【人教版】一年级语文上册《16小松鼠找花生》公开课教学设计3

《小松鼠找花生》教课方案学习目标：1、知识与能力：有主动识字的梦想，复习稳固12个生字，能按笔顺规则正确、雅观地书写生字“里、果”，能自我审察间架构造，感知汉字的形体美。2、过程与方法：在读文中沟通自己的感觉，在合作议论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此理解花生的果实是埋在地里的。感情、态度、价值观：依据自己的体验正确、流畅、入情入境地朗诵课文，感觉祖国语言的美感。勇敢想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培育专注别人讲话的好习惯。教课要点：能按笔顺规则正确、雅观地书写生字“里、果”，勇敢想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培育专注别人讲话的好习惯。学情剖析：一年级小朋友开朗可爱，识字量不多，课文采纳科学语言的形式，寓知识于生动形象的故事之中，语言开朗浅易，切合少儿特色。课文结尾小松鼠的问题即与课文响应又能引起学生的思虑，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大多数生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就简单了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠一直没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不理解，自己每日都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是单独猜想：是谁把花生摘走了？为打破这一难点，我制作花生生长过程的课件，以帮助学生形象地感知。教课过程：一、复习导入，稳固识字1、认读带有本课生字的儿歌：（红色字的为本课生字）大树旁边栽花生，花生开花分外艳。小小松鼠每日等，很多天呀过去了，花落不见结果子。松鼠喃喃自语说，花生的果在哪里？谁找到呀告诉我。2、认读12个生字3、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提示大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，1下横长。5、（出示三个写在田字格里的“果”字，此中两个字的撇、捺不够伸展和平衡。）你感觉哪个字写得美，说出原因。6、老师范写“果”。学生评论。7、让我们一同来写一写，每个写两遍，你认犯难写的字能够多写几遍。8、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。9、展现学生的字，为写得美的字贴上小红花。师导：上节课，我们已经闯过了奇特果树和课文城堡两个关卡。认识了12个生字；又经过了课文城堡的朗诵查核，把课文读得很通畅。这节课我们和小松鼠持续丛林探险之旅，出发——。要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也其实不难，只需大家团联合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。）二、朗诵生趣，深入感知（一）以演代讲，演中领会1、（多媒体出示花生开花的画面）随机教课第一自然段。指名谈谈画面的景色。你喜爱这些小花吗？为何？课文里指什么娇艳，娇艳是什么意思？（颜色光亮而美丽）平时我们还能够说娇艳的什么？（学生举例，如：娇艳的红领巾，娇艳的花朵，娇艳的衣服等。）理解“分外”意思（更为、特其余美丽）。是呀，课文里的“分外”一词，就是这个意思，多美的花生花呀，谁来美美地读一读。（突出金黄色、分外）指名读，齐读2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？(多媒体出示画面)3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？4、请你当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。你能够跟你的同桌同学读，也能够找你的好朋友读，还能够找老师读。好吗？学习小组开始行动吧！（分角色读）老师建议你们读的时候，还能够加上一些适合的动作来表演。（学生疏角色朗诵课文，老师加以指导。）5、哪只小松鼠准备好了，能够登台表演呢？（请学生表演读。）6、听了鼹鼠的话，小松鼠可真快乐，这时它可能想些什么呢？（启迪学生想象花生成熟后的情形，树上长满了花生，小松鼠津津乐道的吃花生）7、老师引读：小松鼠很快乐，他想：（学生接读）（二）合作学习，读中感悟1、看着娇艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小2松鼠越想越快乐，那它是怎么做的呢？结果又如何呢？出示：第三自然段“从那此后，看花生结果了没有。”（1）理解“每日”（学生朗诵第三自然段）（2）等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋季的大树）①小松鼠，等了这么久，从春季等到秋季。我们读的时候要怎么读才能读出等了好久呢？（指导朗诵，要读得慢一点）（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。②来评论一下他读得如何。对了，小松鼠内心可焦急了！③指名读，经过语言神态来表现，领会小松鼠焦急的心情。（3）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“喃喃自语”这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：摘走？如何表现喃喃自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读出奇异的语气）指名读，其余学生评论。谁能再当当配音演员给动画配音？（三）、小组议论，解决疑问1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家产一当小侦探在四人小组里帮小松鼠想想，希望大家说的时候要注意说出你的原因。2、各小组谈谈自己小组的议论结果。3、花生终究都到哪里去了？是谁摘走了花生呢？仍是让我们让小花生自己谈谈吧。（动画：花生的生长过程）本来花生果并无丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)三、自主学习，师生共写1、增补儿歌，复习生字。小松鼠，找（花生），没找到，分外急。花落了，（果）结了，花生呀，在（地里）。3、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提示大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。35、老师范写“果”。学生评论。6、让我们一同来写一写，每个写两遍，你认犯难写的字能够多写几遍。7、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。8、展现学生的字，为写得美的字贴上小红花。四、保留兴趣，拓展延长小朋友，今日我们和气朋友小松鼠一同闯过了花生宫殿，找到了小花生，还知道了花生本来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食品中，还有好多也是长在土里的。你还知道哪些植物供