方是“蜂拥而至”四个字。

纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注意实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的讨论上。信任有了不断的反思和改良，我的课堂教学肯定会更上一层楼。

《绿》的教学反思篇4

一、胜利之处

文章语言幽默幽默，构造清楚严谨，主题鲜亮突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿势和性格进展描写，运用多种表达方法，刻画出了姿势栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的根底上，熟悉五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启发，了解采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进展整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿势和性格，各有所长，各有所短；领悟的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进展重点体会。如，描写“大拇指在五指中，外形实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的外形（姿势）特点──不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进展描写，大拇指鲜亮的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、悄悄奉献的特点。了解了这段话的根本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指外形和写“吃苦”的句子，体会运用什么表达方法进展描写，重点体会排比句式的表达作用。

二、缺乏之处

为了突破难点，帮忙学生更好的体会“五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争辩”这个环节。小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争辩下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。但在让学生相互找找对方的优点，赞一赞时，学生都显得娇羞。

三、改良措施

多设计些开放的话题，扩展学生的思维，同时结合生活实际引导学生体会道理。

《绿》的教学反思篇5

这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战斗中幸存下来的最终一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最终在掩埋着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄重地把自己掩埋的故事。

每次读到这个故事，我都会肃然起敬。向敬重战斗英雄一样敬重战象嘎唆。11年，作家沈石溪曾到我校来，有幸与作家面对面，并倾听他的演讲。好多同学也买到了沈石溪签名的书。这个插曲对学习这篇课文无疑有不小的帮忙。

喜爱这篇课文，就想把它讲好。课前重温小说原作，认真研读教参，又看了名家教学视频。反而感觉这个故事非常简洁了。是的，情节并不简单，怎样能把嘎唆那和善，忠诚的高尚情怀感受到，把它那曾经勇敢豪迈的气概体会出？文本，还是文本！

激情导语，衬托气氛。1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起还击。有一群特别的士兵，它们破城门、踏敌军，威猛无敌，它们就是“战象”。战斗完毕后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发觉一头受了重伤的公象还活着，这就是“最终一头战象”。

聚焦语句，读出感情。本文运用了大量神态、动作描写来表现嘎唆的灵性与感情。我将这个故事按情节梳理成四个局部并引导学