人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》教案(含教学反思)

人教版四年级数学上册第七单元 条形统计图本单元的教学内容是生疏条形统计图属于“统计与概率”在选材上都留意了生活现实一是学习生活现实1格表示1个单位的数量为什么用1格表示多个单位怎样确定格表示多少个单位等。通过学习，使学生生疏条形统计图，会用条形统计图来描述数据，能依据统计图提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的数据分析。)1课时条形统计图(1)94～95页的内容。使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简洁的方法收集、整11个单位的条形统计图表示数据。通过观看、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步生疏条形统计图的构造特点和优势。重点：能用不同的统计方法表示数据，并依据统计数据制作条形统计图。难点：对条形统计图的数据进展合理的分析和推测。课件、坐标纸。941主题图。2023年8月的天气状况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？学生自己思考并反响，教师依据学生汇报状况逐一评价。生1：统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。引导学生完成统计表中数据的填写。师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？2：用条形统计图表示统计结果。师：条形统计图有什么优点与缺乏？94页条形统计图。师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。观看统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。教师边讲解边演示：依据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。展现学生的作品，师生共同评价。小结，提醒课题——条形统计图。比较条形统计图和统计表。师：统计图和统计表有什么一样点、不同点？(开放性问题。)学生同桌议一议，发表一下自己的看法。师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。教材第95页“做一做”。以小组为单位，统计本班同学诞生的月份，完成条形统计图，并指派小组代表汇报信息。你能依据统计图提出数学问题吗？通过今日的学习，你有什么收获？并在小组内制作出自己设计的例1主题图的统计图代表展现以后介绍条形统计图的制作在教学条形统计图时重点让学生生疏横轴和纵轴分别表示什么，学时让学生知道怎么制作统计图如何直观形象地表示数据，的力量。2课时条形统计图(2)96～97页的内容。使学生能依据统计表的数据将统计表转化为更直观的条形统计图，并能依据数据的大小状况选择每个单元格表示的数的大小。能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题。进一步了解统计的意义，培育学生整理、分析数据的力量。重点：依据统计表绘制条形统计图。难点：选用适宜的刻度来绘制条形统计图。课件、坐标纸。师：你最宠爱吃的一种早餐是什么？(学生自由发言。)师：在课前教师做了调查，大家最宠爱吃的早餐是牛奶、豆浆或粥。(教师边说边在统计表中写名称。)师：我依据大家的意愿做了统计表如下。(课件出示统计结果。)最宠爱的早餐最宠爱的早餐牛奶豆浆粥人数61224试画统计图。(1)师：请同学们把刚刚的统计结果绘制成条形统计图。(在学生遇到问题时，学生可以小组沟通一下。)(2)请学生展现不同的方法。生11格表示1个单位的统计图。生2：在旁边一栏画格；312个单位的统计图。(3)师：观看一下这两种条形统计图有什么不同？师：看来，用一格表示多少，是依据实际需要而定的。学画用1格表示2个单位的统计图。(1)师：我们一起用1格表示2(黑板上的空白统计图。)6人，3格。6个人，312个人。12个人呢？生：在左边标上数。0开头，到这是几？教师随着学生的答复标数，写单位名称。0、2、4、6，6人，怎么涂？(指名答复。)2这个数所在的横线对准牛奶这一列画一条线，线以下这局部就表示人。(边说边将条形框描粗、涂色，6。)12人，怎么涂？(指名学生板演。)(2)解决缺乏一个格的状况。12人，15人，应当怎么画呢？68格行不行？你认为应当怎么画？师：是不是在格中任意位置画条线表示就可以？那应当画在什么位置？(教师板演指导。)25人，怎么涂？(指名学生板演。)(3)师：观看这几幅统计图，你都知道了什么？师：假设让你当生活委员，依据这个统计结果你想怎么安排同学们的早餐呀？学的哪里不一样了？11个单位，12个单位，遇到单数用半格表示。97页“做一做”。学生独立完成，并将自己的成果向小组的成员展现。这节课，你们有什么收获？还有什么疑问？2学生的生活背景中，使学生在温馨愉悦的气氛中进入学习状态，导入课。在自主探究时，沟通，最终把认知指向“12个数据”这一知的前沿。学生在现实的数学情境中参与教学活动，进展数学探究、沟通，开展数学操作，主动构建起“以一当二”的数学学问。3课时条形统计图(3)98～99页的内容。生疏绘制“以一当五(以一当多)”的统计图的必要性，会绘制缺乏一格来表示统计结果的统计图。能将收集、整理的相关数据用统计图表示，能依据统计结果答复一些简洁的问题，并能提出和解决相关问题。体会统计在实际生活中的作用。重点：娴熟把握条形统计图的绘制方法。难点：依据条件选择适宜的单位刻度。课件、坐标纸。20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计状况。轿车：正正正正正正正正正正面包车：正正正正正正客车：正正正正正货车：正正师：认真观看上面的状况，调查了几种机动车？师：每种机动车中分别有几个“正”字，表示的是几？师：你能把这几个同学调查的结果填入统计表中吗？98页统计图。师：大家认真观看这张统计图都有什么？与以前学的统计图有什么不同？生：15个单位。师：想一想，15个单位？“轿车”一项应怎样表示？你是怎样绘制的？以下几项请大家自己动手画出来，你们会吗？(独立完成，做得快的同学看看同桌的同学是怎样做的？你要向他学习什么？)指名汇报。(生口述，师课件演示。)认真观看统计图，答复以下问题：(1)总共有多少辆车？(2)什么类的车最多？(3)轿车比货车多多少辆？你还能依据统计图提出什么问题？(板书学生提出的问题。)假设机动车统计结果是这样的，你认为每格代表几适宜？机动车机动车轿车面包车客车货车辆数60304010组织学生分小组争论选择适宜的单位刻度，然后学生独立绘制条件统计图。师小结：生活中还有很多这样的统计图。(出示1个格表示100、200、500个单位的统计图和省略下边数据的统计图。)它们的应用也说明白一幅图是用一格表示多少，是根，能帮我们了解很多事情，解决很多问题。1．99页“做一做”。(1)每格代表多少比较适宜？请标注并完成统计图。(2)佳美电器商店电视机一周一共销售多少台？(3)你还能提什么数学