人口的增长说课

人口的增长、迁移与合理容量

第一节人口增长的模式及地区分布课程标准内容标准活动建议分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式课标解读分析人口增长模式的主要特点地区分布知识要求优选案例教材分析自然地理人文地理区域地理承前启后人口地理城市化生产活动学情分析学习基础学生已经学过有关人文地理的知识，也能够通过图表分析相关问题，但是了解不够透彻，认识不够系统，对于人口与自然的关系模糊，不能认识人口问题的核心——社会生产力的发展水平上。现实程度学生地理学习方法、习惯、认知水平经过初中和高一的学习已有了很大的提高，求知欲自主学习能力增强，但合作与探究水平较低，图表分析能力不足，综合分析问题的能力还有待提高。这都会给本节的学习带来困难。学习目标课程内容课程标准三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观第一节人口的增长模式及地区分布世界人口增长分析不同人口增长模式的主要特征及地区分布了解不同人口增长模式的特点、转变规律及地区分布学会阅读人口增长模式的相关图表，分析不同人口增长模式的特点，并探求原因。认识国情、国策，逐步树立正确的人口观。人口增长模式人口增长的地区差异教学重、难点分析学情分析课标要求教材理解重点：人口的增长模式及其特点难点：人口增长模式的地区分布教法1、图表分析、归纳法：学生学会分析图表、归纳知识，比较不同人口增长模式的特点。这是依据建构主义理论，使学生建构自己理解的过程、全面理解知识并掌握学法。2、案例分析法：以身边的人口增长为案例，培养学生理论联系实际的能力。这是依据课标，使学生运用知识解决实际问题，达到学以致用的目的。3、多媒体教学法：多媒体以其形象直观的画面，增加了真实性、新颖性、趣味性，从而激发学生联想、探究，构建以学生为主体的开放式课堂。学法1、读图分析法：指导学生运用人口增长模式图和人口地区迁移图说明人口增长的原因及影响；学会运用图表分析人口增长。

2、比较法：比较三个增长模式的异同，让学生理解每一个模式的特点及出现的时间，并引导学生结合当时的生产力水平，医疗水平等来分析各个历史阶段出现不同增长模式的原因。教学思路人口的增长模式及地区分布利用教师、书本所给的材料小组探究学习案例分析活动评价2个课时教学环节设计设悬导学，小组讨论研究2011年各地区人口数和出生率、死亡率、自然增长率

指标总人口(年末)(万人)人口出生数（万人）人口死亡数（万人）人口出生率(‰)人口死亡率(‰)人口自然增长率(‰)全国1347351607.39962.0111.937.144.79天津市135511.628.238.586.082.5湖北省575869.8334.6010.396.014.38西藏自治区3034.661.5515.395.1310.26分成四大小组结合2011年个地区人口自然增长率，出生率，死亡率和出生数、死亡数、自然增长数相关关系的图表小组讨论，明确出生率、死亡率、自然增长率的含义，总结归纳人口自然增长率的含义。自然增长率=出生率-死亡率教学环节设计案例分析人口增长的总趋势是什么？世界人口增长的“拐点”出现在什么时间？为什么？结合世界人口增长部分教材，分析公元1770年以前人口增长速度慢的原因；1770-1950年人口增加速度变快的原因；1950年以后人口增长速度提升的