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文档简介

初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教学设计以及思维173主题单元学习概述本单元是山东科技出版社五四制，生物学六年级下册。本教材转变了以前教材过分强调学科体系完整性的状况，对分类学学问不再具体描述，降低了学问的难物和生活环境相适应的特征及在生物圈和人类的关系。教材的学问编排构造是从生活环境、根本特征、在生物圈中的作用以及与人类学生对这三类植物的特征进展横向的比较。主题单元规划思维导图学问目标:(1)概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。(2)了解藻类、苔藓(3)知道种子的构造，明白玉米种子和菜豆种子的区分。(4)了解种子植物分为被子植物和裸子植物的依据并能够举例通过对图片的观看、实物的观看，培育和训练观看力量和思维力量。通过争论沟通和展现，培育团队协作和归纳表达力量。情感态度与价值观:(1)关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增加同学们的环保意识。(2)通过展现沟通，树立自信自强心。11222对应课标:1.2.关注绿色植物的生存状况，形成环保意识。描述细胞分裂的根本过程。描述各类植物的主要特征和生活环境。主题单元问题设计(2专题划分(2(3专题一专题一藻类植物专题一概述本专题内容在整个单元中起到引导的作用。通过本专题的学习，学生能够知道物的利用。学问目标:力量目标:情感态度价值观:关注藻类植物的生存现状，形成环保意识。春天来了河水变绿了，为什么,用显微镜观专题问题设计察一下河水。所需教学材料和资源333信息化资源多媒体课件角架、烧杯、解剖针、石棉网等其他学习活动设计绵。1.能够正确的制作临时装片并用显微镜观看。能够观看到衣藻，水绵。教师点评总结。球上分布最广，我们生活中哪些地方用到了藻类植物,依据生活阅历探讨;3.再次争论，教师评价。可评价要素:1.制作观看的试验过程生互评结合)装片制作标准，并能观看到清楚物象2.学问记忆评价要点:学问的准确性3.力量评价方法:讲讲解明评价说明:回报本小组的争论结果。4442专题二概述苔藓植物和蕨类植物是介于藻类植物和种子植物之间的类型本专题主要是通过学问目标:力量目标:关注苔藓植物和蕨类植物的生存现状，形成环保意识构造有哪些特点与生活环境相适应,专题问题蕨类植物与苔藓植物相比有什么区分,设计力量更强,所需教学材料和资源教学支撑环境校园备花卉肾蕨学习活动设计【活动一】观看苔藓植物1.分组观看争论，外形、颜色、高度等有哪些特点与生活环境相适应,归纳小结:苔藓植物的特征。问题引领:观看肾蕨分组观看争论:555用放大镜观看孢子5.结论:蕨类植物的构造特点【活动三】学问拓展——争论性学习1.小

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