二氧化碳的性质-说课课件

二氧化碳的性质说课人:李华芳对本节课我将从以下五个方面进行说明一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程及设计五、说板书设计一、说教材:１、说教材的地位和作用２、说教学目标３、说教学重点４、说教学难点本节课是人教版九年级第六单元课题３的第一课时。以转变学生的学习方式为重点，以观察、探究为主线，让学生了解人类研究化学物质的一般方法－－实验法。它也为后面的学习起铺垫作用。本节课是在学习探究了氧气之后又一重要的物质，对于学生学会怎样探究一种新物质，了解掌握该物质的性质、在现实生活和实际生产过程中的作用有非常重要的意义。

１、说教材的地位和作用说教材２、说教学目标知识目标：认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

能力目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；

情感目标：激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。说教材３、说教学重点、难点教学重点：二氧化碳的性质与用途教学难点：１、二氧化碳与灭火２、二氧化碳与水的反应说教材二、说教法：二氧化碳性质一课内容难度不大，所以教学中我采用了实验演示教学法、实验探究教学法、讲述与指导相结合教学法。（通过实验把书本知识由抽象到具体、由无形到有形）三、说学法：注重指导学生听、思、说、做、观、议：听――听得明白、思――敢思会思、说――表达完整、做――操作规范、观――观察仔细、议――学会交流。

本节课我力求指导学生掌握以下两种学习方法：①实验探究法，通过探究二氧化碳的性质，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。②合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。四、说教学过程及设计１、布置学生预习（前一天的晚上）２、创设情景，导入新课３、学习物理性质４、学习化学性质５、自学二氧化碳的用途６、练习与应用（预习是学习的一个重要环节，更可以逐步提高学生的自学能力）１、布置学生预习说教学过程及设计在前一天作为家庭作业布置给学生情景一：凶手是谁？据报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲剧……（引起悬念、紧扣学生心扉）２、创设情景，导入新课说教学过程及设计情景二：可以把二氧化碳从空气中去掉吗？３、学习物理性质学生观察老师出示的一瓶二氧化碳课件展示二氧化碳的倾倒学生演示塑料瓶变瘪的实验学生小结归纳二氧化碳的物理性质（兴趣是最好的老师）说教学过程及设计老师介绍二氧化碳的三态变化（培养学生的观察力、动手能力，并体验成功的喜悦。）说教学过程及设计

加压降温加压降温

CO2

无色液体

雪花状固体

升华(干冰)说教学过程及设计４、学习化学性质学生演示蜡烛熄灭的实验学生分组探究二氧化碳与水反应说教学过程及设计学生分组实验探究二氧化碳与石灰水的反应（在做中学）图一图二说教学过程及设计５、自学二氧化碳的用途性质决定用途，用途反映性质说教学过程及设计

①、将二氧化碳通入紫色石蕊试液，现象______，将上述试液加热煮沸后，现象_____，原因____，此实验结论____。（通过实验分析认识二氧化碳的化学性质之一——二氧化碳溶于水得到碳酸，碳酸显酸性。且酸性易分解。）

②、在学生实验时，有一位同学发现实验室中石灰水试剂瓶内表面有一层白膜，问其化学成分是什么？如何形成的？（突出二氧化碳与石灰水的反应，让学生灵活掌握该知识点。）

③、有A、B、C、D四瓶无色无味的气体，可能是氧气、空气、氮气和二氧化碳气体，怎样用简单的实验方法将它们区分开来？（边学习边比较，在比较中明确各物质的性质。区分不同物质一定要考虑各物质的性质，此过程就是复习过程，是在比较中复习，在比较中掌握性质。）６、练习与应用说教学过程及设计五、说板书设计一、物理性质1、通常状况下,无色无味气体。2、密度：比空气大3、溶解性：能溶于水4、三态变化:加压降温加压降温CO2无色液体雪花状固体升华(干冰)

二氧化碳的性质二、化学性质1、一般情况下,不能燃烧，也不支持燃烧,不供给呼吸。2、与水反应CO2+H2O=H2CO3

H2CO3