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文档简介

用“心”托起明天的太阳一、以出世的精神做入世的事业：用“心”享受教学的快乐孟子说：“君子有三乐：父母具存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”二、不是亲人，胜似亲人：用“心”挚爱每个学生被乌申斯基誉为阳光的教师人格力量的灵魂就是爱。教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。三、收起美丽的翅膀，与青虫一起爬行：用“心”尊重、宽容学生对待学生，我们每一个教师都要蹲下来，用平视的目光，用平等的语言，用平和的心态，去倾听他们的心声，去理解他们的需求，去发现他们的长处。

四、为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔：用“心”承担教师的责任把教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中追求奇迹。五、问渠那得清如许，为有源头活水来：用“心”体验探究的幸福第三章语文教育人文性的美学基础第一节语文审美教育与学生的完美人生一、审美，为了诗意地生存二、审美，为了提升品位三、审美，为了激发创造力四、审美，为了精神成长第二节语文美育的人文内容一、培养学生对自然美的由衷热爱二、培养学生对社会生活美的热烈追求三、培养学生对艺术美的鉴赏能力第三节语文美育的人文特征一、语文美育的形象生动性二、语文美育的感悟直觉性三、语文美育的情感愉悦性四、语文美育的自由创造性第四节张扬学生审美个性第五节培养学生高尚的审美情趣第六节创造语文教学美，实现人的美化激情，净化学生的心灵入境，发展学生的能力悟理，养育学生的智慧第五章语文教育人文性与教育本体论第一节教育的本质是人学第二节我国语文教育本体的演变第三节语文学科教育的目的：为了学生的发展第四节语文教育人文性与学生的人格发展一、塑造学生健康人格是语文教学人文性的基本任务二、语文教育人文性与语文学科文以载道的人格教育优势三、弘扬和培养学生的民族精神是语文教育人文性的首要任务四、善是健康人格的第一要素五、善待生命第五节

语文教材与学生的人格发展一、中华传统美德与学生的人格发展二、中国传统的人生观、价值观与学生的人格发展三、中国古代政治文化与学生的人格发展四、新教材的建设与学生现代理想人格的塑造第十章洋溢人文色彩的语文课堂

第一节语文课堂：真的情景，美的情趣，善的情谊一、语文课堂：培植学生幸福感的殿堂二、语文课堂：养育学生人生诗意的乐园第二节

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