诗歌鉴赏-表现手法之设题解读

高三诗歌鉴赏复习

表现手法之设题解读说课学情反馈在一轮复习和近期测试中，在解答诗歌鉴赏表达技巧题型时，一些同学暴露出的主要问题：

1、答题步骤不全，语言不规范。

2、手法辨识不清。

3、面对题干无从下手，审题模糊。教学目标知识目标：能力目标：了解古诗文鉴赏表现手法类型题设题角度。掌握古诗文鉴赏表现手法类型题审题方法。教法解析提问法：逐步引导，逐渐深入

点拨法：适度点拨，拓展思路普罗塔戈：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学法解析讨论法：积极参与，总结规律自主探究法：亲自实践，巩固提高“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生自己索取。”教学过程展示提问复习回顾旧知古诗词表达技巧3.表达方式1.表现手法直接抒情（直抒胸臆）比喻比拟夸张借代反问设问对偶排比通感双关等记叙、描写、议论、抒情。借景抒情、托物言志、用典、虚实、对比、抑扬、衬托、联想、想象、对写、比兴等。描写类抒情类间接抒情2.修辞方法动静、虚实、细节、正侧、多角度、多感官、色彩、白描、点面、对比、衬托等原题重现温故知新例1喜外弟卢纶见宿司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。

[注]蔡家亲：表亲。

前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。参考答案：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。雨中黄叶，灯下白头，师含老大之悲。共同组成一幅衰飒的画面，表达了诗人的辛酸悲苦。例2吴江

张先

春后银鱼霜下鲈，远人曾到合思吴。欲图江色不上笔，静觅鸟声深在芦。落日未昏闻市散，青天都净见山孤。桥南水涨虹垂影，清夜澄光合太湖。指出诗歌中间两联在写景上运用了何种方法，并结合诗句作简要分析。参考答案：运用了动静结合(或以动衬静)的表现手法，澄碧的江水、芦苇深处的鸟声，落日未昏、市声散尽.青天如洗、远山兀立，给人丰富的想象和联想。“小角度”设题。此类设问的“切入点”较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。

答题技巧:1、按照题干规定的某种技巧或某个角度鉴赏。2、规范答题步骤、答题语言。学生讨论总结例3同王徵君湘中有怀张谓八月洞庭秋，潇湘水北流。还家万里梦，为客五更愁。不用开书帙，偏宜上酒楼。故人京洛满，何日复同游？

颔联主要用了什么表现手法？表达效果怎样？参考答案：①虚实结合。“万里梦”，点明空间，魂飞万里，极言乡关京国之遥远，这是虚写；“五更愁”，点明时间，彻夜萦愁，极言客居他乡时忆念之殷深，这是实写。②直接抒情。“为客五更愁”直接抒发浓浓的思乡之愁。例4邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。作者是怎样写“思家”的？参考答案：作者采用对写法（想象、虚实结合）的表现手法，主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行人，以此来表现思家的。例5端居

李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。

参考答案：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情，诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。“大角度”设题。此类设题往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是“表现手法”“表达效果”等较为宽泛的概念，或者题干中连关键词都不出现，仅说赏析某字、某联、某首诗的妙处等。

学生讨论总结提问方式①赏析某句妙处。

赏析某联妙处。某联中某两个字生动传神，请赏析其好处。（从诗的局部设题）

总结二解题思路：首先考虑修辞或写景技巧。其次考虑抒情方面的表现手法。学生讨论总结提问方式②这首诗歌采用了何种（哪些）表达技巧？这首诗歌主要采用了何种表现手法？诗人是怎样来抒发自己的情感的？（从诗的整体设题）解题思路：首先考虑抒情方面的表现手法。其次考虑修辞或写景技巧。学生讨论总结例6雨

陈与义

潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。

前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。参考答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。例7闽中秋思杜荀鹤雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。

北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。

注：杜荀鹤：晚唐诗人。此诗是作者客居福建时所作。

“不着一字，尽得风流”是诗文表情达意的最高境界。本诗在书写内心情感方面即有此特点，试结合全诗加以分析。参考答案：本诗全篇的抒情手法是乐景衬哀情，前三句写景，极尽明丽欢愉，与气象开阔之能事,，全然无北国秋之萧瑟。末句两个“堪”字,即构成心绪的对比.他乡虽美,但只堪图画,不能慰解思乡之苦。作者乡思愈浓，诗歌无一句明言乡思,但曲致委婉之情，可谓“不着一字，尽得风流”让全诗清新自然,境界全出。“对前人评点再评价”设题

解题思路：

1、认真审题，从题干中找到答题角度。

2、结合诗句分析这个角度。

3、回扣题干。

学生讨论总结1、看清题目要求是小角度、大角度（局部、整体），还是“对前人评点再评价”设题。2、结合诗句文本判断相关的表达技巧。3、规范答题步骤，答题语言落笔。教师点拨总结自主探究实战演练、采桑子·扁舟去作江南客①朱敦儒扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。注：①本词作于金兵南侵后词人离开故乡洛阳南下避难，途经今江西彭泽县的彭浪矶时。

请指出“扁舟去作江南客，旅雁孤云”中运用的修辞手法及表达作用。2、蟾宫曲·九日张可久对青山强整乌纱，归雁横秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯错落①

，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。注①金杯错落：酒桌上觥筹交错。作者运用了哪些手法来表现主题?请联系具体内容分析。

3、淮上喜会梁州故人韦应物江汉曾为客，相逢每醉还。