【部编版】八年级道德与法治下册教学设计

第第⑥国家主席有哪些职权？是如何行使这些职权的？2.观看视频，国家主席是如何选举产生的？学生回答老师小结：国家主席由全国人民代表大会选举产生。具体是一个什么流程，请大家看PPT上的流程图。学生回答3.展开辩论在看了习近平当选为国家主席后，八班级1班的同学展开了讨论，形成了两种观点：第一种认为：中华人民共和国主席代表的是个人；第二种认为：中华人民共和国主席代表的是国家，属于国家的机构。思考：你对此是如何认识的？学生展开讨论。老师小结：中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家元首，代表中华人民共和国行使宪法给予的职权，代表中华人民共和国的国家机关，也是国家机构之一。4.中华人民共和国主席的任职资格和任期①PPT展示宪法第七十九条有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。思考讨论：通过学习宪法，你明确了中华人民共和国主席、副主席必需具备哪些资格吗？学生回答老师小结：有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。请推断以下哪些具有当选国家主席资格？A.正在读初中的小涛B.被剥夺政治权利的张某C.60岁的退休干部王大妈D.50岁在中国工作的外国人E.52岁的土家族人民老师学生回答，通过推断加深学生对国家主席的任职资格的认识，国家主席是有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。②PPT展示历届国家主席的任期，从图表中可以看出，国家主席的任期有什么特点？学生回答：老师小结：中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。值得说明的是，2018年宪法做了修改，删去了“连续任职不得超过两届”。因为我国形成了中国共产党、中华人民共和国、中国人民解放军领导人“三位一体”领导体制，即一个人同时担当党的总书记、国家主席和中央军委主席。目前，党章对党的中央委员会总书记、党的中央军事委员会主席，宪法对中央军事委员会主席，都没有作出“连续任职不得超过两届”的规定。删去了“连续任职不得超过两届”，这是中国特色社会主义法治体系内部协调一致的要求，从根本法上确保了“三位一体”的领导体制，有利于加强党中央权威和集中统一领导，有利于加强和完善国家领导体制。在宪法中取消国家主席任期限制不意味着转变党和国家领导干部退休制，也不意味着领导干部职务终身制。（二）国家主席的职权材料一：播放视频：中华人民共和国主席令第二十六号：《中华人民共和国外商投资法》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第二次会议于2019年3月15日通过，现予公布，自2020年1月1日起施行。材料二：2018年3月18日上午，十三届全国人大一次会议在人民大会堂举行第六次全体会议，依据国家主席习近平的提名，经过投票表决，决定李克强为中华人民共和国国务院总理。国家主席习近平签署第一号主席令，依据大会决定，任命李克强为国务院总理。材料三：2018年11月27日至12月5日，中国国家主席习近平应邀对西班牙、阿根廷、巴拿马、葡萄牙四国进行国事访问，并出席在阿根廷首都布宜诺斯艾利斯举行的二十国集团领导人第十三次峰会。材料四：2018年6月8日，中华人民共和国“友谊勋章”颁授仪式在北京人民大会堂金色大厅隆重举行。国家主席习近平向俄罗斯总统普京授予首枚“友谊勋章”。思考：以上四则材料分别体现了国家主席行使了什么职权？学生回答老师小结：行使了公布法律，任免权，外事权，荣典权。值得说明的是：“公布法律、发布命令”“任免权”“荣典权”，是依据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定来行使；派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定，是依据全国人民代表大会常务委员会的决定行使。行使这些职权，国家主席主要发挥程序性作用。进行国事活动，接受外国使节是国家主席独立行使，无需全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定。行使这一职权，国家主席发挥礼仪性作用。三、师生小结本节课我们主要学习了国家主席的地位、产生、选举资格、任期和行使的职权。在以后的学习中，我们要关注新闻和时政，借助时政材料理解国家主席的职权。国家行政机关一、教学目标：学问目标：我国行政机关性质及其职能；认识到我国行政机关依法行政的重要性。能力目标：能够通过政府的具体行为，领会政府是全心全意为人民服务的政府。二、情感、意志和价值观：我国政府是国家行政机关的执行机关，是人民的政府，从而自觉接受政府的领导，支持政府的工作，寻求政府的帮忙，监督政府。三、教学重难点：行政机关的性质、职权、依法行政四、教学方法：多媒体教学法、讲授法教学过程：讲授新课：【过渡】同学们，一个人一辈子可能不会和人大与法院、检察院打交道，但确定会和政府打交道。那么，你知道我国政府性质是什么？她有哪些职权？这节课我们将共同学习——第六课第3课时国家行政机关(1)说一说：你知道这是什么地方吗？从图片中你猎取了哪些信息？(2)想一想：我国最高行政机关是什么？它拥有哪些部门？[老师点拨]中南海，中南海现为中华人民共和国的国家中枢，最高行政权力的象征和代名词，现在是中国共产党中央委员会、中华人民共和国主席、中华人民共和国国务院、中华人民共和国全国人民代表大会、中国人民政治协商会议全国委员会、中共中央书记处、中共中央纪律检查委员会等党的机关和中央国家机关办公所在地，也是中华人民共和国最高领导人的居住地，也是令世人倍感神秘的地方。这节课就让我们走近中南海，走近国家的行政机关，去了解它的性质与职能。[板书]国家行政机关是国家权力机关的执行机关活动一：图片背后的学问想一想：(1)图片中的工作人员分别是哪些政府部门的工作人员？(2)除上述部门外，你还知道哪些政府部门？这些部门之间有何关系？(3)从国家机构的角度，政府属于哪一类国家机关，其性质是什么？主要由哪些国家机关组成？[老师点拨](1)图片中的工作人员分别是交警，税务的工作人员。(2)除上述部门外，还有城管、民政、教育、房管、文化、审计、人力资源和社会保障等部门，这些部门分工不同，分别在各自职权范围内为人民群众供应服务，它们又相互协作，共同致力于提高为经济社会进展服务、为人民服务的能力和水平。(3)从国家机构的角度，政府属于国家的行政机关，是依据宪法设立的，依法行使国家行政职权，组织和管理国家行政事务的国家机关。我国行政机关由国务院及其领导的地方各级人民政府组成。[观看视频]依法行政活动二：2019年3月5日，李克强总理在第十三届全国人民代表大会第二次会议上作政府工作报告：【思考】（1）李克强总理为什么要向全国人大作政府工作告？这体现了我国政府和人大是什么关系？（2）怎样理解我国政府的性质？[老师点拨]（1）李克强是国务院总理，国务院也就是中央人民政府，是最高国家行政机关。而全国人大是最高国家权力机关，国家行政机关由它产生并对它负责。因此，李克强总理要向全国人大作政府工作报告。这体现了政府对人大负责，人大对政府监督的关系。（2）人民是国家的主人，行政机关的权力来自人民的授予，所以行政机关必需全心全意为人民服务。可见，我国政府是全心全意为人民服务的政府，是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。中华人民共和国国务院，即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关。国务院由总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长组成。国务院实行总理负责制。各部、各委员会实行部长、主任负责制。依据《宪法》的规定，“全国人民代表大会”是国家最高行政机关。2、行政机关的职权：展示一组图片：出生时父母要向派出所登记；办企业、开商店要去工商局备案；收看的电影电视节目要经过广电总局的审批，过公路要遵循交通部门制定的交通规章；读书的学校是由政府兴办的；新农合医保数策是由卫生局联合其他部门颁布的；便捷的公交，地铁等交通工具是由政府供应的；天气预报是由气象部门供应的：【思考】结合上述内容，说说政府主要管理哪些行政工作。老师总结：依据宪法，我国县级以上人民政府主要管理经济，教育，科学、文化、卫生、体育事业、城乡建设事业和财政、民政、公安、民族事务、司法行政计划生育等行政工作。【老师提问】那么，我们在接受政府管理和享受政府供应服务的同时，是否意味着政府可以包办一切，管得越多越好？【老师设问】那么，政府及其工作人员如何正确履职呢？【老师总结】（1）行政机关享有哪些职权，具体如何行使职权，都必需严格遵照宪法和法律。行政机关要坚持法定职责必需为法无授权不可为，勇于负责、敢于担当，坚决纠正不作为乱作为，坚决克服懒政、怠政。3.必需依法行政行政机关的职权通常由行政机关工作人员具体实施为了防止工作人员毁灭履职不力、监管缺失、失职读职、徇私枉法等问题，必需加强对行政权的监督和制约，切实做到有权必有责，用权受监督，权责要对等，失责要追究，侵权要赔偿。（三）、本课小结：通过本节课的学习，我们认识到我国行政机关是国家权力的执行机关，行政机关及其工作人员要正确行使职权，做到全心全意为人民服务。课堂练习1.我国行政机关是依据()设立的。A.道德B.宪法C.纪律D.制度2.我国权力机关的执行机关是()A.全国人大常委会B.国家行政机关C.最高人民法院D.人民检察院3.八班级学生小丁，在学校违反纪律，被学校勒令退学。当遇到这种情况，小丁应当找相关的()行政机关，请求帮忙解决。A.教育局B.文化局C.民政局D.科技局4.我国的行政机关是国家权力机关的执行机关。因此，各级行政机关必需()A.依法立法B.依法行政C.依法审判D.依法监督5.关于国务院的说法正确的有()①国家的一切权力属于国务院②国务院具有最高立法权③国务院必需全心全意为人民服务④国务院是我国最高的行政机关A.①②B.②③C.①④D.③④6.我国行政机关因其管辖事务的掩盖面广而具有较广泛的行政权力，行政机关的权力来自（）A．国务院B．人民的授予C．全国人民代表大会D．人民政府7.为了防止工作人员毁灭履职不力，监管缺失，必需（）①加强对行政权的监督和制约②要求政府工作人员每天对宪法宣誓③做到权责对等，失责要追究，侵权要赔偿④时时刻刻监督着他们A．①② B．②③ C．①③ D．①④8我国80%的法律、全部的行政法规和90%的地方法规都是由行政机关来执行的。由此可见()A.我国的最高行政机关是国务院B.行政机关拥有国家立法权C.行政机关必需依法行政D.行政机关层级不同，职权也不同9.下列国家机关行使的职权中，属于国家行政机关的职权是（）A.立法权B.决定权C.审判权D.行政权10.认真观察右边漫画，这属于行政机关中的工作人员（）A.不作为B.乱作为C.乱越权D.乱指挥《国家监察机关》教学设计一、教学内容分析本节课帮忙学生认识我国监察机关的性质、职权，让学生了解监察委员会是行使国家监察职能的专责机关。国家监察委员会是最高监察机关，它由全国人民代表大会产生，对它负责，受它监督。地方各级监察机关负责本行政区域内的监察工作，受上一级监察机关的领导监督。监察委员会依照法律规定独立行使监察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。监察机关具有监督、调查、处置职责。国家监察机关和其他国家机关一起，通过行使国家权力实现人民当家作主。二、教学目标【情感态度价值观目标】1.感受国家监察机关这个国家机构的性质、职权，体会到国家监察机关这个国家机构在调查职务违法和职务犯罪，开展廉政建设和反腐败工作中的作用，支持和维护国家监察机关工作，增加法治意识，形成法治思维。强化国家认同。2.了解我国为了深化国家监察体制改革，确保把权力关进制度的笼子而做的努力，以及推动公权力法制化的决心。【能力目标】1.理解监察机关对建设法治中国的重要意义，培育搜集、分析、解读能力。2.训练从政治现象中进行抽象概括能力，培育核心素养，提高运用法理解释现实问题的能力。【学问目标】知道国家监察机关的性质、产生、构成，知道监察委员会行使职权的特点，理解国家监察机关与其他（司法机关、行政机关）机关的关系。知道监察机关的职责。了解国家监察委员会工作的意义。三、学习者特征分析学生对监察机关很生疏，因此需要对课本基础学问进行梳理，让学生进一步了解监察机关，从而增加对国家机关的崇敬和喜爱之情。四、教学重点及难点【教学重点】1.监察机关的性质。2.监察机关的职责。【教学难点】监察机关与其他国家机关的关系。确立依据：一是监察机关作为新成立的国家机关，关于它的性质和职责，无论对老师的教，还是对学生的学，都有一个从无到有、不断认识了解的过程；二是老师和学生对于监察机关基本没有生活阅历，简洁把监察机关和纪委、检察机关等混淆。所以，将监察机关的性质和职责作为本课的重点，监察机关和其他国家机关的关系作为本课的难点。五、教学过程导入新课播放视频：《国家监察委成立后开除首个省部级官员》。学生观看视频，谈感想，初步了解监察委员会这个国家机关。学生谈感想（略）老师总结引导：视频中提到的监察委员会是2018年3月11日十三届全国人民代表大会第一次会议通过成立的国家机关。成立以来，在廉政建设和反腐败工作中发挥了重要作用。那么，监察委员会是什么性质的国家机关？它有哪些职权呢？下面，我们一起走进《国家监察机关》。设计意图：教材P88“运用你的阅历”中该市监察委员会和材料时间2018年1月抵触。监察委员会是2018年3月11日十三届全国人民代表大会第一次会议通过成立的。所以，我并没有用教材的栏目导入，而是播放视频《国家监察委成立后开除首个省部级官员》，更形象，更合适，利于学生更直观地了解和认识监察委员会。讲授新课环节一：自主阅读知监察学生阅读教材（P88-91），思考回答下列问题：1.我国监察委员会是什么性质的国家机关？2.我国监察机关的组成是如何的？3.我国监察机关的监察范围有哪些？4.国家监察机关怎样产生？它与人民代表大会是什么关系？=5\*GB1⒌监察委员会如何开展工作？它与其他国家机关是什么关系？=6\*GB1⒍我国监察机关的职责有哪些？设计意图：培育学生自学能力，同时为后面环节的深化学习奠定学问和理论基础。环节二：自主探究析监察老师播放视频《设立监察委员会》。学生观看视频，思考视频中告诉我们哪些信息？设计意图：通过学生“自主、合作、探究”的学习方式，培育学生合作探究，自主分析问题的能力。学生看完视频后回答（略）老师：同学们观看视频后，结合阅读教材谈了监察委员会的相关信息。依据同学们的回答，可以概括以下方面：监察委员会的性质、组成、监察范围、产生、工作要求、监察机关与其他国家机关的关系等方面。下面分组从这几个方面探讨。学生自主探讨后，分组展示。教材P88—90“探究与共享”栏目由相应小组一起探究，共同共享。（略）在同学们展示的基础上，师生一起归纳总结：=1\*GB1⒈监察机关的性质：监察委员会是行使国家监察职能的专职机关。=2\*GB1⒉我国监察机关的组成：由国家监察委员会和地方各级监察委员会组成。=3\*GB1⒊监察范围：监察委员会对全部行使公权力的公职人员进行监察，实现国家监察全面掩盖。补充《中华人民共和国监察法》相关学问：第十五条监察机关对下列公职人员和有关人员进行监察：=1\*GB3①中国共产党机关、人民代表大会及其常务委员会机关、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院、中国人民政治协商会议各级委员会机关、民主党派机关和工商业联合会机关的公务员，以及参照《中华人民共和国公务员法》管理的人员；=2\*GB3②法律、法规授权或者受国家机关依法托付管理公共事务的组织中从事公务的人员；=3\*GB3③国有企业管理人员；=4\*GB3④公办的教育、科研、文化、医疗卫生、体育等单位中从事管理的人员；=5\*GB3⑤基层群众性自治组织中从事管理的人员；=6\*GB3⑥其他依法履行公职的人员。=4\*GB1⒋监察机关的产生：国家监察机关由国家权力机关产生，对它负责，受它监督。国家监察委员会是由最高权力机关（全国人民代表大会）产生，对它负责，受它监督。地方各级监察委员会由本级国家权力机关产生，对它负责，受它监督，同时还对上一级监察委员会负责，受它监督。=5\*GB1⒌监察机关的工作要求：监察委员会依照法律规定独立行使监察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。=6\*GB1⒍监察机关与其他国家机关的关系：监察机关办理职务违法和职务犯罪案件，应当与审判机关、检察机关、执法部门互相协作，互相制约。环节三：深化学习明职责播放视频《监察委员会的职能有哪些？怎么管？》设计意图：学生通过观看视频，分析案例，具体形象直观地把握国家监察机关的职责。学生观看视频后，思考回答教材P90“探究与共享”提出的问题：在上述案例中，监察委员会行使了哪些职责？（学生回答略）老师引导归纳：一是行使了调查职责。省监委立案调查，并进行了外围取证，最终查清了郭某涉嫌职务犯罪事实。二是行驶了处置职责。将郭某涉嫌职务犯罪问题移送检察机关依法处理。补充《中华人民共和国监察法》相关学问：第十一条监察委员会依照法律规定履行监督、调查、处置职责：=1\*GB3①对公职人员开展廉政教育，对其依法履职、秉公用权、廉洁从政从业以及道德操守情况进行监督检查；=2\*GB3②对涉嫌贪污贿赂、滥用职权、玩忽职守、权力寻租、利益输送、徇私舞弊以及铺张国家资财等职务违法和职务犯罪进行调查；=3\*GB3③对违法的公职人员依法作出政务处分决定；对履行职责不力、失职失责的领导人员进行问责；对涉嫌职务犯罪的，将调查结果移送人民检察院依法审查、提起公诉；向监察对象所在单位提出监察建议。环节四：学以致用懂监察设计意图：一是检测学生理解把握运用相关学问的程度，二是巩固练习，进一步加深对国家监察机关的认识。=1\*GB1⒈2018年3月，十三届全国人大一次会议表决通过的《中华人民共和国宪法修正案》规定，各级监察委员会是国家的监察机关。监察委员会作为行使国家监察职能的专责机关，其监察掩盖了（B）A.全体共产党员B.全部行使公权力的公职人员C.各级人大代表D.党政领导干部和企业管理人员=2\*GB1⒉为深化监察体制改革，我国组建了各级监察委员会，加强对全部行使公权力的公职人员的监察。这样做能够更好地（B）A.杜绝腐败行为发生B.制约和监督权力的行使

C.保障公职人员权益D.扩大公民拥有的监督权=3\*GB1⒊监察委员会依照法律规定独立行使监察权，不受以下方面的的干涉（A）①行政机关②社会团体③个人④法律法规A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④=4\*GB1⒋2018年3月11日，第十三届全国人民代表大会第一次会议审议通过《中华人民共和国宪法修正案》。其中，第一百二十五条规定，中华人民共和国国家监察委员会是最高监察机关。国家监察机关依法行使监察权，主要职能是：(一)维护宪法和法律法规；(二)依法监察公职人员行使公权力的情况，调查职务违法和职务犯罪；(三)开展廉政建设和反腐败工作。上述材料表明监察委员会是什么性质的国家机关？负有哪些职责?参考答案：监察委员会是行使国家监察职能的专责机关。职责：监督职责、调查职责、处置职责。环节五：拓展空间访监委结合教材P91“拓展空间”栏目，给学生布置课外实践活动，走访当地监察委员会，了解监察委员的工作。设计意图：让学生通过参与课外实践活动，体验式学习了解监察委员会的工作，认识反腐败工作的重要意义。课堂小结：学生自我小结，交流共享本堂课的收获。老师寄语：国家监察委员会是依据宪法新成立的国家监察机关，宪法、监察法规范了监察工作的范围、职责等。期望同学们认真学习宪法，尊重宪法，遵守宪法，自觉维护宪法权威，为法治中国建设打下坚实基础，为国家法治建设贡献自己的青春与智慧！五、板书设计国家监察机关（一）行使监察权的机关1.性质：监察职能2.组成：国家监察委员会和地方各级监察委员会3.监察范围：全部行使公权力的公职人员4.产生：国家监察机关由国家权力机关产生，对它负责，受它监督。=5\*GB1⒌工作要求：监察委员会如何行使职权：=6\*GB1⒍与审判机关、检察机关、执法部门关系：相互协作，相互制约。（二）监察机关的职责1.监督职责2.调查职责3.处置职责六、教学反思及建议监察委员会作为新成立的国家机关，本节课的内容专业性理论性又很强，远离初中学生的生活实际，学生理解接受有确定难度。因此，老师在教学过程中要精选视频资料和相关案例,丰富课堂,激发学生学习兴趣。同时，老师可以组织学生走访当地监察委员会，拓展学生参与社会生活的空间。《国家司法机关》教学设计教学内容分析【学习内容】课题：本课是部编版八班级下册第六课第五框《国家司法机关》学习内容：本节课分成两目内容：第一目“人民法院”主要介绍了人民法院的性质、职权、组织体系与工作要求。第二目“人民检察院”主要介绍了人民检察院的性质、职权、组织体系与工作要求。本节课的价值在于帮忙学生了解国家司法机关，帮忙学生对人民法院、人民检察院的感性认识上升为理性认识，培育法治思维，增加法治意识。二、教学目标【情感态度价值观目标】1.增加学生对司法严厉 性、司法致力于公平正义性的认识；2.在社会生活中敬畏法律、信仰法律。【能力目标】1.把学习到的有关法院的学问运用到日常生活中；2.培育和增进合作探究学习的能力。【学问目标】1.了解人民法院的性质、组织体系和基本职权；2.理解人民法院、检察院依法独立行使职权。三、学习者特征分析在日常生活中，学生会路过或者在电视上看到过人民法院、人民检察院，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理，从而形成对司法机关的感性认识，但很少有机会真正进入法院、检察院进行深化了解。他们会开始琢磨法院、检察院是干什么的，有哪些职权等等。基于以上学情，特设计了本课内容，帮忙学生对人民法院、检察院的感性认识上升为理性认识，培育法治思维，增加法治意识。初中学生心理进展总的特点是，是从依靠性向独立性过渡，从冲动性向自觉性过渡，从幼稚性向成熟性过渡，八班级是过渡的关键期。八班级下学期对学生进行法治专题教育，让他们了解宪法，了解司法机关，对帮忙他们作出正确推断、自觉行动有重要意义。教学重点及难点【教学重点】人民法院、检察院的性质、职权及要求。【教学难点】人民法院依法独立公正行使审判权，人民检察院依法独立行使检察权确立依据：人民法院通过行使国家审判权，惩办犯罪分子，解决民事和行政争议，维护社会秩序，引导公民自觉遵守宪法和法律，并进一步认识人民法院在监督行政机关依法行政、切实保护公民合法权益方面发挥了重要的作用。人民检察院行使审判权，向人民法院提起公诉，要求惩治犯罪。司法机关独立公正行使司法权，才能捍卫社会公平正义。五、教学过程6.5《国家司法机关》【新课导入】老师出示“法徽”，互动交流。老师出示“法徽”图片，学生说出其组成及象征意义。老师总结：稻穗、齿轮、天平、华表分别象征农夫、工人、公平正义、中华民族。这些元素象征着法院维护社会公平与正义。设计意图：激发学生学习兴趣，了解法徽的象征意义，从而形成对人民法院的感性认识。【活动一：实景体验走进法院】1.播放实景视频。视频中法官一边介绍区人民法院的大厅、电子信息系统、安检台、审判庭等内部结构，一边回答学生的提问。2.学生小组合作，课堂抢答。小结人民法院的性质、组织体系、基本职权、工作要求等学问。设计意图：以播放实景视频的现代信息技术形式，让学生直接深化法院内部，帮忙学生真体验与真思考，实现对本节课学问内容的了解。【活动二：模拟法庭理解法院】1.回顾案情“电梯劝烟案”。2.播放学生模拟法庭审判视频的第一、二阶段“法庭预备”、“法庭调查”节选。3.现场进行第三阶段“法庭辩论”：假如你是原告、被告、审判长，你将会在法庭上如何表达自己的观点？设计意图：通过体验模拟法庭，法庭辩论是法院维护公平与正义的必要程序，了解法院审判程序；同时结合案情通过对二审改判的思考，帮忙学生深刻理解人民法院的工作要求，同时理解法院工作者的辛勤劳动。【活动三：观看微课识检察院】1.播放微课，自主学习，填写表格，了解检察院的性质、组织体系与基本职权。2.“恩施州检察院提出抗诉，二审改判”的案例分析，小组讨论，合作探究，理解检察院的工作要求。设计意图：检察院学问体系与法院类似，在老师的系统组织下从性质、体系、基本职权、工作要求四个方面学习了法院的学问，这种学习思路可以由学生把握，自主学习检察院的基本学问，培育自学能力与思考能力。分析生活真实案例，提高对检察院工作要求的理解。【活动四：疑难突破感悟法检】1.学生填写法院与检察院的对比表格，理解司法机关之间的内在联系。2.老师出示思维导图，进行精神升华。设计意图：悟法院、检察院虽然不同，但是二者在保护人民、惩处犯罪、保障国家平安和社会公共平安，维护社会秩序时是需要通力合作，共同努力的。思维导图总结学问的同时也起到精神深化的效果，对本课内容进行串联，帮忙学生形成深刻印象。【新课总结】老师寄语：今日的我们坐在教室里，学习司法机关的学问；将来的我们也可以为正义与公平而战，对法律和人民负责，让天平永不倾斜，让国徽永久闪光！设计意图：从学问到情感的升华，进一步强化受法律保护的感受，逐步形成法律认同。板书设计国家司法机关性质体系职权工作要求关系法院检察院7.1自由公平的真谛教学对象：八班级下课时：1课时作者：单位：一、教学内容分析课题：本课是部编人民版八班级下册第七课第一框学习内容：本节课分成两目内容：第一目“无法治不自由”主要体现四层意思。其一，自由是人们憧憬的。其二，对个人和社会的价值。其三，自由的内涵。其四，法治与自由的关系。“法眼看公平”这一目主要体现三层意思。其一，公平的内涵。其二，法律面前人人公平的主要内容。其三，公平的法律规定。本节课的价值:在于帮忙学生知道自由公平在法治意义上的内涵，体会法治与自由的关系，体悟法律面前人人公平的社会主义法治的基本原则。具体分成①理解自由与公平的内涵；②认识自由公平与法治的联系，增加公平意识和珍视自由的意识，树立自由公平的观念。二、教学目标【情感态度价值观目标】1.感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。2.体悟法律面前人人公平的社会主义法治的基本原则，领会公平的真谛所在。【能力目标】1.提高学生对“自由是有限制的，相对的”辩证认识能力。2.初步培育学生用法律的视角认识自由和公平的真谛的意识和能力。【学问目标】1.知道自由、公平在法治医生的内涵。2.懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。3.把握法律面前人人公平所包含的主要内容。三、学习者特征分析初中学生富有生命的活力，求知欲强，但认知能力，思维方式和社会阅历有待进一步进展。对于自由和公平的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段，少数学生不珍惜受教育的权利，不认真履行受教育的义务，欺凌小同学，任凭旷课，逃学甚至辍学，错误的认为“这是我的自由”，一部分学生对自由和公平的认识停留在浅层表面。对于公平的认识，更多的是在道德层面上有相关的生活阅历，很难从法律的高度“法眼看公平”，尤其从宪法的角度来理性地加以看待。

基于以上学情考虑，我们需要让学生知道自由公平在法治意义上的内涵，懂得法治与自由、公平的相互联系，更重要的是引导学生感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，体悟法律面前人人公平的社会主义法治的基本原则，增加公平意识和珍视自由的意识，树立公平观念，形成尊崇法治和尊重法律权威的法制意识，崇尚和弘扬法治精神。四、教学重点及难点【教学重点】1.法治与自由的关系。法律面前人人公平的内容。【教学难点】1.如何理解“无法治不自由”。2公平在法律上的两层含义。确立依据：本节课内容在前面单元学问层面上升到理念层面，从对宪法法律相关学问讲解到引导学生领悟学问背后的东西，从法律的高度尤其是宪法的角度来理性的加以看待，剖析自由公平的核心价值要素，正确认识自由公平的内涵，理解法治对自由公平的保障作用，避开学生对学问的认识停留在道德的浅层面，所以设计了以上的教学重难点。五、教学过程老师活动学生活动设计意图一、倾听旋律，激情导入课前播放视频《自由翱翔》倾听歌曲，回答问题。创设情境，调动学生的学习兴趣。二、思维碰撞，新课教授环节一：无法治不自由活动一：创设情境论自由1.创设情境，感悟自由价值(1)赵牛牛渴望自由有错吗？同学们你们渴望自由吗？为什么？(2)你如何看待赵牛牛的做法和说法？老师管得着吗？(3)老师引导总结：①自由的价值②现实生活中自由是有限制的2.再设情境，认识自由内涵（1）展示情境《你别太过分》（2）你怎么看待赵牛牛的行为？你认为什么是自由？（3）案例展示（4）通过案例你明白了什么道理？（5）老师引导总结：自由的内涵。3.新闻链接，澄清自由与法治（1）展示新闻素材，思考：我们有没有游行示威的自由？（2）展示《中华人民共和国宪法》。思考：宪法这一规定说明了什么？展示《中华人民共和国集会游行示威法》的相关规定。思考：集会游行示威法的规定说明了什么？（4）小结：法治与自由的关系学生自由回答情境中的问题。师生一起研讨，初步形成共识。学生依据自己的理解回答问题。学习法律学问，辩清法治与自由的关系。经过情境的学习，培育学生探讨能力和问题解决能力。从现实生活到网络世界，帮忙学生认识自由的界限。通过法律学问的学习，提高超辨的能力。环节二：法眼看公平活动二：再现情境谈“公平”展示图片，感悟公平追求(1)图片说明了什么？(2)老师引导总结：公平是人类的崇高抱负，是社会进展的永恒主题。2.情境展示，认识公平内涵(1)展示情境《不交作业的代价》(2)老师对这几名学生是一视同仁吗？什么情况下老师对学生必需一视同仁？（同等情况同等对待）哪些情况下老师对学生需要区别对待？（不怜悯况差别对待）在我们生活中还有哪些属于不怜悯况差别对待？老师引导总结：在法律意义上，公平的两层含义3.分析材料，探讨人人公平观看视频《杭州图书馆10年不拒乞丐  馆长称借此传递人人公平》谈谈你的观后感？老师引导总结：法律面前人人公平，这是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。结合你身边事例谈谈你对“法律面前人人公平”的理解？(4)数字快报:感悟公平的平权利(1)图片展示数据(2)问：以上数据说明了什么？看图片，回答问题看情境，讨论、回答问题。分析材料，回答问题用相关的图片和故事，引入公平的话题。设置贴近生活的情景，学生从生活实际出发，明辨公平的内涵。通过对各种材料的解读，提高学生分析能力，感受法律面前人人公平的内涵。(5)案例分析，感悟违法必究2018年7月2日，浙江省台州市中级人民法院一审宣判，被告人何加顺犯受贿罪，判处有期徒刑六年，并处罚金人民币三十万元。随案移送的象牙雕观音像、犀牛角盘、青田石雕艺术品等8件贵重物品，依法予以没收，上缴国库；退缴的赃款人民币196.099万元予以没收，上缴国库。据台州市人民检察院指控：2010年至2013年下半年间，何加顺利用担当绍兴市委常委、绍兴县委书记、柯桥区委书记的职务便利，为他人在房产销售、项目建设等方面的请托事项供应帮忙，非法收受他人所送财物，共计价值人民币559.099万元。问：上述案例说明了什么？老师引导总结：法律面前人人公平的内涵。4.课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？自由公平既是对美好社会生动表述，也是社会主义核心价值观社会层面基本理念的凝练。这节课我们共同领悟了自由公平的真谛。5.课后任务：为我们的校园和社会分别设计两条弘扬“公平”的宣扬标语。学生问题预报：看问题不够全面，分析不到问题的本质，不能正确的体会法律面前的“人人公平”通过课堂反思和总结，再次感悟自由、公平，促进学生情感升华。六、板书设计（本节课的主板书）无法治不自由自由公平的真谛自由公平的真谛法眼看公平7.2自由公平的追求教学对象：八班级下课时：1课时作者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）课题：本课是部编版八班级下册第七课第二框学习内容：本节课分成两目内容：第一目“珍视自由”主要两层意思：一是珍视自由，就要珍惜宪法和法律给予我们的权利；二是珍视自由，必需依法行使权利。第二目“践行公平”主要表达三层意思：一是践行公平，就要反对特权；二是践行公平，就要公平对待他人的合法权利；三是践行公平，就要敢于抵制不公平的行为。本节课的价值在于帮忙学生增加公平意识和珍视自由的意识，树立自由公平观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识，崇尚和弘扬法治精神。二、教学目标【情感态度价值观目标】增加公平意识和珍视自由的意识，树立自由公平的理念，努力践行公平，共同构建公平有序的社会制度。【能力目标】1.初步养成用法律的视角认识自由和公平。2.在日常生活中增加依法行使权利的意识及与不公平行为作斗争的能力。【学问目标】知道如何珍视自由和如何践行公平三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）初中生求知欲强，但认知能力、思维方式和社会阅历等有待进一步进展，对于自由和公平的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段。少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的义务，不珍惜受教育的神圣权利，欺凌弱小，任凭旷课、逃课甚至辍学，并错误地认为“这是我的自由”。一部分学生尽管知道自由不是确定的，但对其认识停留在表层。例如，仅仅认为自由受班规校纪的约束，很难把自由和法治联系起来。对于公平的认识，更多的是道德层面上的相关生活阅历，很难从法律的高度来看待，尤其是把握践行公平所需要的学问。四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）【教学重点】珍视自由，必需依法行使权利。【教学难点】践行公平，就要反对特权。确立依据：本节课探讨如何珍视自由和践行公平，部分学生不认真履行义务教育法规定的受教育的义务，不珍惜受教育的神圣权利，部分学生尽管知道自由不是确定的，但对其认识停留在表层，很难把自由和法治联系起来。因此将“珍视自由，必需依法行使权利”作为重点。为突出这一重点，本环节采用“社会观察”这个活动，选用“键盘侠”和“追星族”这两个既紧贴热点又和学生生活息息相关的事例，逐步展开设问，让学生剖析社会现象背后的法治学问，了解法律的有关规定，引导学生要依法行使权利，认识到珍视自由就不得损害其他人合法的自由和权利。未成年人对于公平的认识，更多的是道德层面上的相关生活阅历，很难从法律的高度来看待，尤其是把握践行公平所需要的学问。“践行公平，就要反对特权”，对于这一教学难点，本环节采用“回望历史”和“还看今朝”两个环节，回顾老一辈无产阶级革命家的言行，了解当前我国反腐工作，指引学生形成反对特权，践行公平的意识，并引导学生明确中国共产党人艰苦奋斗、严于律己、克己奉公的传统美德在新时代要进一步发扬光大。五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）老师活动学生活动设计意图导入新课现场播放学生自制情景剧：故事1：早读时间，不同学正在大声地朗读回顾着道德与法治课学过的重点“受教育是我们的权利……”这时，后面的同学对他说道……故事2：不同学正在后操场熬炼，一个同学警惕地望了望四周，从校服里掏出了一瓶酒，叫他也来一口。故事3：不同学和某同学一起走路回家，经过广场时，正好遇到了红灯。他们会怎么做呢？故事4：放学后，一名同学邀约好好同学前往歌舞厅，经过一番思想斗争，好好同学还是选择了……提问：怎么看待剧中各个人物的行为？环节一：研读宪法寻自由活动一：研读宪法，列出“权利—自由清单”1.找一找：我国宪法是一部公民权利的保障书，那么宪法给予了我们哪些权利呢？“自由”一词主要在宪法的哪一章节里毁灭？毁灭了多少次？2.想一想：这些权利和我们的自由有什么关系？（老师展示讲解宪法相关章节中关于自由的词云图和思维导图。）3.看一看：2018年以来，浙江某地法院在电影映前大屏幕、楼宇电视上晒出“老赖”300余人，已有80余人履行了执行义务。老师总结：自由在法律上的体现是我们享有和正值行使的权利，在理解法律意义上的自由时，必需将权利和自由联系在一起。珍视自由，就要珍惜宪法和法律给予我们的权利。认真观看视频，小组讨论，回答问题。学生研读宪法文本，了解宪法对公民自由的规定。学生观看词云图。（课后协作微课，了解该图制作过程，进一步了解其他法律中对自由的规定，加深对“珍视自由，就要珍惜宪法和法律给予我们的权利。”的理解。基于学生的阅历、经历，自制学生校园和日常生活情景剧，引导学生探讨未成年人应如何看待自由和对待自身享有的权利。以研读宪法文本为切入点，既回顾旧知（本册第四课），又引导学生思考权利和自由在法律上的联系，感悟法律对自由的规定，增加学生法制意识。环节二：针砭时弊议自由活动二：小组合作讨论社会新闻二则“键盘侠”与“追星族”视频：《网民辱骂凉山火灾牺牲人员被刑拘当事人赔礼：和善做人不乱说话》《千人追星！上海虹桥机场手扶梯玻璃遭撞碎！》1.议一议：视频中的网民为什么被刑拘？如何评价这些粉丝的行为？2.写一写：假如你遇到了网络暴力和公共场所粉丝扰乱秩序，你会怎么做？3.说一说：你有什么话想告诉这些“键盘侠”和“追星族”们？老师总结：“键盘侠”们常以为躲在网络的背后便能无所顾忌地行使权利和自由，殊不知言论自由一旦超越法律的边界即是对自由的滥用，行为人要承担法律责任。而狂热的“追星族”只顾个人喜好，忽视公共场所管理秩序，忽视公共平安，对其他民众的正常出行和活动造成极大不便，是对他人合法自由和权利的一种侵害。在日常生活中，我们自觉要守法，树立守法光荣、违法可耻的法制意识。如此我们才能拥有法律意义上的自由。以小组为单位合作探讨，小组交流并汇总，将交流情况写在交流上，小组推选代表进行展示。经过小组活动和互助学习，培育学生协作探讨能力和问题解决能力。通过新闻案例分析，体现负面教育的原则，引导学生关注社会生活，教育学生当自身合法权益受到侵害时，不能逆来顺受或置之不理，要勇于运用法律武器进行抗争。环节三：追史溯今反特权回顾峥嵘岁月：阅读书本第97页的《探究与共享》和下列材料延安时期，毛泽东等老一辈无产阶级革命家不搞特别     ，亲自开荒种地、纺线织布，严格自律，成为践行延安作风的典型：“绝不能搞特别     ”的毛泽东，“朴实浑如田舍翁”的朱德，“人民的骆驼”任弼时，“把屁股端端坐在老百姓的这一面”的习仲勋，这样的例子数不胜数。各级领导干部带头反对特权，使当时党群干群鱼水情深，水乳交融，形成了“只见公仆不见官”的社会风尚，铲除了滋生特权的社会土壤。1.讲一讲：你还知道哪些类似的故事？这些故事给了你什么启示？老师小结：老一辈无产阶级革命家艰苦奋斗、严于律己的精神和作风值得我们学习并发扬光大。还看今朝风云：公平是社会主义法律的基本属性。当前，发生在一些领导机关和领导干部身上的特权问题，伤害群众感情，损害党政形象，人民群众反映最为直接，也最为猛烈。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以猛烈的历史责任感、深沉的使命忧患意识和坚韧的意志品质，大力推动党风廉政建设和反腐败斗争，在这场“输不起的斗争”中向党和人民交出了一份优异的答卷。（观看纪录片《法治中国》片段）2.想一想：为什么党和国家如此重视反腐败工作？老师总结：特权的本质是侵占大多数人利益以满意一小部分人的欲求，不仅与党章党规、党的性质背道而驰，而且伤害公平正义、助长消极腐败，如若不除，离散的将是党心军心民心，毁掉的将是执政根基。学生通过大声朗读书本故事，自主叙述相关故事的方式，了解老一辈无产阶级革命家践行公平的故事，共享交流对于反对特权必要性的认识。观看视频，合作交流回答问题。通过老一辈无产阶级革命家的言行，指引学生要反对特权，用实际行动践行公平。通过观看法治纪录片中关于公平和反腐的内容，引导学生环节四：亲身感悟践公平结合书本内容，课堂模拟扮演就业聘请会现场和法庭现场。（模拟聘请环节除书中漫画提到的身高卑视、性别卑视、学历卑视外，还可加入乙肝卑视、星座卑视、生肖卑视等。）通过“现场还原”和亲身感悟，引导学生明白践行公平，还要公平对待他人的合法权利，还要敢于抵制不公平的行为。本环节是基于真实社会现象的课堂重现，通过角色扮演帮忙学生获得生活阅历，把握践行公平的方法，形成法治思维。老师寄语——同学们，追求自由公平是人类的美好期望，作为中学生，我们应当珍惜权利，珍惜自由，增加公平意识，努力践行公平，用行动将“自由、公平”的社会主义核心价值观落地生根，为共同构建自由公平有序的和谐社会贡献自己的力气！倾听、思索从学问到情感的升华，进一步强化自由公平意识，逐步形成法律认同。六、板书设计（本节课的主板书）自由公平的追求eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(珍视自由\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(要珍惜宪法和法律给予我们的权利,必需依法行使权利)),践行公平\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(就要反对特权,就要公平对待他人的合法权利,就要敢于抵制不公平的行为))))《公平正义的价值》教学设计设计者主讲老师指导老师学科道德与法治课程名称我与社会教材版本部编版学问点来源八班级下册第四单元第八课关键词公平正义适用对象八班级学生开发方式课件＋录像合成时长45分钟教学目标一、情感、态度和价值观目标1. 感受公平正义是美好社会应有的价值追求。2. 体会公平是个人生存和进展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础；懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。二、能力目标1. 增加对正义行为与非正义行为的价值推断和辨别能力。2. 提升学生对公平、正义的自我唤醒能力。三、学问目标1. 知道公平、正义的基本内涵。2. 理解公平、正义的价值。学情依据初中学生处于人生进展的重要阶段，这一时期在人的一生中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期。中学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。第八课《维护公平正义》将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓舞学生自主地进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进法治素养和道德品质的知行统一。教学重点公平的价值教学难点正义的价值教学方法情景教学方法、案例教学方法、分析讨论法、讲授法课时安排1课时教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课：老师现场展示用“伤脑筋十二块”木头拼出的“公正”二字老师介绍“伤脑筋十二块”这种中国古典的智力玩具，并引导学生结合社会主义核心价值观谈对“公正”的理解。“伤脑筋十二块”由简洁的12快木头组成，它可以拼出上千种图案。从中国经典积木入手，培育学生文化自信和学习热忱，引出本课主题，同时为下一环节分积木埋下伏笔。第一目：认识公平活动1：分积木，品公平（公平的含义）学生分为六组，老师预备七盒“伤脑筋十二块”，让学生安排。学生探讨分积木的方法，方法不唯一，大家认可即可。通过学生探讨分“伤脑筋十二块”积木的方法，发觉很难而且方法许多，体会公平是什么？公平通常指人们基于确定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。认识到没有确定的公平。活动2：玩玩耍，比公平（感性认识公平的内涵）公布规章，师生分组进行拼图比赛。比赛规章：1.时间限定5分钟。2.要求每个人都参与其中。3.在规定时间内拼的多且创意好的为优胜。谈比赛的公平与否及其缘由，更深层地体会公平的内涵。谈比赛的收获，感知并思考公平的价值。展示微课“公平的内涵”（理性认识公平的内涵）学生观看并学习在对“公平”有了感性的认知后，通过微课，来一个理性的思考和总结，对“公平”认识得更加透彻。活动3：展情境，悟公平（公平的意义）播放视频《总有人静静爱着你》上。学生分析情境中不同主人公遭受的不公平待遇，老师引导学生思考公平带给个人和社会的价值与意义。结合现实情境，分析他们所遭受的不公平，从逆向的角度去深化思考公平带给自己、他人、社会层层递进的价值。公平是个人生存和进展的重要保障。公平是社会稳定和进步的重要基础。第二目：正义的力气活动4：大反转，赞正义播放视频《总有人静静爱着你》下老师引导学生分析以下三个问题：1.这些行为属于什么行为？（正义的行为）2.你推断的依据是什么？（正义的要求）3.这些行为存在的意义和价值是什么？这三个问题其实对应的是我们书本上的三个问题：正义的含义；正义的要求；正义的价值。这三个学问点可以糅合在一个视频案例中来讲，这样学问点条理清楚，层层递进，系统易懂。活动5：看现实，扬公平正义老师与学生共同感受国家在医疗方面、养老方面、文化教育方面所做的努力提升情感，让学生对社会报以公平正义，以努力回报社会。也为下节课做铺垫。归纳总结总结本课要点。教学反思在教学中，老师要充分利用漫画、具体的事例、故事等素材，将深刻的理论蕴含在鲜活的生活主题之中，避开仅仅停留在空洞的条款和理论的界定上。老师要鼓舞学生互相交流体会和感悟，调动学生叙述的乐观性，不论表达结果如何,都要确定他们发言的英勇和真诚，表示对学生的尊重。老师不要局限于教材中提取的内容，还可以适当进行延长拓展学生的思维。在理论联系实际的过程中，鼓舞、共享学生结合自身的经历和所见所闻，说出自己对公平正义的感悟，让学生主动探寻、体验发觉的乐趣；鼓舞学生自主地进行探究体验，促进学生对公平正义的道德践行和生活践行，促进学生法治素养和道德品质的知行统一。不足的是本节课活动许多，时间的安排有点紧，考虑把微课内容放在课前让学生自主学习，提前预习。8.2公平正义的守护教学对象：八班级下课时：1课时作者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）课题：本课是人教版八班级下册第八课第二框学习内容：本节课分成两目内容：第一目“坚守公平”主要表达了三层意思。其一，公平的实现不会自然而然地产生，需要我们每个人的乐观参与和不懈努力。其二，个人维护公平。其三，制度保障公平。第二目“守护正义”主要表达三层意思。其一，个人守护正义。其二，司法维护正义。其三，公平正义是法治社会的核心价值。本节课的价值在于本课从如何维护公平正义的维度，激发学生守护公平，践行正义的内在情感，增加维护社会公平正义的努力和决心。二、教学目标【情感态度价值观目标】1.努力培育合理真切的社会公平正义感，做一个追求公平正义的现代人。2.认同公平正义需要国家、社会、公民共同的守护，自觉树立责任意识。【能力目标】1．初步认识和理解社会生活中的公平正义，提高基本的道德推断能力。2．能够明辨善恶，增加敢于并擅长同破坏公平正义的行为做斗争的能力。【学问目标】1．明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家用制度保障公平。2．知道个人守护正义的正确做法，明确司法维护正义的要求，理解实现公平正义的重要意义。三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）学生在通过上节课的学习，对于公平正义有了大致的了解和推断，但是对公平正义的理解还不够深化，对公平正义有一些思想误区，尚未树理起较为明确的公平正义意识。另一方面，八班级学生心智发育不够成熟，社会阅历不足、辨别是非的能力不强，有些学生责任意识和法律意识淡薄，当遭受不公平、不正义时不能正确、客观的处理,因此进行公平、正义的教育非常有必要。四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）【教学重点】维护公平正义，做有公平正义感的人。【教学难点】制度保障公平；司法维护正义。确立依据：坚守公平，守护正义是本框题的核心内容，少年期的中学生可能毁灭校园欺凌、弄虚作假甚至违法乱纪等非正义行为，需要老师正确的价值引导。故了解如何坚守公平及如何守护正义，做正义感的人，必定是教学重点。中学生涉世未深，制度保障公平与司法维护正义等内容对于中学生而言比较抽象，故列犯难点。对于重点的突出及难点的突破需要借助书本中“运用你的阅历”、“方法与技能”、“阅读感悟”以及“探究与共享”的内容，并在此基础上大胆整合，采用“小记者采访”“情景剧表演”“小组汇报展示”“我来当法官”“书写行动宣言”等形式，同时适当补充生活中的事例，做到理论与实践结合，帮忙学生理解。此外，在初中阶段帮忙学生形成良好的品德，树立责任意识和乐观的生活态度，对初中学生的成长有着基础性的作用。老师在处理教材时应重视帮忙学生养成追求公正的品质。五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）老师活动学生活动设计意图导入新课1.播放视频《社会主义核心价值观组歌公正歌》2.导入师：“童叟无欺皆公平，一碗清水要端平”，这首歌曲表达了人们对公平正义的美好憧憬和殷切期盼，那么怎样才能实现公平正义呢？这就是我们本节课需要探讨的话题。（板书课题）观赏歌曲，初步感受公平正义通过歌曲导入，营造良好的氛围，激发发生的兴趣，让学生对公平正义有初步的认识。环节一：做公平正义之人1.小记者采访师：我们都渴望公平正义，可是生活中违背公平正义的事件却时有发生。下面有请我们的小记者对我们进行采访。掌声有请。小记者采访：（1）请描述你经历的或看到的“不公平不正义”事件。（请从学校、社会生活等多个角度考虑）（2）请问你当时的感受什么？师总结：小记者总结地非常好。生活中，不公平不正义现象确实有许多，那么当不公平不正义