单细胞生物教学设计

单细胞生物教学设计学问性目标：1、描述单细胞生物的形态构造特点。〔重点〕2、描述单细胞生物的生命活动特点。〔重点〕3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。〔难点〕技能目标：生疏制作临时玻片标本的方法。1、采集和培育草履虫，供课堂观看使用。2、草履虫的构造模型、衣藻模型。3、FLASH：〔1〕草履虫的构造特征；〔2〕草履虫的分裂生殖；〔3〕草履虫对外界刺激的反响。4、试验预备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培育液、食盐、糖等。教学内容教师活动学生活动导入课[引言]：很多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，[出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。[表达]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成养分、呼饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区分出单细胞植物与单细胞动物。一、单细胞生物的形态构造和生命活动特点。吸、排泄、运动、生殖等生命活动。[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[表达]：我们今日就以草履虫为代表来进展探讨。[播放FLASH]：草履虫的构造特征。生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉万个细菌，因而对污水有肯定的净化作用。1/10，只能用显微镜观看到。外形像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。[出示]：草履虫的构造模型。请一位同学讲解模型。生命活动：具有动物细胞的根本构造：细胞膜〔表膜〕、细胞质和细胞核。纤毛——运动〔草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进〕。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸取养分的功能。伸缩泡——排泄废物的功能。生殖方式——分裂生殖认真观看，了解草履虫的生活环境、形态构造、生命活动。一位同学边指模型边进展讲解，带着全班同学再次生疏草履虫的各局部构造。教学内容教师活动学生活动二、单细胞生物对环境变化的反响。探究试验：草履虫对刺激的的反响。变化作出适当的反响。[探究]：草履虫对刺激的反响。[提出问题]：草履虫对各种刺激〔如光、化学物质等〕可能产生反响。[作出假设]：〔1〕草履虫躲避食盐这种刺激。〔2〕草履虫趋向糖这种刺激。〔3〕草履虫躲避光这种刺激。全班分成三个局部，每四个试验小组完成一个探究。1草履虫的培育液，另一端滴上一滴清水，并使培育液和清水连接。3分钟后观看现象。2]：同上，把盐换成糖。3]：在干净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培育液，并使两端相连接。在一侧用手电筒照耀，观看现象。[全班沟通]：略。[播放FLASH]：草履虫对外界刺激的反响。[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。每个试验小组选择一种假设进展试验的设计与操作，观看3钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。四、板书设计：24一、单细胞生物的形态构造和生命活动特点。二、单细胞生物对环境变化的反响。探究试验：草履虫对刺激的的反响。五、课堂作业：一、推断题1但凡单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进展光合作用。()变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成养分、呼吸、排泄等多种生命活动。()二、填空题1．草履虫是单细胞生物，其构造从外到内是、、。2．草履虫的主要食物是。它在适宜的环境中通过进展生殖。3．草履虫依靠身体表膜上的摇摆，可以在水中前进。三、选择题1．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是()AB．小瓜虫C．喇叭虫D．草履虫2．草履虫的主要特征是()A．生活在淡水中B．受到刺激产生反响。C．身体由一个细胞构成D．全身布满纤毛，能自由运动2．取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会觉察草履虫都集中在水的上层，缘由是草履AB．二氧化碳CD．养料探究报告草履虫对刺激的反响1.探究目的是。2.提出的探究问题。3.。设计的试验方案是[。得到的试验结果是。分析和沟通试验结果，得出试验结论是。目标：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。学生会应用显微镜观看草履虫。学生通过上网查询和试验，提高自身的收集资料处理信息的力量、动手力量、思维力量、语言表达力量和探究试验的力量以及自主学习的力量。学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。1.学生通过试验和观看演示试验体验生命存在的美。创点和点学生利用教师供给的试验材料和电脑网络等工具自主学习。重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课前预备：教师：自制校园网网页、演示试验材料、学生试验材料、幻灯机、投影仪。学生：自编的小品、计算机操作力量。说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。〔教师提前布置〕。最终提出问题：该病的病因是什么？设计：一、大家一起来赏识同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今日，教师给大家一个时机。同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活泼，产生表现的欲望。小品：患者得了疟疾，医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得格外好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的病症是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的病症是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家翻开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中假设有问题，可以随时举手，教师会帮助你。生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。师：大家都格外认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的学问跟大家做一下沟通。生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，普及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊〔按蚊类〕叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很血，使肝脾肿大，也能损害脑组织，严峻地影响人们的安康甚至造成死亡。生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应当有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有精准有效的药物用于疟疾预防。生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物〔如双氢青蒿素〕或其他药物〔如奎宁、HALFAN〕药物。生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。生：酵母菌是单细胞真菌，由于能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于争论有关酵母菌形态、构造、生殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和很多有机酸、酶制剂的材料。生：多数单细胞生物是浮游生物的组成局部，是鱼类的饵料。生：草履虫对污水净化有肯定的作用。据统计，一只草履虫每603043000生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类安康。生：还有，海水中的某些单细胞生物大量生殖可造成赤潮，危害渔业。师：大家学习得格外认真。在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物，这类生物被称为单细胞生物。在单细胞生物中有对人类有益的，固然也有对人类有害的。这类生物的形态构造和生活方式是怎样的呢？三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧！师：请同学们看大屏幕。大屏幕上教师给大家演示的就是单细胞生物中的一种??草履虫。请同学们观看草履虫的外形和它的运动方式。的。师：同学们观看得格外认真。教师给同学们每一组都预备了草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤和运动。大家留意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要标准，不要有相互碰撞的声音。使用显微镜时要依据我们以前上试验课时的要求来正确、标准地操作。同时还要留意试验卫生，不要污染试验台。并且思考：棉花纤维在什么状况下使用呢？假设你在试验过程中需要其他的试验材料，请举手。在观看的过程中留意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开头。生：进展试验操作，观看草履虫的外形和运动。师：此期间进展巡回指导。一段时间以后。师：教师观看了一下，每一组同学都在格外认真、认真地操作。下面的时间，我们来沟通下。在沟通的时候，可以跟大家说一说你们组是怎样做的试验？在试验过程中觉察了什么问题？生：我们组用草履虫培育液制成玻片标本，在显微镜下观看到了草履虫。但是由于草履虫运动得格外快，我们组没有观看清楚它的外形。师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的方法？生：我们组做的第一个玻片标本也消灭这样的问题。后来我们又做了一张玻片标本，这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维。当放到显微镜下的时候，我们觉察草履虫的运动被棉花纤维阻拦。所以，我们组格外清楚地观看到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。而且，它是翻转着向前运动的。师：格外好。这组同学格外聪明，而且很有创意。还有哪些组也是这样做的？〔学生举手示意〕。看来大家都具有科学家的天赋。同学们都观看到了草履虫的形态，那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。由于，我们看到它运动的时候可以变形。所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。由于我们生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的，由于它的身体里的构造根本就是一个细胞的构造。生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。缘由是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等构造。无论它怎么变形，身体构造都不发生变化。所以说草履虫的身体只有一个细胞。师：大家争论的气氛格外喧闹。确实，草履虫的身体是由一个细胞构成的。由于，草履虫的构造就是一个细胞的构造。即它的身一个细胞构成的生物称为单细胞生物。草履虫的身体只有一个细胞。那么，它是怎样生活的呢？你知道这方面的学问吗？生：不知道。师：你想知道吗？生：想。师：你预备怎样解决这个问题呢？生：看书。生：到校园网上查找。师：下面，同学们可以依据你的方式去解决问题。一段时间后。师：大家的问题解决了吗？我们接着来进展沟通。生：我是通过看书来解决这个问题的。草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等构造。这些构造可以帮助它来完成生命活动。生：我也是通过看书来解决这个问题的。收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外。表膜可以帮助它呼吸。生：我在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我觉察水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内。生：我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我还觉察草履虫是靠全身的纤毛的摇摆在水中旋转着前进。生：我在网上觉察食物泡是随着细胞质的流淌而流淌的。在流淌的过程中，食物渐渐被消化。不能消化的食物残渣从胞肛排出。师：同学们的表现格外精彩。看来大家开头会利用、计算机等生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物。生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中。生：我学会用试验的方法来解决问题。血液和血型4.10.1目标学问目标：了解血液的组成。理解血浆的功能。使用显微镜观看人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。把握三种血细胞的和功能特点。了解贫血、发炎、血清的学问。初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。重点难点血细胞的形态构造及功能是本节的重点。由于血细胞是血液的主要组成局部，在血液中担当着格外重要的作用。本局部学问和日常生活中的一些常见疾病亲热相关，是教会学生看血常规化验单的根底。血细胞的功能及教会学生看血常规化验单是本节的难点。由于血细胞对人体起作用的过程学生难以观看到，需要借助肯定的直观手段帮助学生理解；学生看血常规化验单时，必需对各工程的正常测量值有准确的记忆，才能找出化验单中不正常的测量值，并且要对其进展综合分析，这对学生说是有肯定难度的。引言：师：在日常生活中，我们常常听到“血液”二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血，有人在意外事故中失血过多，必需准时输血，有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系格外亲热。那么，血液是由什么组成的？有什么功能？下面我们共同探究有关血液的奇特。一、血液的组成和功能血液的分层现象可以看到，试管中的血液分为两局部：上面局部是淡黄色、半55％左右。下面的局部是血细胞，不透亮，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液是由血浆、血细胞组成的。看画面观看出血液中含有大量的细胞，我们称它为血细胞。观看血液的显微放大图，争论分析出血细胞的类型。指出血浆的成分和功能。观看：人血涂片试验现象：血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核。争论：三种血细胞的形态和数量。血细胞的形态构造特点〔1〕红细胞：投放红细胞的形态动画,引导学生争论，并进一步小结红细胞的外形、大小和数量。〔2〕白细胞：投放白细胞形态构造图，并与红细胞相比较，小结红细胞的构造和白细胞的形态构造特点。〔3〕血小板：投放血小板的形态构造图，并与红细胞和白细胞相比较，小结血小板的形态构造特点。介绍红细胞呈现红色的缘由：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。让学生观看红细胞与氧气结合和别离的动画思考：血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？指出：血液里红细胞的数量过少〔正常范围：男子平均500个/420/立方毫米〕，或者红细胞中的血红蛋白含量过少〔12—15/10010.5—13.5/100〕都叫贫血。贫血患者由于血液运输氧的力量低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲乏、头晕、面色苍白等病症。这时候应当找医生诊断和治疗一般的贫血患者，应当多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。当身体某一局部被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？白细胞有什么功能？伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？学生答复：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。生活现象：当不留神，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？血浆中溶解着纤维蛋白原，它可转变成不溶性的纤维蛋白。当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚拢成团，并经伤口粗糙外表的摩擦，即裂开而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。比较一下：血液、血浆、血清三者成分上的差异。白细胞的功能：投放白细胞的显微动画和模式动画，引导学生分析探究白细胞的功能。进一步分析“发炎”的过程，板书白细胞的功能。血液的功能：引导学生依据血液各组分的功能，猜测血液的功能。明确指出血液最核心、最主要的功能是运输作用。让学生依据血液的各成分的功能归纳血液的总功能，教师在学生归纳的根底上，并联系在皮肤一讲过的血液可调整体温，最终用下面的投影血液具有运输、防范、调整体温三大功能。教师用“123”总结：一即人体中一种重要的组织——血液，二是血液包括两大局部〔血浆和血细胞〕，三即今日这堂的重点——三种血细胞的形态构造和功能特点。教师引导：我们能不能就血液的组成、三种血细胞的区分作一个小结？任何形式都可以。学生通过阅读，回忆本节所学学问，可通过树状图、列表等方法对学问进展总结。二、输血和血型CAI如何抢救？在什么状况下伤者才需要输血？表达血型觉察的历史1900A型、BABOABO除了ABORh血型系统等。我们只介绍ABO你想知道自己的血型吗？血型该如何鉴定呢？演示试验：模拟血型鉴定讲解我国无偿献血制度通过这节的学习，你有什么收获？布置堂练习动物体的构造层次j.CoM第一节动物体的构造层次目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种根本组织。2、说明人体的构造层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。一、重点：1、描述人体的构造层次。2、能从宏观到微观，从局部到整体逐步对人体形成完成完整的生疏。二、教学难点：细胞的分化。三、教学过程：教学内容教学活动学生活动导入高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？从而引出构成人体的根本单位是细胞。地基、水泥，还有砖头受精卵通过分裂产生细胞构成人体的各局部的细胞一样吗？受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞这多个细胞一开头形态、构造都很相像，都具有分裂力量，后来，除了一局部细胞仍旧保持着分裂力量以外，大局部细胞失去了分裂力量。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、构造上也渐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相像，构造、功能一样的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。对于分化和组织的概念要求用笔画好。人体的四种根本组织上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、养分等功能。学生区分几种组织是属于哪种？不同的组织形成器官那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。不是，由于含几种组织。不同的细胞形成系统食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体还具有八大系统，分别是刚刚介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调协作，使人体内各种简单的生命活动能正常进展。总结小结：构成动物体的构造层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体练习：1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开头的，这个细胞就是：〔〕A、受精卵BCD、神经细胞2、具有支持、连接、保护、养分等功能的组织是：〔〕AB、肌肉组织CD、结缔组织3、组织的形成是：〔〕AB、细胞生长的结果CD、细胞分化的结果4〔〕AB、胃CD、血液5、以下说法正确的选项是：〔〕A、全部的细胞永久具有分裂力量B、全部的细胞都不能再分裂了C、有一局部连续分裂D、细胞的功能都是一样的6〔〕AB、构造功能都不同CD、构造功能都一样7〔〕A、口B、十二指肠CD、肝脏8、构成生物体的细胞多种多样，它们的形成是通过〔〕AB、细胞分化CD、细胞生长课后练习：P651、2、3教学反思：动物体的构造层次这类教学内容看似简洁，但学起来还相当困难。由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其挨次是一级级递进的。但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体那么是宏观上的难点。解决第一个难点时，从珠状的受精卵分裂为很多球状细胞开头，引起学生思考：构成人体的各局部的细胞是一样的吗？引出组成人体的各局部细胞是不一样的。这一局部的处理可以用先演示各种组织细胞的形态构造，由学学会观看j.CoM内容时间安排目标认知目标：了解观看是学习和争论自然科学的根本方法能分清直接、间接、定性和定量观看的不同重点定性观看和定量观看难点定性观看和定量观看教法与教具投影、显微镜、天公平板书设计伽利略――摆的等时性――钟表竺可桢――物候学间接观看定量观看效果分析时间从本节课开头学习观看和测量，何为观看呢？观：一切感觉器官去承受各种信息。察：考察、了解，用脑思考。观看：是人们通过感觉器官或借助于科学仪器，有目的，有方案地感知客观现象，从而过得科学事实的过程。观看用眼看，用耳听等，更重要的要用脑去思考，还要借助工具进展，学习自然科学，就要从观看和测量开头。一．观看的重要性。制造观看从小学语文课中，学过牛顿从在苹果树下乘凉，觉察苹果从树上掉下，通过观看后来牛顿觉察了万有引力定律，把升华为理论，说明观看是格外重要。二．使用工具扩大观看〔出示实物〕直接观看：直接运用眼、耳等感觉器官去观看。间接观看：借助工具观看能使人的感觉器官和大脑的功能大大扩展了。以上是依据是否只运用人的感觉器官，或借助观看工具来区分，下面再观看：L1L2L3L1L2图一图二图一、图二中哪个线段长呢？从感官上很难分清楚，这种观看属于。三．定性观看和定量观看定性观看：粗略知道物体外形、构造、冷热程度，不必测量定量观看，通过测量，得出具体的数值。以上问题，假设要知道到底哪根线段长，就要进展定量观看，假设条件有限制，时间做不到定量只能进展定性观看。以上是依据结果是否供给数量来分的。说明，直接观看不等同于定性观看，间接观看不等同于定量观看。内容〔第一课时〕时间安排教学目标认知目标：12技能目标；学会正确使用刻度尺重点长度的单位和刻度的正确使用难点刻度尺的正确使用〔读正确〕教法与演示、讲解、争论相结合教具投影、刻度尺〔分cmmm〕卷尺板书设计教学效果分析时间引言：从上节课学习可知观看是很重要的，在日常生产和生活中，还常常需要测量，所以测量也是格外重要的，那么怎样才是测量呢？举例：制衣、建房天气预防等提出让学生争论。测量就是将一个待测的量与一个公认的标准量进展比较，下面学习长度和体积的测量。一．长度单位――长度的标准在图际单位制中，长度的主单位是米〔m〕，其它单位及换算分别是：1(km)=10001=10〔dm〕1=10〔cm〕二．使用刻度尺测量长度的根本工具――刻度尺，出示刻度尺，并让认真观看。提问：观看刻度尺什么呢？最小刻度值〔准确值〕最小一格的大小最大刻度〔量程〕最小刻度值是厘米的――厘米刻度尺，最小刻度值是毫米的――毫米刻度尺〔出示〕那么怎样正确使用刻度尺呢？放正确，零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠被测的物体。看正确，读数时，视线要跟尺而垂直，不行斜视读正确，先读被测物体长度的准确度，再估读最小刻度的下一位〔估量值〕，在记录结果时，数值后面要注明所用的单位。时间测量结果=准确值+估量值数值+单位27.427米是准确值，0.4时，其连带的单位，就是刻度尺的最小刻度。再如某物体长是8.2758.275827.5米，进展单位换算后，使小数点后面保存一位，这时单位，那为最小刻度尺〔厘米〕在自然科学中，027.027米不一般，前者使用厘米刻度尺，后者使用分类刻度尺。内容〔其次课时〕时间安排教学目标认知目标：了解规那么外形物风光积的测量方法。情感目标：培育学习兴趣及探究精神重点不规那么外形面积的测量难点不规那么外形面积的测量与教具板书设计二．测量工具的选择1．对不同一测量对象，要选用不同的测量工具。2．测量所能到达的准确程度是由刻度尺的最小刻度值三．面积的测量规那么不规那么。教学效果分析作业：课内作业本P6课外：同步练习相应局部时间复习〔以练习为主〕1．在国际单位制中，长度的主单位是其测量的根本工具是，在使用前先找到它的，再看它的和正确使用时，要做到(1)(2)(3)。6〔〕ABCD18000以下各式单位化简是否正确〔1〕20=2-厘米÷100=0.2〔2〕50厘米=50×10微米=500微米5．甲、乙二人用最小刻度为毫米的直尺测同一物体的长度，甲23.1540.231552.375是。引言：由上题可知，这把刻度尺最小刻度是厘米，它只能准确到厘米，厘米的下一位就要估量，假设使用毫米刻度尺，可以准确到毫米，毫米的下一位也要估量，由此可见：测量所能到达的准确程度是由刻度尺的最小刻度值打算的在实际测量中，如测教室长，只要用厘米刻度尺，在测窗户玻璃长，要用到毫米刻度尺〔0.1mm〕，螺旋测微器〔出示实物〕〔0.01mm〕，对不同测量对象，要选用不同的测量工具。上面所在地字的是关于长度的测量，那物风光积又是如何测量呢？1，规那么外形面积的测量。正方形S=a2〔a〕长方形S=ab〔a、b〕时间圆S=πR2〔R〕单位及换算：12=100212=100212=1002假设面积的外形不规那么呢？无法用刻度尺测，我们承受――方格法进展。其要点是：方格与被测物面积相比，较小为宜，不能过大或过小被测物体占半格以上算一格不到半格舍去。S=格数×方格面积内容〔第三课时〕时间安排教学目标认知目标：知道测量液体的体积方法。技能目标：1.练习学会量筒的使用。2．会用量筒测量不规那么物体的体积。重点量筒的使用难点量筒的使用教法与教具板书设计四．体积的测量液体的测量――量筒或量杯〔mlcm3〕使用量筒前看――最小刻度值量程使用时，一放：放平稳二看：视线要与凹形液面最低处相平三读：读正确规那么不规那么教学效果分析作业：课内：课外：同步练习相应局部时间引言：前面分别学习了长度测量，面积测量的根本学问，下面学习体积的测量。在试验室里，测量液体的体积，常用量筒或量杯〔出示实物，并投影〕要求学习认真观看：〔1〕刻度分布〔2〕最小刻度值〔3〕量积量筒上刻度分布均匀。量杯上刻度分布不均匀，从下往上看，刻度越高越密，如何使用量筒呢？在使用前，首先要看清量程和最小刻度值各是多少？在使用时：一放：把液体倒入量筒内，置水平桌面〔支持面上〕放平稳。二看：视线要与凹形液面最低处相平。当视线以上往下看时，读数偏大，当视线从下往上看时，读数偏小。三读：读数正确并记录。规那么外形的物体的体积，小学已学过，大家回忆：正方体：V=a3〔a〕V=abc43：V=sh=πR2h〔横截面半径〕圆球体：V=πR3〔R〕单位及换算：13=10003〔升L〕13=10003〔毫升ml〕13=10003外形不规那么物体的体积，可以用量筒测量〔投影〕：其测量过程如下：〔1〕在量筒里放入肯定量的液体〔水〕测出水的体积，记录为V0〔2〕用细线系好物体，轻轻地放入水中，测出这是的总体积记录为V1〔3〕算出物体的体积V=V1-V0=37.0-27.0=10.0时间安排教学目标生疏目标：1会区分测量误差与测量错误2．了解产生误差的缘由〔客观，主观两方面〕3．知道减小误差的方法重点减小误差方法――平均值法难点测量误差与测量错误之别教法与教具刻度尺(mm)板书设计第三节测量的误差一．测量误差与错误〔1误差2错误〕二．三．误差产生的缘由〔1减小误差的方法〔12〕2改进方法3法〕教学效果分析作业：课内、作业本第三节课外：同步练习第三节时间引课：画一线段，分别让三位学生用同一刻度尺测量。尽管用同一刻度尺，测量方法都正确，但测量结果不一样这是为什么样？这就是所要学习的测量误差。讲解：一个物体的长度只有一个真实值，不同人所得测量值不完全一样？说明白：测量值同真实值之间存在的差异，叫误差，且误差总是存在着，是不能消退的，这与寻常所说的错误是两回事的。提出问题：测量错误是怎样形成的呢？它是可以防止的。那么，测量误差又是怎么形成的呢？误差的产生与测量工具有关让学生观看自己二把刻度尺把结果一一列出，或变形或热胀冷缩等。误差的产生跟测量人有关，上述问题，三人测量方法、刻度尺使用方法都对，每个人对估量值勤的估量时，有些可能偏大，有些可能偏听偏信小，与真实值之间总一些差异，这样就产生了误码率并，并且不能说哪能个同学测错，那么以下可知，误差是不行防止的，而错误是可以防止，所以在测量过程中，我们要尽可能使真实值列接近于测量值，也就是要减小误差，如何才能减小误差呢？减小误差的方法：1．使用更精细测量仪器。如在长度测量中，用mmcm〔在其它条件一样的条件下〕，误差会小一些。改进测量方法用更先进，更科学院的试验方法可减小误差，如测目一地之间的间隔。用屡次测量取平均值的方法，可以减误差。平均值更接近于真实值。时间L1+L2+L3+……+LnL=n留意：平均值与测量值的数据单位写法应全都，估量值的下一位用四舍五入的方法进展。内容〔第一课时〕时间安排教学目标2．理解质量是物质的一种属性重点质量及单位难点理解质量是物质的一种属性教法与学法讲解争论相结合教具板书设计一．质量质量及单位质量是物质属性教学效果分析作业：课内、作业本课外：同步练习时间复习：在我们寻常测量中，误差产生的缘由是(1)(2)有关。在测量过程中，我们要减小误差，通常承受以下方法有(1)(2)(3)用最小刻度为毫米的刻度尺测量一物体，测量的四次记录数据如下，其中正确的选项是〔〕A32cmB32.4cmC32.42cmD32.425cm度测量中，估量值一般都是指A．测量工具的最小刻度值B．测量工具最小刻度值的下一位CD.毫米以下一位课教学：前面所学的是长度及体积的测量，下面学习另一种重要的量的一个大铁球〔物体〕铁〔物质〕一个小铁球〔物体〕一个大铁球比一个小铁球含铁多，也就是物体所含物质有多少？我们把物体含有物质的多少叫做质量。其在国际单位制中的单位理千克〔kg〕，那么它又是如何规定的，寻常所说的一公斤，二11时间1=10001=10001=1000提问：现将一铁球压成铁儿童饼，什么度了，它的质量变了吗？〔B〕假设把它温度上升了？假设把它变成铁蒸气了？假设把它移到月球上呢？〔C〕所以说：物质的质量不随外形、状态、温度和位置的变化而转变是物质的一种属性内容〔其次课时〕时间安排教学目标生疏目标：13．通过演示使学生知道托盘天平的使用和维护、度保护仪器习惯。情感目标：培育严遣科学态重点托盘天平的使用难点托盘天平的使用教法与演示讲解争论相结合教具板书设计二．测量质量的工具在试验里，用托盘天平测质量天平的使用〔投影〕〔1〕〔2〕〔3〕3〔投影〕〔1〕〔2〕〔3〕教学效果分析课外：同步练习时间提问复习：1是。2．403转变测长度用了什么工具呢？现在试验室常用的测质量工具的托盘天平。一；构造二，天平的使用。1．把天平放在水平台上，把游码移到横梁标尺左端的“0”刻线处。调整横梁的平衡螺母，使指针对准分度盘中心刻度线使横梁平衡。把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调整游码在横梁标尺上的位置，直到天平恢复平衡，被测物体的质量就是右盘里砝码的总质量加上游码所指示的质量值。三．天平的维护1．估量被测物体的质量，它的质量不能超过天平的称量范围〔量程〕取放砝码要使用镊子，且要轻拿轻放，不能用手去摸天平托盘或拿砝码，称完，砝码准时放回砝码盒。天平和砝码要保持枯燥，清洁，防止锈蚀，不行犯潮湿的物品或化学药品直接放在天平托盘上。那么怎么测化学药品和液体质量？测质量还有磅秤，由秤托盘秤，杆秤等。内容第五节时间的测量温度的测量时间安排讲授练习教学目标生疏目标：1了解时间的单位落千丈3。了解测量时间的工具了解温度概念和温度计的构造重点时刻和时间间隔的区分，温度及温度计难点时刻和时间间隔的区分，温度及温度计教法与教具板书设计第五节时间的测量〔〕二．时间单位：主单位秒〔专测时间间隔〕教学效果分析课外：同步练习学生活动时间本节课来学习时间的测量，看：在图中，A2B8C14D22时，它们表示的是时刻，有了时刻的观念，就可以使发生在不同的地方的两件事，有一个共同的比较标准，知道哪些事发生在前哪件事发生在后。图中AB286BC6有了时间间隔的概念，我们就可以比较事物变化开展的快慢程度。所以，寻常所说的时间，有的是指时刻，有的是指时间间隔。二，时间的单位：在国际单位制中，时间主单位是秒。1=601=60三．测量时间的工具钟表指针或读数显示的是时刻，准确值到达秒，可以测时刻，也可以测时间间隔，秒表是特地用来测时间间隔的，可以到达0.1秒。0.0175584045三者清楚指什么？内容时间安排教学目标认知目标：1了解温度计的使用方法2．了解体温计的构造特点和使用方法技能目标：学会使用温度计和体温计重点温度计使用方法难点体温计的构造及使用教法与教具温度计〔每组一支〕板书设计第六节．温度的测量一．温度表示物体的冷热程度，热的物体温度高，冷的物体温度低。留意量程接触在被测物中读数视线与液面相平构造与温度计的不同使用方法与温度计不同教学效果分析课外：同步练习学生活动时间一．温度，表示物体的冷热程度，热的物体温度高，冷的物体温度低二．温度计与摄氏温度1．温度计及原理：测量物体的温度――温度计利用水银，酒精等液体热胀冷缩的性质制成的。2．构造和刻度底部〔管的下端〕是一下玻璃泡〔放液体〕中间一根很细〔内径小旦均匀〕的玻璃管相通，管上标有摄氏度的刻度值〔0C〕规00C，1100在“0”和“100”1001三．温度计的使用1．使用温度计前要观看温度计的测量范围〔量程〕不能测量超过温度计量程的温度。2．测量时要使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触，如完全浸没在液体中，不能与容器壁或底接触。3．测量物体温度时，要等到温度计里水银面不再变化时再读数，读数时不能将温度计从被测物体中拿出读数测室内空气温度时，手要握在温度计的上端。4．读数时，眼睛应平视，且和液面相平，记录数据时，留意温00C四．在测人体的温度时，还要特地的测量工具――体温计构造：与温度计的区分。提问：争论：温度是依据什么原理制成？温度计的构造怎样？提出问题：怎样使用温度计？学生活动时间体温计玻璃泡容积大，而玻璃管内径很细，当温度有微小变化引起泡里的水银作微小膨胀或缩小时，细管内的水银术高度就发生显著的变化。35-420C0.10C.管子中间有一段特别细，当体温计离开人体后，细管中的水银会断开，体温计能离开人体后还能表示人体的温度。玻璃，只有转动到观看的最正确角度时才能准确读数。提问：体温计与一般温度之比较有何做优点。10.10C可离开被子测人而读数内容时间安排教学目标认知目标：1了解蝗虫的形态构造特征，树立形态构造与生理23.通过蝗灾的介绍，初步了解人与自然关系，并对学生进展爱国主义教育重点蝗虫的形态构造及生理功能难点教法与教具板书设计头部身体分部胸部体表一对触角一对复眼三只单眼口器教学效果分析作业：课内：课本课外：作业本，第一节蝗虫学生活动时间引言：提问：自然界的物体可分为两大类分别是什么？跟人类了解最多的是又是什么生物呢？今日开头，我们一起去游动物世界，首先学习蝗虫。4000一害虫，那它有哪此独特的构造呢？一．蝗虫的形态构造蝗虫成虫大小，体色各异，有雌雄两性，雌性成虫体形略大，其身体可分为头、胸、腹三局部，每局部由假设干体节组成。头部：〔已失去分节的现象〕一对触角：在腹眼前方，呈多节的长鞭状，有此其它功能。一对复眼：由小眼组成，能识别物体外形大小和颜色。三只单眼：只能感光咀嚼式的口器：上唇、下唇、舌上颚：有节齿，节碎和咀嚼植物的茎、叶〔感觉与摄食中心〕胸部：分前中后胸两对翅：会飞三对分节的足：前两对较小，可爬，后足兴盛，能跳动。〔运动中心〕腹部：两侧〔包括中后胸〕各有一排小孔叫气门，是气体出入身体的门户与气管连接。呼吸、消化、生殖的中心生物体和非生物体动物和植物提问：复眼的功能是口器能不能进展呼吸？学生活动时间4．体表：包着一层怪韧的外骨骼，对身体起保护作用，不能随虫生长而生长，要进展五次的蜕皮，幼虫才能成连续生长。三．生殖五次成虫雌雄成虫交尾，雄蝗虫的精子与雄蝗虫体内的卵〔这一过程叫受精〕在雄虫体内，属于体内受精，将受精卵产生向阳处的土里，每次几十颗受精卵粘在一起，形成卵块在适宜的条件下发良成幼虫，其幼虫又中假设虫，再形成成虫，其过程是〔第一课时〕时间安排教学目标认知目标：把握昆虫的主要特征重点昆虫的主要特征难点昆虫的主要特征与板书设计二．蝗虫的生殖雌雄蝗虫交配――受精卵〔这一过程称为受精〕〔体内受精〕体外其次节昆虫1身体分为头、胸、腹三局部211教学效果分析课外：同步练习学生活动时间复习：有种，我国有种。昆虫成虫、各异，分为两性，且性成虫体形略大，其身体可分、、三局部，每局部由组成。蝗虫头部是中心，有一对一对，三只其中只能咸光，由组成，能识别物体的开头大小，蝗虫具有式口器，其关键构造是。蝗虫的胸部是中心，长有会飞，有的足，后足跳动。蝗虫的腹部是中心，在其两侧有，蝗虫用进展呼吸。蝗虫体表包着一层对身体起作用。而它在生长过程，要进展真正缘由是。指出图中各局部的名称。课教学：蝗虫是昆虫，蝴蝶、蜜蜂、蝉、蟋蟀也是昆虫，那么它们有哪些共同特征，以下我们承受观看、争论、比较，最终归纳。一．昆虫的主要特征。出示投影要求学生观看、争论，列出提纲：1．它们的身体可分几局部？学生活动时间头部有无触角，假设有那么有几对？头部有复眼吗？假设有那么有几对？胸部有几对翅？有几对足？生物圈学案泰试验中学xx—xx第一节生物圈教师寄语：自古成功在尝试！学习目标：1、描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型；说诞生物圈为生物生存供给的根本条件。2、尝试收集和分析资料，学会利用资料分析提取信息，领悟科学探究的根本方法，培育分析问题的力量。3、通过让学生在课外收集和分析相关资料，培育他们的探究力量。4、生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和保护这个家学习重点：生物圈为生物生存供给根本条件。学习难点：收集和分析资料。学习过程：一、课前预习：1、地球表层生物和生物的生存环境构成了，它是共同的家园。2、生物圈的范围：的底部、的大部、的外表。3、生物生存所需要的根本条件：、阳光、、水、适宜的和肯定的。二、导入课：通过学生扮演植物、动物、细菌、病毒等不同的角色，来体会生物圈是全部生物的家，并由此激发学生的兴趣，导入课。三、合作探究：〔一〕11、12段，答复以下问题：1、生物圈的厚度约有多少？2、说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。3、生物圈中的三个圈层是截然分开的吗？〔二〕11、121、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？3、为什么干旱会使粮食严峻减产？4、大棚蔬菜在种植过程中，菜农会常常浇水、施肥、松土，晚上还要在棚顶盖上草帘，而早晨把草帘卷起，且一个大棚栽种适量的作物，这都表达了生物生存的哪些根本条件？四、拓展创：1、2080圈Ⅱ号”，模拟与地球—“生物圈Ⅰ号”相像的生态环境，8学家在其中生活了一年多。无独有偶，日本在北部沿海也建筑了“迷你地球”—一个全封闭的人工生态环境，2xx住“迷你地球”，开展科学争论。请问：争论者在设计“生物圈Ⅱ号”和“迷你地球”时，需要为里面生活的科学家考虑哪些根本的生存条件？“生物圈Ⅱ号”的试验最终以失败告终，你对此有什么？2、你饲养过小动物吗？回想一下，你是怎样来饲养你的小动物的？它们生活得好吗？假设不好，又是什么缘由造成的呢？五、网络构建生物圈六、达标测试1〔〕A、大气圈、水圈和岩石圈的全部B、大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部C、大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部D、大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的外表2、对于一只生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指〔〕A、田野中的植物和蛇、蛙等动物B、阳光、空气、温度、水分等非生物因素C、ABD、AB3、以下哪项不是仙人掌生存需要的根本条件〔〕ABCD、有机物4〔〕AB、湖泊中的全部生物CD、地球及生物5、xx101520〔〕A、空气BCD、水6、科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进展科学考察，觉察海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其缘由是海沟深处〔〕AB、没有阳光CD、水温太低7、果农在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会消灭萎蔫现象，是以下哪种条件缺乏引起的〔〕A、空气B、水分C、阳光D、养分物质8、地球上一切陆生生物的“立足点”是〔〕A、大气圈BC、水圈D、以上三项9、以下做法中，不属于正确的收集资料的方法是〔〕AB、访问有关人士CD、上网搜寻10、下面列举了一些生物的名称，据此答复以下问题。蝴蝶、花生、马尾松、乌贼、麻雀、鲸、紫菜、老虎、细菌、扇贝、藏羚羊、萤火虫、大熊猫、蘑菇上述生物中在大气圈、水圈、岩石圈都有分布的是。请将以上除〔1〕提到的以外的生物名称填写在生物圈适当的范围中。七、学习感悟〔2〕课前预习：123三、合作探究：〔一〕、1、202、.大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。大气圈中生活的生物，主要是能够飞行的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。几乎处处都有生物。岩石圈是地球表层的固体局部。它的外表大多掩盖着土壤，是一切“陆生生物”的立足点。森林、草原、奇花异草、昆虫、飞禽走兽、细菌、真菌、人等。3、不是截然分开的，例如，水圈中含有空气；岩石圈中有空气，也有水。〔二〕1、向日葵生长需要的条件：阳光、水、养分物质(无机盐)、空气(二氧化碳和氧气)、适宜的温度和肯定的生存空间。长颈鹿生活需要的条件：阳光、水、养分物质(食物)、空气(氧气)、适宜2、仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相对潮湿的环境中，但它们都需要阳光、空气、水、养分物质等生活条件。牛生活在陆地上，海豚生活在海洋中，但它们的生活都离不开阳光、空气、水、养分物质等条件。3、水是作物生长的重要条件，干旱缺水会严峻影响作物的生长，从而使粮食减产。4、这都表达了生物生存的根本条件是：水、养分物质、空气、适宜的温度、肯定的生存空间四、拓展创：1、〔1〕养分物质、阳光、空气、水、适宜的温度、肯定的生存空间〔2〕它，保护它。2、提示:很多人都认为饲养小动物只需供给足够的食物和水就行了。其实，这是错误的。学了本节课的内容后，你应当知道要饲养小动物，必需供给他们全部的生产条件。六、达标测试1、D2、D3、D4、D5、C6、B7、B8、B9、C10、〔1〕细菌〔2〕①人体内的物质运输和能量供给j.CoM10复习重点1、血液的组成和功能2、ABO3、血液中几种成分含量的正常值，解读血常规化验数据4、血型和输血的关系。失血对人体的影响及输血的意义5、区分动脉、静脉和毛细血管6、心脏的构造和功能7、血液循环的过程8、呼吸系统的组成9、呼吸运动的过程10、肺活量的概念11、人体内的气体交换12、人体内能量的供给13、体温的概念及体温变化对人体的影响方法讲解、争论、总结、练习仪器多媒体课件一、重点学问归纳1、血液是一种结缔组织，血液在人体内不停地的循环流淌，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。取一些颖血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液的试管里。〔作用：抗凝剂，防止血液凝固〕静置一段时间后，血液会分层。如下：血浆：90%为水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐。功能：运载血细胞，运输养料和废物。红细胞：数量最多，成熟的红细胞没有细胞核，含红色的血细胞蛋白质，易于氧气结合，使红细胞具有运输氧气功能。红细胞数量过少或血红蛋白含量过低，导致贫血。白细胞：体积最大，数量最少，吞噬病菌，防范保护。血小板：体积最小，止血，加速血液凝固。2、人体的血液由血细胞和血浆组成。3、血液凝固原理：在血小板的作用下，促使血浆内的可溶性纤维蛋白原转变为不溶性纤维蛋白，从而促使血液凝固。血液凝固时，血块四周消灭的少量黄色透亮的液体就是血清，不是血浆。血清是去除纤维蛋白原后的血浆。4、血常规检查：【红细胞RBC】3.5~5.5×101