六年级上册语文第五单元复习课件

第五单元复习走进鲁迅专题义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级上册内容点击重点课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》

略读课文：《一面》《有的人》17.少年闰土

扭niǚ捏niē

胯kuà下

厨chú房套tào着刺猬wèi

畜chù生

逃窜cuàn

多音字

正zhèng在畜chù生供gòng品仿佛fú一摊血xiě

正zhēng月畜xù牧提供gōng神佛fó鲜血xuè

奔bēn跑方便biàn树冠guān号hào召羊圈juàn

投奔bèn便pián宜冠guàn军号háo叫项圏quān

分叉chà扎zhā针挨āi着天空kōng

钢叉chā挣扎zhá挨ái打空地kòng

叉chá住扎zā好形近字钮扣厨房称谓

搀扶咳嗽详细窑洞扭打橱窗刺猬

挽联应该慈祥地窖逝世挎包教诲大概

浇水摔倒骑马浙江胯下懊悔感慨富饶

率领不偏不倚

淅沥垮台清晰

近义词

惊异──诧异忍受──忍耐逝世──去世爱戴──拥戴深奥──深刻悔恨──懊悔

忍受──忍耐羞愧──惭愧

团聚──团圆追悼──悼念郑重──重视

允许──同意熟识──熟悉无端──无故

希奇──希罕盼望──希望

往常──以往郑重──慎重许愿──许诺捏──握饱经风霜──饱经沧桑

各色各样──形形色色

马马虎虎──粗心大意一望无际──一望无垠反义词个性──共性爱戴──憎恶深奥──浅显

老实──狡猾详细──简略阴暗──明亮熟识──生疏允许──拒绝伶俐──笨拙郑重──随便恍然大悟──百思不解马马虎虎──认认真真我会说：《少年闰土》这篇课文中闰土讲述了哪几件事？

雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹

潮汛看鱼我会背：背诵《少年闰土》第一自然段。句子理解①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。这个句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。

他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。这是“我”抒发感想的句子。“他们”指‘我’往常的朋友”。“院子里面高墙上的四角”指“我”和“往常的朋友”们生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。

这句话表达了作者对自己所处环境的不满，对农村丰富多彩生活的向往。

18.我的伯父鲁迅先生

挽wǎn联囫hú囵lún枣zǎo

搞gǎo乱恍huǎng然大悟饱经风霜shuāng

详xíng细逝shì世文章zhāng

咳ké嗽sòu

小组合作，读书释疑：

《我的伯父鲁迅先生》写了鲁迅先生的哪些事？在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？１.伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。２.伯父和“我”谈《水浒传》。３.伯父笑谈“碰壁”。４.伯父救助黄包车车夫。５.伯父关心女佣阿三。

你可以根据每个部分的主要意思分别给它们加一个小标题吗？１.深受爱戴２.谈《水浒传》４.救助车夫５.关心女佣３.笑谈“碰壁”

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面看是伯父在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。2.交流“碰壁”重点理解：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。

“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗，“碰壁”指鲁迅与受到反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。

这句话体现了鲁迅先生不怕挫折、不怕迫害的顽强斗争精神和乐观主义态度。3.交流“救助车夫”重点朗读以下文段，注意其中动词的使用。爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。4.交流“关心女佣阿三”重点理解：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。

19.一面

速读《一面》，弄清楚事情的起因、经过和结果。

起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、看书。经过：内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅先生会面、交谈并接受赠书结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？相同点：都突出了一个字：“瘦”思考问题:不同点：第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。

对鲁迅先生的外貌描写突出了他的几个明显特征可用三个字来概括——一是全身的“瘦”，二是头发的“竖”，三是胡须的“一”；说说看这三个字突出表现了他怎样的性格？课堂练习

阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：

1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线＿

，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿

景。

2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________。

3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿

。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。暗远轮廓远近亮清晰近（中）瘦但是精神很好刚毅坚强头发直竖

胡须打眼文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。我又仔细地看他的脸——瘦！他的手多瘦啊！文中这些外貌描写有什么作用？

这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌描写中我们更可以感受到鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格力量。20.有的人1、有的人活着，他已经死了；

有的人死了。他还活着。前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。2、有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人/俯下身子给人民当牛马。一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。3、情愿作野草，等着地下的火烧。这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野草》。4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；

只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。

词语盘点

天空中挂着

，下面是

，都种着

西瓜。其间有

的少年，

，

，向一匹猹

。那猹却

，

了。他们把那个拉车的扶上车子，一个

，一个

，爸爸拿镊子给那个拉车的

碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他

。他们又给他

，

绷带。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上

了，变得

。他没有

我，只把他

，半天没动，最后

。课文语段积累横眉冷对千夫指，

。《自嘲》

，走的人多了，

。《故乡》我好像一只牛，。（许广平《欣慰的纪念》）时间就是

，

，其实是

。

《门外文谈》只看

，结果是

；你就

。必须如

一样，采过许多花，

。

，所得就非常

了。

《致颜黎民》

日积月累考考你

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

⑴这句话表面在夸自己,实际上是（）

⑵这句话体现了（）