跨文化与大学英语教学

HowTodevelopstudents’interculturalcompetenceincollegeEnglishteaching大学英语教学中的跨文化能力培养刘建怀河北水利电力学院公外教研室2015年新大学英语教学指南1.语言能力（听说读写译）2.培养学生的跨文化素养，使学生具有国际视野。（跨文化素养也就是跨文化能力）Importanceofinterculturalteaching1.大学英语的重要性再次凸现出来，其他学科的老师无法胜任。2.国家各个部门、企业走出去需要跨文化人才，英语专业的学生胜任的不多，需要外语能力+跨文化能力+专业知识，如跨文化人才管理、跨文化谈判、跨文化资本管理等3.大学生需要国际视野，具备跨文化能力才能更好符合将来的职场需要和社会的需要，才能更胜别人一筹。跨文化能力的界定跨文化能力是一种包括知识、技能、态度和文化意识的综合能力。它不仅仅包括外在的技能和知识,而且包括内在的情感和态度;不仅包括关于本族文化和目的文化的知识、技能、态度,而且包括对一般性文化现象、特点以及它们之间关系的理解、洞察和评价。Differencebetween“interculturalcompetence”and“interculturalcommunicativecompetence”跨文化交际能力涵盖三种：语言能力（linguisticcompetence,也就是正确组织句子的能力），语用能力（pragmaticcompetence能够根据语境、说话的对象和社交规范使用合适语言的能力），语篇能力（discoursecompetence)跨文化能力包括跨文化交际能力，但不止于此。交际能力强调的是在特定文化语境中得体的交际行为。.跨文化能力强调的是对文化的深刻洞察和对不同文化的积极态度。对于跨文化能力与交际能力的关系,Byram是这样主张的,跨文化理解既包括交际能力又不局限于交际能力,是获得一种新的视野.Whatisinterculturalcompetence

(Byram)

1)attitude,(对多元文化的开放心态，对外国文化好奇，对本土文化的再认识2）知识（knowledge).对本族文化和目的文化的社会习惯和成果的知识,对社会交往和个体交往一般程序的知识3）解释和关联的技能（interpretingandrelating):能够解释其他文化的文献和现象的能力,并联系自己文化的文献和现象进行解释的能力Whatisinterculturalcompetence4）发现和交往的技能(discoveryandinteraction):能够学习有关一种文化及文化习俗新知识的能力,并在真实的交际和交往的制约中实施知识、技能和态度的能力5）批评性的文化意识:(criticalculturalawarenessthroughcomparison),通过文化对比、发现，一种批评性的、建立在明确标准之上的评价本民族文化、目的文化以及目的语国家中的观念、习俗及成果的能力（此观点来自于Bryam)HowtoteachculturesincollegeEnglish(basedongroupproject)1.teachhowtodiscovervalues,beliefsandbehaviorsinthecultureoftargetlanguages2.teachhowtocompareorcontrastothercultureswithours3.teachhowtoanalyzeandcritiqueourcultureandotherculturesExampleofinterculturalteaching浙江农林大学韩慧项目要求：对比中英圣诞贺卡过程：1）对比两国贺卡的图案，发现中英贺卡的图案很不一样。中国贺卡都是一些圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物等节日气氛的图案而英国图案各异，很少有关于圣诞的这样的发现使学生产生好奇，为什么会这样2）引导学生进一步观察英国贺卡上有一串“慈善编号”，中国贺卡没有，鼓励学生想象问什么让学生进一步发现印在英国贺卡上的一些词“BreastCancerCare”“Wildlifetrust”“helptheaged”，结合那些“编号”，使学生得出结论这些卡的销售是为了帮助需要帮助的人。从而进一步得出结论，“越是在过节的时候社会贫穷等问题越明显，”（discovery)并且认识到（knowledge)“在这个特殊的时候，那些老人、无家可归的人更需要得到关爱和照顾“3）课堂讨论：就英国的慈善的作用和意义讨论，并与中国的公益事业“希望工程”进行对比。在中国，慈善事业的善款主要是由大公司、名人来捐赠，并不是通过销售带有慈善目的的贺卡来实现（comparison)4）结论和建议：慈善应该成为每个人的社会行为，每个人都应该献出爱和爱心。（Critique)孙有中：跨文化能力教学的5原则1）exploring(探究）：跨文化能力培养过程是学生合作跨文化探究的过程，探究需要openness(对多元文化开放心态），curiosity(对外国文化好奇，对本土文化再认识的好奇）2）interacting(常规的跨文化互动）：语言交际活动（communicating)，experiencing(跨文化体验）跨文化情景模拟，跨文化任务教学，鼓励学生去国外体验，sharing(小组合作学习）3）empathizing(对待不同文化感同身受，穿越到另一个文化中），respecting异国文化，valuing不同文化之间的差异，perspective-taking(换视角看问题）4）reflecting（反思）culturalawareness:文化自觉性，认识到文化基本特点，文化对自己和他人的影响Self-examination:反思自我对本土文化或外国文化的错误认识Identityreconstruction(文化身份重构）对本族文化的重新认识,既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大5)criticalthinking思辨能力在跨文化教学中培养学生挖掘问题、分析问题和解决问题的能力跨文化能力教学方法1.提供国外与本土文化的文本：既要有culture-generalknowledge（文化本身的一些知识如non-verballanguage）又要有culture-specificknowledge（某一具体文化的），提供或设计挖掘中外文化的任务，引导学生发现自己的文化与外国的文化2.情境化，创造真实的跨文化交际场景，模拟情景训练3.比较：比较中外文化的练习，比较中外文化视角、中外文化产品，跨文化文本比较，比较语言现象5.挑战提供本土文化的一些刻板印象的案例供学生挑战，提供国外文化的一些偏见的案例供学生挑战。6.批判思辨提供中外文化产品让学生去反思7.运用跨文化技巧解决实际问题运用实际案例让学生解决。庄恩平WhytoteachInterculturalcompetence学生职场需要、国家战略需要、国际需要Howtoteach案例分析法，组织学生小组讨论，发现案例、分析案例，对案例提出解决方法或自己的看法案例性质经典案例，语言问题，交流问题，更重要的事职场案例、公司案例、国家案例、国际案例以教学内容紧紧围绕国际，才能帮助学生拓展国际视野。案例采集基于网络资源、跨学科知识，方法是跨文化视角问题（项目）导向法跨文化沟通教学的理念国家需求、问题导向人才培养理念国际教育重视跨文化教育1）2008UNESCOinterculturaleducationinitiative2)2008欧盟提出跨文化城市发展战略3）2011英国提出interculturalcompetence人才培养战略6大跨文化挑战1、全球化社会面临跨文化2.一带一路面临跨文