二年级语文《蜘蛛织网》教案

二年级语文《蜘蛛织网》教案guo的“二年级语文《蜘蛛织网》教案”，欢送参阅。内容仅供参考，了解更多关于小学教案内容，请关注教案栏目。第一课时出示投影片(蜘蛛)同学们，你们看这是什么?寻常见过吗?简洁介绍一下：20蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些状况。学生自由读课文，初步感知，生疏字生词。指名读，分段朗读。思考：介绍蜘蛛那些事情?共几个自然段?(捉虫、遇险)3、学生答复。1、齐读第一自然段。这一段主要告知我们什么?“常”字可以看出什么?由于作者常常认真观看，所以才觉察了以下的精彩场面，我们来看其次自然段。2、轻声读其次自然段。蜘蛛是怎样捉虫的?请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。蜘蛛捉飞虫时，动作格外快速，你们找找哪个词表现出来?表现速度快，且捕获简洁。指导学生读捕获很轻松的语气。蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗?(不是)好，我们看看它是怎么捉甲的。7.学习第三段(1)默读第三段，画出捉甲虫的语句。(2)为什么说甲虫最难捉?(3)理解问句“抵抗”。8.自学第四自然段示投影)看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。(3)理解词语“灵敏”。(4)再次出示投影(这是一张破网)看到这张破网，同时我们也很怜悯蜘蛛的患病。今日我们随作者一同观看了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好?作者之所以写的这么好，是由于作者认真观看了四周的事，才会写出这么好的文章。假设你们也对四周的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。复习。上节我们学习蜘蛛这篇课文，了解了这篇课文主要写的是什么面请看投影6指导学生识记字音。(1)指名读生字并组词语。(2)轮读，齐读生字词。(3)指导识记字形。(4)指导书写。3。指导学生完成《课堂练习》中第三题。总结。作业：阅读《课外阅读》中的《小壁虎》。113理解“织网、重、最终、结实”等词语的意思。2、读通课文，初步感知课文大意。3教学重点、难点：1、理解描写蜘蛛织网时遇到的困难的句子。2、通过赐予的赏析，培育学生对语言的感悟的力量。3、通过自主合作学习生字词，培育学生合作力量和探究的能力。1、课件出示：(蜘蛛的图片)小朋友，你们生疏它吗?2们都是虫字旁)34、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么?你“织”是绞丝旁的字。5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢?今日，就让我们一起来争论争论这篇课文。齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢?(三方面问题，教师总结。)1、导入：让我们一起带着这些小问号来听教师朗读课文，看能不能找到答案。2、听教师朗读。3、争论沟通。1、激趣导入：对刚刚我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以教师想请大家自由的按要求读读课文。自己生疏一下课文中的生字。看一看课文有几小节，请标上小节号。2、检查自学效果。(1)出示词语：zhènsīguāduànchóngpòbīngbáohuīzhōng一阵大风、丝、刮断、重、打破、冰雹、灰心、最终、示其次组词语)——师生赛读。——师生互评——齐读。师：小朋友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今日94朋友今日做成了一件什么事?你是从哪看出来的?蜘蛛快活地坐在网中，捉着飞来的小虫。师：谁宠爱读这一段话的。朗读人数)小朋友们读得很好，但大朋友很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛静静告知你的?(引导学生说出”快活”这个词)用自己宠爱的语气读读最终一段。1—4小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。出示第一张图。师：小朋友觉得刚刚你们看这张图好看吗?大朋友也觉得很好看，不过，大朋友总觉得缺少了一点什么?声音那就更好了!下面我们要给第一个片断配音。(小朋友自由读课文)举手。片断配音?生：有信念，第一个片断。师：有没有小朋友认为自己可以比xx想请教你们。不知道你们愿不情愿帮助我?风)你是从哪看出遇到了风的?(一阵风吹来板书：吹)师：原来风婆婆路过小蜘蛛家，不留神把小蜘蛛的家吹坏了。哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过，不留神把小蜘蛛的学习其次自然段。看下一个动画。师：哪个小朋友想给其次个片断加上配音的?(请个别小朋友朗读)想给其次个片段配音的小朋友请站起来。听完小朋友们精彩的配音表演，大朋友真快活，你们是大朋友的骄傲。(贴出一幅带问好的自画像)哪个聪明的小朋友可以把大朋友苦恼的问题说出来的让大家帮助我解决的?遇到谁(雨点)怎么样?(打破)学习第三.四自然段大朋友真是太感谢你们了。为了感谢你们，大朋友打算给你们放一个动画片。有没有织成功?没有??你怎么知道没有织成功的?个问题?)读第三段)从动画中，我们看到小蜘蛛的网被冰雹大哥砸破以后它又重开头织了，这次你们看到它的网织成了没有?课文中哪句话告知我们它织成了网的。三.思想升华.学习小蜘蛛的精神。小蜘蛛织网的过程中遇到了风婆婆.雨点儿妹妹.冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次得重开头织网，但它始终都没有放弃，最终最终织成了一张大大大的网。大朋友觉得小蜘蛛要个格外棒的好孩子。(小蜘蛛，你真是一个勤劳的好孩子。放到投影机象下)写下来。(引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神)有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好孤独，好无聊啊。很简洁。编织店，每位顾客只需一元钱。”顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。晚上，蜘蛛想:还是卖围巾吧，由于围巾织起来很简洁。只需一元钱。”他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。很简洁。客只需一元钱。”可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!1、懂得不管做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。213最终、结实”等词语的意思。3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。4、留意学生耐挫心理的培育。1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的困难历程。2、教学难点：领悟课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己跃的过程。1、初读课文，了解课文大意。字，理解“蜘蛛”等词语的意思。3、了解“把字句”的特点。1、布置学生课前观看蜘蛛织网的状况。2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。1、谈话导入。课前观看过蜘蛛的同学有哪些?你能说说蜘蛛结网的状况吗?你还收集了有关蜘蛛的什么信息?能与大家共享吗?(zhīzhǖ)、织(zhī)。这三个字可以怎么记?——教师补充有关蜘蛛的学问。2、听录音朗读学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事?你有什么想法?3、听后沟通。学生说说自己想说的，提自己想提的问题。41(11(212怎么读会更好?学生仿读，在仿读的过程中把握生字的音形义。了什么困难。找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。(7)赏识课文第一段录音范读。听后仿读。1、随堂练习。(1)看卡片抽读生字、词。(2)口头扩词竞赛：织——织网、织布、织衣……丝——丝线、吐丝、丝绸……断——刮断、打断、折断……(3)把文中的“把”字句改为“被”字句。(4)说说今日学的生字怎么写才能写好?2、课后作业。(1)6(2)朗读课文。1、学习生字“重、破、冰、最终、实”。理解“重、打破、从头、灰心、最终、结合”等词的意思。2、初步学习数量词与名词的搭配。3234肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。朗读磁带、各种图片1、复习检查读生字卡片并口头组词。难?22—4难?圈出有关词语。322(3)面对困难，蜘蛛又是怎样做的?“重”是什么意思?学习“打破”。“……把网打破了”与第1比较，了解“把字句”的特点。在再次遇到困难时，你假设是蜘蛛会怎样想呢?又会怎么做呢?43(123(2)学生汇报协作学习成果。能调换吗?544学生说说自己对本段印象最深的是什么?将课文中描写蜘蛛在遇到困难时的态度的词语划出来进展比较，说说自己有什么的觉察。1—4(1)听——仿读。1、随堂练习(1)76(2922、3、42、课后作业。152、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。3、留意学生耐挫心理的培育。录音朗读磁带、查找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。1、稳固练习。(1)认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。(2)上堂课课后作业状况反响。(3)说几句把字句和被字句。255录音朗读指导仿读。要留意“快活地”三字。你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗?织成网后，它心里会怎么想呢?3、朗读并背诵课文。(1)学生试读，读后评议。(2)录音范读，学生边听边思考。(3)教师教导，有针对性地引读。(4)优秀学生有感情地朗读。(5)学