2总论第二章 写作课件

第二章

写作的基本

特点与规律一

文章是一个写作的过程三阶段：

1、采集阶段：聚材——准备环节 聚材，是指写作者通过搜集摄取等行为来积聚各种 主客观材料或信息的活动。

2、构思阶段：运思——设计环节 运思，意在笔先、凝神结想、惨淡经营、心营意造;

是指写作者运用思维对将要动手写作的文章的内容与形式进 行总体设想的活动。

3、表达阶段：行文——制作环节 行文，是指写作者运用具体的文字符号以一定的 形式把文章写出来的文字化活动。

4、改稿：修改——定型环节 改稿，是指写作者对文章初稿进行修正、改动及 修饰、美化以使之定型的活动。六环节：感知、立意、选材、谋篇、起草、修改二、写作的基本特点

1、鲜明的个体性

写作是主体对生活个人性认知的表达

一千个（读者）作者，一千个哈姆莱特

2、明显的综合性

表达对象：生活万象；

涉及学科：文艺学、美学、修辞学、语言学、心理学、思维学、逻辑学、阅读学、社会学等

3、很强的实践性

对生活的认知、思维训练、书写表达都必须通过实践来实现

4、独特的创新性

必须体现人性之美而非稀奇古怪、标新立异的片面之独与新三、写作规律构成写作特点在内的诸因素及诸因素之间的本质的、必然的联系，它揭示了写作实践活动发展变化的必然趋势。

故都的秋

郁达夫

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高

的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的地方。

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。

还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。

在灰沈沈的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：

“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）

“可不是么？一层秋雨一层凉了！”

北方人念阵字，总老象是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。

北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。象橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。

有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的An-thology

来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分。写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沈，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自己的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。

南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

一九三四年八月，在北平

作者简介：郁达夫名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。1913年9月随长兄赴日本留学，毕业于东京帝国大学经济学部。郁达夫是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。秋声赋

欧阳修

欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。予谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”

予曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行用金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。”“嗟乎！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形；有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助予之叹息。

（一）“物意文”的双重转化律生活原象：指有形的生活现象，它是松散的、片段的、随机的、偶然的；物象：指已经物化为文章形态的心象，它既是有形的， 生动可感的，又是鲜明的，注满主体的情感与思 想、体现主体的个性特征；意(心)象：指无形的精神图像，它是写作者有意识地感 觉到的、体验到的、把握到的原象，是在写作 者的脑中逐渐集中、突出、清晰的一种图像；文章形象：艺术形象是有形的、生动可感的、高度抽象的

、鲜明的审美物象。1、发生阶段中对原象的感觉、发现与摄取（写作内化）的过程。 写作内化：写作主体化客观“外物”为主观“内物”也即由主体身外之物内化为脑中存储之物的过程

1）在感觉生活原象的基础上形成写作动机 写作动机：使写作者投入文学写作活动的一种内在动力，作为写作活动发生的内驱力，它往往是由生活原象暗示给写作者的。

2）在艺术发现的基础上摄取审美原象 把感觉到的但尚处于粗糙原始状态的生活原象变为比较集中、典型、明晰的内心意象，要与写作动机吻合的，能够传达和揭示的具有与众不同的艺术价值和思想价值的审美原象。

2、原象转换为意象的构思过程(意化的过程)

写作意化是写作主体在心理操作下，将内在的感知之物化为意象之物或某种观念，并在意识和潜意识系统中或分析归纳、辩识明理，或想象联想、孕育形象，或立意塑体、勾画轮廓，最后逐步形成“意态文”的过程。这个过程其实就是意象的孕育和明晰的过程（构思阶段）

意化方法

1）在提纯原象的基础上显露意象——三级选择

A、目标选择B、定性选择C、抽提选择

2）为意象寻找物化形式——三种趋向

A、由模糊趋向清晰：外界事物对人的刺激与触发，具 有不明确、不稳定、不连贯、不系统的特性；

B、由无序趋向有序：无序状态逐步趋向序列化、条理 化、系统化；

C、由残缺趋向完形：把握构思对象很可能是残缺的、 支离破碎的，需扩充、延展，深入开掘，使其 逐渐成形、丰满完整起来。3、物化过程（外化过程）

写作外化：将内在的意化之物书面化和外观化的过程。体现写作者的艺术技巧：语言表达能力、情感把握能力、价值判断能力、艺术升华能力、修改完善能力

物化方法：

1）寻找语词符号

2）打造叙事策略

3）设计抒情方式（二）多元因素的统一律与写作的综合性特点及“物意文”转化律密不可分的。 文章是写作客体的诸多因素和写作主体的诸多思想束缚发生碰撞、契合、熔铸、创造的产物，在文章写作的过程中，客体和主体的众多因素，都必然要发挥各自的重要作用，达到融合统一。两方面的内容：

1、写作对象的多种因素，客观世界就是多元因素的复合体，任何事物都是由许多因素构成，对写作主体的刺激，产生复杂多样的感受；

2、写作主体必须具备多种素质、修养和能力，包括思想、文化、心理素质；人生观、美学观；性格、气质、兴趣；文化水平、知识结构；生活、艺术、语言修养及能力；记忆、分析、推导与判断能力等。（三）点化调整渐深律

思想观点、材料、结构、语言、技巧等方面的不断渐深渐美的完善过程，体现为一个三层递进的过程：

A、主体对认知对象外在表层的感知：对事物最简单、浅层、初级的认识与审美；

B、主体对认知对象肤浅层面的感知

C、主体对认知对象内在层面的感知（四）知行结合/通变律理论与实践相结合，不是简单呆板的运用于实践，而是在指导实践的基础的还应有所创新，特别是文学类文体的统一与创新，在统一的前提之下的继承，继承之上的创新。四、提高写作能力的途径

（一）注重思想修养（二）善于观察（三）勤奋读书（四）坚持练笔

1、循序渐进的原则有计划有步骤；

2、形式要灵活多样；

3、持之以恒五、（2013）课堂作业

结合写作四律，理解下诗的思想内涵

锦瑟李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。