《江上渔者》教学设计

5页/8页《江上渔者》教课方案设计理念《江上渔者》是一篇对于古诗创作的小故事，依据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景创作而成。宋代大诗人范仲淹在喝酒品鱼、赏析风光的时候，看到风波中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危急，情动而辞发，创作出言浅本文的教课方案旨在让低年级学生能够借助对现代文的学习理解古诗文，在有限的讲堂中尽兴体会古诗的韵律美、领悟诗文的境地美、体验感情美、意会真理美，进而遇到诗人怜悯劳感人民感情的感染，激发宠爱劳感人民的感情。教课目的：1、学会8个生字，会认 8个字。2、能用一般话正确、流畅地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。3、经过学习课文和朗读古诗，生疏渔民劳动的艰辛，进而懂得珍惜劳动果实。4、经过学习课文，生疏诗人创作古诗的经受。觉察诗是因教课重难点：经过学习课文和频频朗读文中古诗，让学生在感觉古代诗词的境地美、韵律美、感情美、真理美的同时，也能生疏诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经受，领悟诗人怜悯劳感人民的感情，遇到宠爱劳感人民的教育。2课时cai课件，舒缓音乐。第一课时教课内容：初读课文，玩耍识字。教课过程：1、板书课题。2、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么 ?二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己宠爱的方式认读生字词和会认字词。2、同座相互认读课后生字，检查字音能否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文，谈谈你知道了什么 ?三、学写生字1、出示生字宝宝，认读生字。2、谈谈你感觉哪个字最难写 ?你想提示同学们留意什么?3、教师范写。4、学生描红。其次课时教课内容：1、能用一般话正确、流畅地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。2、经过学习课文和朗读古诗，生疏渔民劳动的艰辛，进而懂得珍惜劳动果实。3、经过学习课文，生疏诗人创作古诗的经受。觉察诗是因教课过程：一、复习导入1、上节课，我们初读了课文，生疏了生字，还知道鲈鱼味道鲜美，好多人都爱吃，但是古时候的渔民只好在江河里才能捕捞到。2、今日我们将跟从着大诗人 ——范仲淹，持续生疏“江上渔者”的劳动艰辛，一同感觉这首诗创作的过程。3、齐读课文，谈谈你读懂了什么 ?二、自主体验，感悟诗文1、指名读第1自然段。师：有一天，范仲淹到达江边的一个酒楼风光。他看到了什么，听到了什么呢?(指引学生经过读课文，勾画相关句子。 )2、请大家把自己找到的句子读一读。 (指名学生读出自己勾画的句子：酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地夸赞鲈鱼肉嫩味鲜。)3(出示课文中图片)教师引读第1淹常常到各地旅行”。教师接着读第2自然段第1范仲淹到达江边的一个酒楼，一边”——引学生接着读”一边喝酒——边赏析风光”。请大家想象一下， 作者一边喝酒，一边赏析风光，他听到了什么?(指名学生依据课文描绘答复 )4鱼肉嫩味鲜”这一句。想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在夸赞鲈鱼时会说些什么?(能够鼓舞学生朗读或表演， 领悟“坐满”“不)5、方才大家读的这句话，教师数了数，有 26个字，但你们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简洁的句子就描述出当时的情形。(出示诗句：江上来往人，但爱鲈鱼美。 )指引学生读这句诗)6、你们感觉这句写得怎么样呢 ?到底幸亏哪里?(1)学生谈论，教师指名答复。.教师边指导学生谈谈客??领悟“南来北往”这个词，进而理解)让答复、领悟得好的学生读诗句，还能够有针对性地问：你为何要这样读 ?7、鲈鱼是特别好吃的，这些客人大老远地来吃鲈鱼，还.向江面望去。他观察了什么指名学生读课文这一句.相机运用评论和合作指导读出打鱼危急的情形。)8、江面上风波这么大，假设不留神就有可能出危急。指引学生说出可能造成船毁人亡的结果，指引他们领悟渔民的艰辛和危急。9、但是这些人只知道鲈鱼的味道鲜美，殊不知道打鱼的辛苦和谈谈为何要这样读 ?评论学生：在江上打鱼真危急啊，教师听出你很怜悯那些渔民。还能够由同学来评论他读得好不好，幸亏哪里?能够给小伙伴提建议。13、出示诗句：君看一叶舟，出没风波里。危急。10、请大家再读读课文，你从哪儿知道打鱼的艰辛和危急，把描绘的句子好好读读。11一只渔船像一片树叶，跟着风波起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打(出示课件：波浪汹涌的江面上，像树叶同样纤弱的小船被浪推着摇摆的情形 )想一想看，一片树叶在波涛汹涌的江水中哪里还看得见，谁知道会被江水冲到什么地方去。12、再请学生读这一句：“你”?而后再现画面，学生边看课件边思虑：想一想你们看到的情形.和前面听到客人的夸赞比较一下，你会有什么想法 (鼓舞学生自读自悟)14、教课至此，热潮消灭。这时，教师在哀婉的民乐声顶用深邃而缓慢的语调小结，把学生的思路引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的侵袭;江面上波浪起伏、波浪汹涌，一叶小舟行驶.随时都会有翻沉的危急，可这些渔民为了生活，不得不在风波中打鱼 这不由地又让教师想到一首我们学过的写农民种地艰辛的诗——《锄禾》，教师朗读《锄禾》，学生遇到感染也会跟读。15、你们都是很有怜悯心的好孩子。大诗人范仲淹看到这样的情形也和你们同样，对渔民产生了怜悯，于是他就写下了受都读出来吧。16、师生一同满怀感情朗读全诗。三、学习生字，指导书写1、大家的课文读得这么有感情，字也必定写得很美，让我们一同来写字吧。2、出示要求会写的田字格中的 8个字：用学过的记字方法，自己试着记一记。3.假设都会记就沟通一下记字.();自编儿;字形想象等。4、教师精选几个要点字在全班沟通。5、教师范写要留意的要点字。6、播放舒缓的音乐：学生练习写字。并提示学生留意要点要出优等。四、拓展学习，开拓眼界1、这一课的字，大家写得很好，让我们再一次回首诗人写作这首诗时的经受吧，再读课文。2、范仲淹写的这首诗和我们学的其余很多文章同样，不单文字美丽，并且很有思想。其实我们班也有好多小作家，只要你们留意累积好词好句，学会像范仲淹那样留意观察生活中的点点滴滴，参加自己的感情和体验，你也能写出好的文学作品。3、出示课件：记》也是一篇描绘美丽的美文，令人手不择卷，有兴趣的同学能够找来读读。板书设计江上：来往人但爱鲈鱼美()()渔民生活磨难艰辛江中：一叶舟()出没风波里教课反省学习古诗文，能够全面提升他们的语文修养，为他们将来的进展打好根底。我国的古诗文从表现形式和表达