弥补自身在实验教学方面的不足催化教学自信心的产生教学研

弥补自身在实验教学方面的不足催化教学自信心的产生教学研究的不断深入适应课程改革的需要

对于中学物理教学来说，物理实验本身就是重要的教学内容.

解决物理实验的本领，有助于：静电实验探究刘小兵2013.11QQ：14361052谈一谈：

你对静电的了解（日常生活中）

教学中你对静电实验的印象静电是学生日常生活中常常遇到的现象。同时静电也是教师（特别是新教师）最感到头痛的教学内容，他们当中不少人缺乏对静电深刻理解。不少人感到静电实验难以捉摸，不易保证成功，往往认为只有在干燥的天气才能做好。

参与式研修：设计验电器：要求：所用的材料和工具最好是日常容易找到的各小组独立设计方案：（简图）结构图注明各部分（部件）的材料及使用的原因组间交流设计方案活动1：归纳为以下主要问题：静电的特点、漏电静电的产生静电的转移静电的检验（有无、多少、电性）

——弄清原理，多体验影响实验的因素：实验者对静电的特点、静电的产生、验电器的工作原理、验电器的结构特点的理解程度实验的材料（绝缘性、洁净程度等）实验环境的影响操作者的习惯、方法静电的特点电压高，带电量少，带电体容易漏电，且漏电过程极快，一漏就光；深入了解验电器验电器的验电原理是什么？提示：（同种电荷相互排斥、指针的平衡）从原理看验电器的结构特点：

问题：根据验电器原理，你认为：

1、指针重心的位置有何特点？

2、防止验电器的漏电的关键是什么？中心的位置？？？实验1：

将验电器放在绝缘座上，使其带电，然后移去绝缘座，观察验电器指针张角的变化；

用手分别接触验电器外壳和导电杆，观察其指针张角的变化实验2：

照如图6所示，将验电器放在绝缘座上，使其带电后，用放电叉将导电杆与验电器外壳连通观察验电器指针张角的变化问题：上面的实验说明了什么？你是否已经找到防止验电器的漏电的关键所在？——绝缘的关键是将导电杆与外壳的绝缘。提示：在以上实验中可用韦式起电机来产生静电绝缘材料的选择问题：通常市电情况下的绝缘体，如木头、玻璃等还能起到绝缘作用吗？

提示：静电的特点：电压高，带电量少，带电体容易漏电，且漏电过程极快，一漏就光；问题：如何通过实验来判断静电条件下材料的绝缘性能？

实验：对一些“缘材料”进行绝缘性能检验，以找出适合于静电实验的绝缘材料交流：你有哪些发现？材料的绝缘具有相对性其它影响实验成功因素的研究实验者的操作习惯的影响

——摩擦起电时手握住棒的不同位置

——手一直握住丝绸或毛皮

——……材料、仪器绝缘部分的表面状况的影响静电产生的一种方式：摩擦起电“磨擦带电序列表”：毛皮、石英晶体、有机玻璃、玻璃、丝绸、塑料、硬橡胶、硫磺；说明：a、表中前面的物体与后面的物体磨擦，前者带正电，后者带负电；b、由于磨擦带电序列与物质的化学结构、表面状态、接触方式等因素有关，所以序列表所说明的并非绝对准确。）摩擦起电的微观机理:

摩擦带电是一种接触带电，它是由于物质脱出功的不同，相互紧密接触时，外层电子轨道相互重叠，导致物体间电子的转移所致。摩擦起电的机理和方法分析：

摩擦起电的操作要点是什么？与用力大小、摩擦速度有什么关系？传导带电，电荷的转移

问题:

用摩擦的方法使物体带上了电，又如何将它所带的电荷转移到验电器或其它物体上去呢？实验：静电在带电棒上能否自由移动？（束缚）用什么简单方法进行说明。要使带电棒上的静电荷较多的转移到验电器上，可采取怎样的操作方式。1、将一带电棒搁在验电器上，验电器指针是否会张开？移走带电棒后，验电器指针会如何变化？为什么？静电的产生的另一种方式：感应起电制作起电盘：材料：矿泉水瓶、纸板、图钉、海绵双面胶其它材料：投影胶片讨论，实验：起电盘的起电原理是感应起电还是接触起电？用起电盘起电可连续进行许多次。而每起一次不必都磨擦一次塑料唱片，为什么？以下四种情况能否起电？起电盘带上的电荷与塑料唱片上的电荷有何关系？起电盘不与唱片接触，手不接触起电盘起电盘不与唱片接触，手接触起电盘起电盘与唱片接触，手不接触起电盘起电盘与唱片接触，手接触起电盘对能够起电的，手接触盘的上表面和下表面有没有区别？静电的产生的另一种方式：感应起电静电感应：导体内自由电荷在电场力作用下重新分布，导体两端出现等量正负感应电荷的现象.感应起电是物体在静电场的作用下，发生了的电荷上再分布的现象。电荷正负的检验用感应的方法检验实验：

用感应的方法检验，学员自己操作，并对现象作出解释。先使验电器带上待检验的电荷，用所带电荷性质已知的带电体（如丝擦过的有机玻璃棒，带正电）接近验电器导电杆，其指针张角将会有变化。如果待测电荷为正，指针张角将如何变化？如果为负，则又将如何变化？用氖管检验实验：用氖管检验，学员自己操作：为了使氖泡发光现象明显，“带静电物体”可用带电的验电器、韦氏起