青岛版教材培训(三下) - 复件

义务教育教科书(六三分段)青岛版小学数学三年级下册教材分析青岛市胶州教研室孙凤武教学内容：共九个单元，两个智慧广场，两个实践活动。一、采访果蔬会

——两、三位数除以一位数（二）一、两、三位数除以一位数（二）教学内容：共3个信息窗两位数除以一位数和几百几十除以一位数的口算。三位数除以一位数（商是两位数）的笔算。商中间有0和末尾有0的笔算除法教学建议：第一单元：两、三位数除以一位数（二）1.突出红点1的教学，尊重学生的知识基础，突出算法多样化。2.引领学生回头看，梳理方法。3.红点2的教学要迁移红点1的方法，渗透转化的思想。1.红点1的教学要突破教材提出的问题，可以借助学具辅助教学，引导学生进行深入的思考探究，使学具操作和竖式有效结合，在理清算理的基础上提升算法。拆—合—分—再拆—再合—再分……2.引领学生回头看，帮助学生进一步明确计算课的探究流程。3.尊重学生的知识基础，突出迁移的渗透和提升。计算教学的流程：1.创设情境，提出问题，列出算式；（注意结合运算意义）2.独立思考，探索算法；（借助学具或旧知）3.组内交流，分析算法；4.组间交流，罗列算法；（教师的预设要充分，要充分应用课堂生成的资源）5.理清算理，提升算法；（要充分借助教材的问题）6.选择算法，再计算；7.巩固、拓展、应用，形成技能。1.突出红点1的教学，充分借助学具辅助教学，突破商中间有0的教学，很好地沟通算理和算法。2.红点2的教学要突出被除数末尾是0的处理。二、热闹的民俗节

——对称二、对称教学内容：共1个信息窗对称现象和轴对称图形1.按照教材提供的研究思路组织教学。先认识对称，再学习对称图形。2.注重培养学生的创新意识，借助课件让学生明确对称图形的特点。对称轴对称图形教学建议：三、美丽的街景

——两位数乘两位数第三单元：两位数乘两位数教学内容：共3个信息窗两位数乘十和整十数乘整十数的口算两位数乘两位数的笔算（不进位）两位数乘两位数的笔算（进位）迁移第一单元信息窗1的学习方法，相信学生，体现算法多样化，自我优化。教学建议：1.红点1的教学要注重数形结合，借助图形和课件理解算理，提升方法。引领学生经历：2.进一步巩固计算课的教学流程。点子图数形结合理解算理竖式提升算法1.相信学生，适当放手，让学生自主尝试解决，经历利用已有知识学习新知识的过程，体验成功的乐趣。2.教师适时提升算法，强调进位。按照教材提供的思路组织教学，既要突出实践味，又要突出数学味。想一想做一做说一说议一议四、绿色生态园

——解决问题第四单元：解决问题教学内容：共3个信息窗运用乘法两步计算解决实际问题和运用除法两步计算解决实际问题运用乘法和除法两步计算解决问题第四单元：解决问题教学建议：1.红点1的教学要注重借助学具和课件理解思路，注重解题方法的提升。2.引领学生对两种方法的比较，明确它们之间的关系。分步----综合用学具摆借助直观图分析数量关系观察直观图，寻找解题思路借助直观图列出算式1.突出条件整理方法的引领和提升，让学生借助线段图分析数量关系，理清解题思路。2.引领学生回头看，梳理解决问题的步骤，提高学生解决问题的能力。情境导入梳理信息提出问题用线段图或表格整理信息和问题借助线段图或表格分析数量关系学生独立列式解答交流、分析、对比、达成共识反思提升方法，形成能力五、我家买新房子了

——长方形和正方形的面积第五单元：长方形和正方形的面积教学内容：共3个信息窗面积的意义和面积单位长方形和正方形面积的计算周长和面积的比较第五单元：长方形和正方形的面积教学建议：1.从情境入手，先让学生借助手中学具独立探究，在操作中感悟面积的存在，培养学生的创新能力；再组织交流，在交流中让学生感悟面积有大有小，进一步建立面积的表象。3.借助学生的生活经验建立面积单位的表象，引领学生经历：找---量---说---想---再找---建立表象的过程。2.注重体验，体现面积单位产生的必要。1.引领学生经历长方形面积公式的形成过程。情境---拼摆---展示---提升方法---想象---观察---转化---找关系---推导公式。3.引领学生回头看，梳理探究长方形面积的步骤，帮助学生积累活动经验，为后面探究其它图形的面积、长方体的体积做好铺垫。每行个数×行数=小正方形的总个数长×宽=长方形的面积2.突出找关系的教学，让学生明白找什么？为什么要这样找？怎样找？4.渗透转化的思想。借助解决问题让学生感悟周长和面积的不同，提高学生的辨别能力。智慧广场

——倒过来推想倒退1.给学生充分的思考的时间和空间，经历用“倒推”的策略解决问题的过程，体验“倒过来推想”这一解决问题策略的巧妙之处。2.引领学生回头看，注重学习方法的提升。教学建议：六、走进天文馆

——年、月、日24时计时法认识年、月、日1.尊重学生的生活经验，借助钟表模型和长条格子图直观建构24时计时法的表象。2.红点2的教学要让学生经历过程，借助学具让学生主动建构知识。教学建议：1.尊重学生的生活经验，先让学生交流对年月日的了解，再观察年历卡进行验证并发现新的内容，然后再组织交流，教师适时板书，并借助板书揭示大月、小月、特殊月及平年、闰年。2.平年、闰年判断方法的研究要给学生提供丰富的素材，让学生自主发现规律。七、家居中的学问

——小数的初步认识第七单元：小数的初步认识教学内容：共2个信息窗小数的意义和小数的大小比较简单的小数加减法1.小数读写教学要考虑学生的生活经验，适当放手。2.红点2的教学要突出分数与小数的关系，充分运用直尺唤醒旧知，引出十分之一米，借助十分之一米的长短建构0.1米的表象。3.两位小数的认识要迁移一位小数的认识方法，不要盲目拔高。教学建议：梳理信息---提出问题---列出算式---借助旧知尝试计算---展示算法---理清算理，巩固意义---提升方法---巩固拓展。窗2的教学要借助单位换算，在理清算理的过程中关注小数意义的教学，让学生经历：把握好小数初步认识的教学目标教学建议教学时，要注意以下三点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是本单元仅限于结合具体情境初步认识小数，不能拔高到理解小数的意义；三是简单的小数加减法原则上限于一位小数。智慧广场

——周期问题周期问题1.充分利用好教材提供的素材，激发学生学习的兴趣。2.引导学生从头到尾经历探究简单周期问题的全过程。创设情