人教版初中生物教案7篇

人教版初中生物教案范文7篇人教版初中生物教案1一、说教学内容分析：本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植“植物系统进化树“,“观看比较不同的植物“的活动，引导学生初识不同的植物类群。二、说教学目标：1、学问与力量：初步生疏植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观看比较不同的植物“生疏不同的植物类群的形态、构造特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。通过“观看比较不同的植物“的活动，提高观看力量、比较分析力量；通过对不同植物类群的学习，增加分析问题及语言表达的力量。2、过程与方法试验观看、比较、争论和表达藻类、苔藓、蕨类和种子植物。3、情感、态度与价值观值观，培育学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。三、说学习者特征分析：握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。从学宠爱承受颖事物，有肯定的生物学阅历根底。四、说教学策略选择与设计：依据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从气氛中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生作，提前一周通知学生利用周末采集样本，同时，还利用学生中午休12人上后山采集样本，回到学校后，由有了充分的心理预备。课中：一、通过以上创设的情景，引入课，二、通过“观看比较不同的植物“的活动，以及对植物类群的各种学习活动，生疏不同的植物类群的形态、构造特征、生活方式，与人类的关系，进一步理解植物进化树，三、通过对不同植物类群的比较，生疏藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。五、说教学预备：1、预备植物系统进化树图片，学生采集藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图。2、实物材料及用具：学生采集颖的水绵，葫芦藓、墙藓、铁钱蕨、海金沙、石斛，芒萁、带球果的杉枝、带花及果实的白菜植株等大量植物实物、放大镜、镊子。六、说教学过程：〔一、创设情景，引入课生活实际，贴近生活，让学生感受到古怪，直揭课，有利于激发学生学习兴趣和进一步学习的欲望。〔二、植物系统进化树和活动：观看比较不同的植物步的了解，接着进展观看比较不同植物的活动，引导学生自主学习、合作学习，帮助学生分析问题，解决问题，强化生物进化的观点，增加物情感。〔三、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物承受提问式、启发引导式教学方法，逐一分析藻类植物的1、构造：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；的。2、特征：大多数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进展光合作用3、分类：据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。4、对生物圈中的作用和与人类的关系：为水生生物供给食物和褐藻胶、琼脂、碘酒在医药上有广泛的用途。征、分类。培育学生学习方法的力量帮助学生分析藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及在生物圈中的作用和与人类的关系。〔四、本课总结准时反响与总结，有利于学生学习学问的把握〔五、作业设计七、说教学评价设计：根底上，理论联系实际，留意学问的深化和应用。八、说总结与反思：猎取的过程、学习方法和力量的培育，使学生自己观看、思考、分析和总结，亲身经受学问的猎取过程，从中学到学问和方法，进展多种力量。教师要多联系生产实际，让学生边联想、边思考，从中觉察学问，并提高学生对学问的运用力量。通过本节课的学习，有利于激发学生学习科学的兴趣，有利于培育学生良好的科学素养。2教学目标：(一)学问：1、举例说出人类活动对生物圈的影响。2、描述世界和中国的人口增长趋势。3、关注严峻的环境问题。(二)力量：培育学生收集和处理信息的力量;培育学生合作与沟通的力量。(三)情感态度与价值观：保护的紧迫感、责任感，培育团结协作精神。教学重点：1、描述世界和中国的人口增长趋势。2、关注严峻的环境问题。教学难点：绘制人口增长的曲线，推测人口数量教学方法：试验探究法，争论法课时安排：2课时教学设计：(一)导入：请同学们谈谈我们身边消灭的各种环境污染现象，为什么会有如此严峻的污染问题呢?(二)课学习：1、人口增长过快(第一课时)13—1，从图中你能找到什么信息?13—1中的数据，绘制中国人口增长曲线图生：争论，沟通从图中觉察的问题，绘制曲线图师：巡回指导师：请同学们将所绘制的曲线图中的曲线延长，推想中国在21世纪中叶20xx年的人口数量生：争论，计算，沟通师生沟通：争论我国自然资源状况和我国人口状况的有关问题长?我国的打算生育政策过人口增长过快问题有无作用?生：分组喧闹争论，发表看法2、环境问题严峻(其次课时)题。请同学们谈谈我们四周环境污染的例子生：乐观争论，沟通，发言试验探究：酸雨影响植物种子的萌发学生设计试验方案进展试验比照试验过程(3)汇报沟通结果(4)学生补充，教师总结师：除了酸雨，大家还知道哪些环境污染现象吗?生：争论，沟通，发表看法，相互补充(三)小结：通过这节课的学习，你学到了什么，在现实生活中，我们应当怎么做?(四)自我评价：1、2思维拓展板书设计：关注生物圈——环境在恶化一、环境恶化：人口增长过快二、环境问题严峻1、酸雨。2、臭氧层空洞。3、温室效应。4、水污染。5、噪声污染。6、农药、化肥污染。7、生活垃圾。3教学目标1、举例说出什么是合理养分。2、关注食品安全。3、尝试运用有关合理养分的，设计一份养分合理的食谱，关心长辈的饮食。4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。重点和难点重点关注合理养分和食品安全在生活中的意义认同环境保护与食品安全之间的统一性。识转化为行为。课前预备或收集方案，开放调查或收集有关合理养分、食品安全方面的信息；课前尝试为或自己设计一份午餐食谱；自带各种类型的食品包装袋；课前询问购置肉类、鱼类及其它食品时是怎样选择的。：课前收集假设干食品的包装袋和包装盒，以备学生需要；电视报刊中关于食品安全的信息；课前培训学生。〔让学生明确科学学问在指导安康生活中的价值。2课时教学设计内容学生活动教师活动一、合理养分1、不留意合理养分的危害。2、什么是合理养分？3、“我”该怎么做？4、运用学问指导生活，设计午餐食谱。合理养分关注安康生活，进展情感。二、食品安全整体感知食品安全的重要性。1、怎样购置安全食品。①〔会读包装内容。②非包装食品的安全〔有一双火眼金睛〕2、预防食物中毒3、防止食品污染。通过争论，认同环境保护与食品安全的统一性。4、了解绿色食品。通过多种途径，了解相关学问方案一：①学生课前为家长设计一份午餐食谱；自主争论不良饮食习惯、不合理养分的危害。②观看争论归纳：怎样做才是合理养分。③师生、生生合作为该班制定一个合理养分文明公约。④再次为家长重设计一份午餐食谱，并比照哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参与全年级的设计赛，并把好的作品办成专刊。方案二：4人小组合作进展自主性学习，阅读书上供给的信息并计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调为长辈献上一份爱心。阅读课后“养分师”资料，拓宽视野。方案三：4人小组合作，以课题形式开放调查，收集信息，进展归纳整理，写出调查报告，课堂上小组沟通，相互评价，并用所学学问〔注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一〕学生依据课前布置，公布收集到的有关食品安全的消息发言学生就课前询问了解的常识进展组间沟通。小专家进展现场小讲座，学生听取有关学问，并可提问和补充。学生思考问题，开放争论，解决问题。学生争论：12、有人说有“虫眼”的蔬菜水果，农药含量少，可放心购置。对吗？污染？学生通过争论，认同环境保护与食品安全的统一性。重要作用。“绿色食品”资料，以便拓宽视野，并自主地在课外收集此方面的信息〔如转基因食品〔可通过剪报、上网查询、收看电视相关节目、VCD〕催促学生完成课前任务并指导学生观看、自学、组织全班沟通。点评；引导学生比照了解科学学问前后对安康生活的作用。阅读书上供给的报刊信息，引入课题；引导学生争论，组织并参与全班沟通、点评，保证沟通的正确性、有效性。归纳并用投影片展现该如何合理养分。〔食安全带来的危害〔组织沟通，做出评价。听取学生的资料公布，引导学生分析，组织学生争论。组织学生分组争论沟通。对学生发言予以确定并订正补充某些内容。听取学生发言，鼓舞学生多观看、多比较，建议学生课后到菜市场进展“实战演习”和学生一起听取小讲座，对进展表演的同学予以充分确定教师提出思考问题认真听取学生争论并准时调控。引导学生深层次地从防治环境污染的角度生疏食品安全问题。确定学生的分析，再次强调保护环境的重要性。展现争论提纲，指导阅读，鼓舞学生课外学绿色植物与生物圈的水循环学问点津习下面相关学问点：1、绿色植物的生活需要水和无机盐的缘由姿势，叶片才能伸展，水分可以保持植物的固有姿势，有利于光合作用，无机盐只有溶解在水中，才能被植物吸取和运输，水分是细胞的分布，水分参与植物的代谢活动，不同植物需水量〔和无机盐的需要量〕不同，同一植物不同生长期需水量〔和无机盐的需要量〕不同，因此种植时必需进展合理浇灌〔合理施肥。2、水进入植物体内的途径区，其次是伸长区。适于吸水的特点：根毛数量多，根毛的细胞壁薄、细胞质很少，液泡很大。细胞就吸水。吸水的途径：外界溶液里的水分→细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡。就失水。失水途径：液泡→细胞质→细胞膜→细胞壁→外界溶液。应用举例：“烧苗”、“rdquo初中政治;等等。3、茎的构造从外到里是：树皮内韧皮部〔有筛管、形成层、木质部〔有导管、髓。木本植物有形成层，形成层细胞具有分裂力量，不断的分的韧皮部，向下运输有机物。4、叶片的构造和功能叶片包括表皮〔分上下表皮、叶肉、叶脉。表皮由一层细胞构成，除保卫细胞外不含叶绿体，起保护作用〔表皮属保护组织。栅栏组织叶肉细胞：接近上表皮，含叶绿体多，排列整齐，绿色深；海绵组织叶肉细胞：接近下表皮，含叶绿体少，排列疏松，绿色浅，叶支持作用。气孔由一对保卫细胞组成。保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。5、蒸腾作用到体外的过程。部位主要在叶片，其次是幼嫩茎和叶柄。在20C到300C之间，温度越高，蒸腾作用越强，温度越低，蒸腾作用越弱。过程：土壤中的水分→根毛→根部导管→茎中导管→叶脉→气孔→大气。意义：可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤；是促进根从土机盐在体内运输；可增加大气湿度，提高降水量，降低环境温度；促进生物圈水循环。应用举例：选择阴天或黄昏带土坨移栽，移栽时去掉局部枝叶。4[教学目标]1、学问目标：能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有掌握物质进出的功能；能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。2、力量目标：尝试通过生活经受分析、推想、类比、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，进展科学探究力量。3、情感目标：培育乐于探究生命奇特的情感，养成科学思维习惯[教学重点]1、细胞中含有的物质，以及细胞膜掌握物质进出。2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。[教学难点]1、感知物质由分子构成。2、描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。[教学思路]：表达细胞的生活,内容比较抽象,与学生的距离较远.教学难度较大。因此，基于学生的阅历创设问题情景，依据由感性生疏学思路。[课前预备]：糖、水、红墨水、烧杯、玻璃棒、课件[教学方法]：基于问题情景分析、推想，类比推理[教学过程]：一、引课：1、人是铁，饭是钢，一天不吃饿的慌。说话没力气、走也走不动，这说明什么？〔体内缺乏生命活动所需要的物质和能量〕2、生物体构造和功能的根本是细胞，说明细胞的生活需要物质〔板书课题：细胞的生活需要物质和能量〕二、授课：学生试验：将一些白砂糖放入盛清水的烧杯中，用玻璃棒搅动。要求留意观看现象、得出结论。现象：肉眼可见的白砂糖溶解在水中，成为肉眼看不见的物质。粒叫分子。学生试验：将红墨水滴入盛有清水的烧杯中。要求观看现象、得出结论。现象：红墨水散开了。结论：分子在运动。播放动画：糖分子在水中运动〔展现微观现象〕结论：物质是由运动着的分子组成。回忆生活阅历：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、种植植物需要〔板书：细胞内有哪些物质〕讲解：依据分子的大小将物质分为两类：一类是分子比较小的，一般不含碳的，叫无机物。如水、氧、无机盐等。一类是分子比较大的，一般含有碳，叫有机物。如糖类、脂类、蛋白质、核酸等。我们〔板书：细胞内的两大类物质〕问题情景：1、颖的蔬菜放的时间长了会萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又会变得硬挺。2、刚买会来的苋菜用清水洗时，水是清的，但炒熟了的苋菜汤却是红的。3、人呼吸时，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。争论：细胞中的物质会不会发生变化？播放动画：细胞膜掌握物质出入细胞〔细胞需要的有用的物质可以进入，细胞内不需要的废物加以排出〔膜能够掌握物质的进出〕问题情景：1、汽车没汽油了就不能运动。2、做了手术不能进食的病人要输葡萄糖。3、人饥饿时会感觉头晕，说话、走路没力气。争论：1、汽油为汽车的运动供给了什么？2、葡萄糖为病人生命活动供给了什么？3、食物为正常人的生命活动供给了什么？结论：供给了能量。讲解：汽油、葡萄糖等有机物中含有的能量叫化学能。争论：假设汽车的发动机坏了，即使加了汽油，汽车能运动吗？这说明什么？要的能量。发动机是能量的转换器。需要的能量是怎样获得的展现：有叶绿体和线粒体的细胞图片讲解：生物体的细胞中也有能量的转换器 叶绿体和线粒体〔指出动植物细胞中分别有哪些能量转换器〕争论：12、动物体内没有叶绿体，依靠什么来实现能量的转换？结论：1、植物体内的叶绿体能够将光能转换成化学能，贮存在有机物中。依靠线粒体将化学能转换成生命活动所需要的能量。2、动物不能直接利用光能，通过取食获得物质继而获得能量，再依靠体内的线粒体将有机物中的化学能转换成生命活动所需要的〔板书：叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器〕[本节课小结]：这节课你有什么收获？1、能说出细胞含有哪些物质，细胞膜具有什么功能2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体的作用[板书设计]一、细胞中有哪些物质无机物：水、无机盐细胞内的物质有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸二、细胞膜能够掌握物质的进出三、细胞质中有能量转换器叶绿体：将光能转换成化学能储存在有机物中线粒体：将有机物中的化学能转换成生命活动所需要的能量[练习]：1、将一粒花生放入火中点燃，燃烧掉的物质和剩下的物质分别是〔〕A、燃烧的是无机物，剩下的是有机物B、燃烧的是有机物，剩下的是无机物C、都是无机物D、都是有机物2、在细胞构造中能够使有用的物质进入细胞，把其他物质挡在外面的构造是〔〕A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核3、植物和动物细胞中都含有的能量转换器〔〕4、临床上常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，这些氧和葡萄糖进入细胞后，在什么部位被利用A.B.线粒体C.D.细胞核5教材分析教学目标1abo血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3树立安康的成年公民应当乐观参与无偿献血的观念。重点和难点1abo血型的类型及输血的原则；2、认同我国的无偿献血制度。课前预备凝集原和凝集素的模型教学法小品表演、谈话法、争论法课时安排1一、引入创设情景：发生在一百多年前欧洲战场上的怪事…思考、答复以下问题。设置悬念，引起学生的兴趣。二、abo血型划分展出自制的凝集原、凝集素的模型〔如图abo血型。观看、思考利用模型关心教学，既增加了学习的乐趣，又能较好地解决了下面几个问题：①四种血型及其划分的依据；②凝集原和凝集素的对抗关系；③凝集反响的根本原理。三、小品表演〔输血原则〕1、展现输血关系表。2、通过提问，让学生明白输血原则。1、学生表演，分别扮演医生、病人、护士，给病人输入不同血型的血液，导致不同的结果。2、小组争论，分析缘由。创设情景，把理论学问生活化。1、第一组主题：献血，输血与传染病。2、其次组主题：无偿献血教育。3、第三组主题：明星怎样对待献血？4、第四组主题：广州市需血和献血状况调查。让学生充分发挥五、无偿献血1、播放与无偿献血相关的影片。2、提出问题：同学们长大后情愿参与无偿献血吗？1、观看影片，思考问题。2、进展思想汇报。生疏到无偿献血的重要性和荣耀性。六、课外阅读指导阅读，布置作业阅读资料：心血管病与心血管病医生。扩展学问，关注生命。言概括吗？思考，答复熬炼学生总结力量和语言描述力量。6防治癌症等方面的价值。细胞分裂的根本过程。学习内容：一、导入课先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一个小小的受精卵假设变成像我们这么大的人？从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小宝宝到成人，主要是我们身内的细胞发生了什生的变化。二、讲授课〔细胞的生长〕〔细胞的分裂〕〔细胞分裂时染色体的变化〕1、细胞生长——细胞体积的增大2、细胞分裂——细胞数目的增多〔细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。吸取养分物质，并且转变成组成自身的物质，体积渐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一局部细胞长到肯定大小，就会进展分裂。细胞的分裂过程〔示意图〕一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最终，在原来的细胞分裂成为两个细胞。在没有示意图的状况下再让学生复述细胞分裂的过程。842条？？那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前一样？4692条，个细胞有几条？得出的结果是：、两个细胞的染色体形态和数目一样。、细胞与原细胞的染色体形态和数目一样。结论：细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。细胞在生长。细胞不会无限地生长，生长到肯定的程度就分裂。学生依据教师的提示说出细胞分裂的过程和步骤。不是，这样分裂后的染色体数量与分裂前的不一样。可以先增多一倍。46条。小结：生物体的生长包括两局部：哪两局部？〔提问〕留意：细胞分裂后的染色体形态、数目一样。一、细胞的生长〔细胞体积的增大，细胞不能无限地长大〕二、细胞的分裂〔细胞数量的增多〕练习：1、生物体由小长大，是与细胞的 和 分不开的。2、细胞分裂的步骤应当是〔〕细胞核分裂成两个②细胞质分成两局部③在细胞中形成的细胞膜A、①②③B、③②①C、D3、细胞分裂的结果，细胞与原细胞的染色体数目一样，这说明〔〕A、DNA分子的数量没有发生转变B、DNA分子的数量可能会转变C、所含的遗传物质都不一样D、细胞内的遗传物质已经加倍4体积渐渐增大，这就是细胞的〔〕