大班科学奇妙的水教案

第页大班科学奇妙的水教案大班科学奇异的水教案1

学问背景

本活动运用的学问是有关与饱和溶液和变更液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活动采纳了视察、试验、探究等方法。

试一试：这是本活动起先的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先视察的方法。请幼儿视察老师手中的两种液体——一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿视察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小挚友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1、通过幼儿的视察和试验等方法，培育幼儿的动手操作实力和对事物的探究实力。激发幼儿的新奇心和求知欲。

2、激励幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

二、示范性方案

科学活动《奇异的水》

活动目标：

1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作实力。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

活动打算：

两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

活动过程：

1、看一看，想一想谈话导题：“小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。）

2、试一试：导语：“小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）

3、说一说：导语：小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）导语：“小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。”

4.做一做：请小挚友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？

活动反思：

科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。

小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。

大班科学奇异的水教案2

活动目标：

1、通过试验，了解浓度和水之间的关系，对科学现象感爱好。

2、能用自己的语言描述所看到的现象并情愿和同伴沟通。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动打算：

老师：红色的饱和糖水、透亮水。

幼儿：抹布人一块

第一次操作：一般红色水、透亮水（每人一份）

其次次操作：一般红色水、透亮水（每人一份）、

糖（每组一份）勺子（每人一个）

第三次操作：@红色的饱和糖水（每组一份）

@糖（每组一份）勺子（每人一个）一般的红色水、透亮的水（每人一份）

活动过程：

一、老师表演魔术，引起幼儿活动爱好。

1、导入，幼儿揣测。

老师：今日谢老师要给小挚友表演一个魔术，请你看看，老师手里有什么？请小挚友细致视察，老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会变成什么样子呢？

2、老师试验。

老师：请小挚友细致视察，老师渐渐的将红色的水倒在透亮的水里，能不能变成两层？

二、幼儿尝摸索索试验。

1、试一试。

老师：小挚友，那么你们想做这样奇妙的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。

2、探讨：

老师：小挚友，你们胜利了吗？

老师：为什么你们没有胜利呢？（想一想，和你旁边的小挚友说一说。）

三、出示神奇的添加物“糖”，幼儿再次进行探究。

1、出示糖。

老师：因为老师的水里加了一种的东西，而你们的水里没有，是什么呢？（糖）

老师：老师的水里加了糖，可是你们看到糖了吗？糖去哪了？

总结：糖都溶解在了水里，所以我们看不见。

2、幼儿进行探究试验。

老师：这一次请小挚友用桌子上的材料再来试一试吧！

3、探讨。

老师：孩子们，这次你胜利了吗？

@胜利了。你是怎么做的？（和大家共享胜利的方法）

@没有胜利。为什么加了糖还是没有胜利？（幼儿探讨）

总结：放许多许多的糖。

四、出示红色的饱和糖水。幼儿进行探究。

1、出示饱和的红色水，幼儿视察探讨。

老师：请小挚友看一看老师的放了许多许多的糖的红色的水是什么样子的？（幼儿视察探讨）

小结：老师的水很粘稠。

2、幼儿试验。

老师：让我们请小挚友用自己桌上的东西，放许多许多的糖，水变得粘稠的时候再来试一试吧！

3、探讨。

（1）老师：这次胜利了吗？

（2）老师：为什么加了糖红色的水会沉下去呢？（幼儿探讨）

小结：在水里加了好多好多的糖，这么多的糖溶解在水里，水就变重了。而重的东西是要沉底的。

五、延长活动

小挚友红色的水里放了糖能变成两层。假如放入盐会发生什么

呢？假如在透亮的水里放入糖又会发生什么呢？回家和爸爸妈妈一起试一试吧！最终，自己把桌子整理干净。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。

大班科学奇异的水教案3

一．学问背景

本活动运用的学问是有关与饱和溶液和变更液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

本次活动采纳了视察、试验、探究等方法。

试一试：

这是本活动起先的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先视察的方法。请幼儿视察老师手中的两种液体――一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿视察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：

本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小挚友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：

本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一．本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1．通过幼儿的视察和试验等方法，培育幼儿的动手操作实力和对事物的探究实力。激发幼儿的新奇心和求知欲。

2．激励幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

二．示范性方案

科学活动《奇异的水》

（一）活动目标：

1．通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2．在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作实力。

3．乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

（二）活动打算：

两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

（三）活动过程：

1．看一看，想一想

谈话导题：“小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。）

2．试一试：

导语：“小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）

3．说一说：

导语：小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）

导语：“小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。”

4．做一做：

请小挚友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？

（四）活动建议：

本活动可以放在大班上学期进行，活动应实行分组教学的形式进行，以便利老师进行指导。

（五）活动评价：

科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。

大班科学奇异的水教案4

学问背景：

本活动运用的学问是有关与饱和溶液和变更液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活动采纳了视察、试验、探究等方法。

试一试：这是本活动起先的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先视察的方法。请幼儿视察老师手中的两种液体——一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿视察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小挚友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1、通过幼儿的视察和试验等方法，培育幼儿的动手操作实力和对事物的探究实力。激发幼儿的新奇心和求知欲。

2、激励幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

二、示范性方案

科学活动《奇异的水》

（一）活动目标：

1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作实力。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

4、激励幼儿大胆说话和主动应答。

（二）活动打算：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

（三）活动流程：

（四）活动过程：

1、看一看，想一想

谈话导题：“小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。）

2、试一试：

导语：“小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）

3、说一说：

导语：小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）导语：“小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。”

4、做一做：

请小挚友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？

（五）活动评价：

科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子

反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好

反思三：当提问不利于孩子活动时，刚好引导，加以调整

反思四：重视幼儿的探究让孩子，在操作中获得学问和解决问题。

存在问题：

１、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作视察的材料，如每组打算一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。

２、在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。

３、对活动的组织调控实力还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。

４、刚好反思、整理思路的实力还不足，活动后马上反思显得条

大班科学奇异的水教案5

活动设计背景

本活动运用的学问是有关于饱和溶液和变更液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

活动目标

1.通过感受不同水的改变，萌发幼儿初步的探究欲望，体验胜利的乐趣。

2.引导幼儿初步的尝试、感知和发觉饱和溶液。

3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴沟通试验过程与结果。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

尝试自己动手制作饱和溶液。

活动打算

两杯有颜色的水，两杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼儿人手一份)。

活动过程

1.看一看，想一想

谈话导入：“小挚友看看，老师手里有什么?

我要变个奇妙的魔术，把红色的水倒入透亮的水中，看看会发生什么?

(老师边讲解并描述过程，边着重提出：将有颜色的水渐渐的缓缓的倒入透亮的水中)

这杯透亮的水还跟刚才一样吗?不一样，不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?

2.试一试：

小挚友，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。

(老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)

3.说一说：

导语：你们透亮的水有什么样的改变?

(老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果)

想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别焦急，让我们先来看看大屏幕。(放课件)

你看到了什么?

屏幕上的试验胜利了吗?为什么?(因为和老师的水一样分为上下两层)

他是怎么做的?(请幼儿自由回答)

请小挚友视察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。(有没溶化的糖，水很稠)因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透亮的水就变成了两层。

4.做一做：

请小挚友用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗?

5.共享

将自己做的奇异的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清楚的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层)

6.延长：

请小挚友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。

教学反思

科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。

视察记录：

参与本活动的幼儿共44名，每位幼儿在试验中都表现出了很大的爱好，在第一次将一般的红色的水放透亮的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很悲观，有几个幼儿用艳羡的眼光看着老师分了层的水。在其次次制作糖水的过程中，幼儿都知道放许多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是当心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在老师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透亮的水里，有二十三名幼儿胜利了，他们兴奋地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿原来也胜利了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果原来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有胜利，缘由是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。

大班科学奇异的水教案6

目标：

1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作实力。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

打算：

两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

过程：

1、看一看，想一想。

（1）小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？

（2）老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。

2、试一试。

（1）小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的'水来。

（2）老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。

3、说一说。

（1）小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）

（2）小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。

4、做一做。

请小挚友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？

大班科学奇异的水教案7

学问背景

本活动运用的学问是有关与饱和溶液和变更液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活动采纳了视察、试验、探究等方法。

试一试：

这是本活动起先的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先视察的方法。请幼儿视察老师手中的两种液体——一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿视察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：

本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小挚友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：

本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1、通过幼儿的视察和试验等方法，培育幼儿的动手操作实力和对事物的探究实力。激发幼儿的新奇心和求知欲。

2、激励幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

二、示范性方案

（一）活动目标：1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作实力。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

（二）活动打算：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

（三）活动流程：

（四）活动过程：1、看一看，想一想谈话导题：“小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。）

2、试一试：导语：“小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）

3、说一说：导语：小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）导语：“小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。”

4.做一做：请小挚友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？

（五）活动评价：科学活动《奇异的水》很适