第一章职业规划与就业指导导论周蓓蓓

第一章职业规划与就业指导

导论周蓓蓓导入台湾著名漫画家朱德庸先生在某部作品的序言中写道：“不管你住在地球的哪一面，每天早上九点钟走上街道，你会看到这座城市里最庞大的一个族群正快速移动而去。到下午五点钟，这个族群会再度回来。每一座城市，每天。是的，他们是本世纪人类在制度上的最大发明。他们是男人族群与女人族群之外最大的一个族群，他们每天都在为关于＿＿这件事烦恼或快乐。”

请问：人们为什么事烦恼或快乐？本章主要内容一、当前大学生的就业形势二、我们为什么要上大学三、人生的目的与价值四、职业规划与人生发展大学生专场招聘会“爆棚”万人招聘会恐怖现场一、大学生就业形势2.高等教育“大众化”与大学生就业1.社会市场经济与大学生就业1.社会主义市场经济与大学生就业

（1）大学生就业机制的三个阶段第一阶段：在计划经济体制时期，“统包统分”阶段我国大学生就业机制的演变过程与经济体制的变革历程息息相关:第二阶段：由计划转向市场经济过程中，供需见面阶段第三阶段：市场经济体制时期，双向选择发展阶段

基本方针：根据国家需要，集中使用，重点配备和一般照顾。制度弊端：政府对毕业生分配统得过死、包的过严，影响用人单位、学校和学生的积极性1993年《中国教育改革和发展纲要》提出：改变“统包统分”的就业制度，实行少数人由国家安排就业，多数人自主择业的就业制度。同年，党的十四届三中全会进一步提出建立劳动力市场，实现劳动者与用人单位双向选择的就业机制用人单位有用人选择权,高校也要根据经济建设和社会发展的需要找准服务方向。-合理的人才培养目标、培养规格；-针对性、专业化的就业指导；-克服大学生就业的盲目性，实现人职匹配。大学生就业去向的多样化。

升学、出国、就业、自主创业、自由职业、灵活就业等等（一）高等教育扩招及现状1999年第三次全国教育工作会议明确提出高等教育大发展的思路，拉开了我国普通高等教育扩大招生规模的序幕。

20世纪90年代以来，我国高等教育规模取得了前所未有的长足发展:普通高等学校在校生总规模从1998年的643万增加到2001年1214万人，净增571万，三年间几乎翻一倍。1999年全国普通高等学校招生总数达153万人，比上年增长45万人，增幅达42%，1999---2004年，高校招生数以年均20％的幅度增长。2005年，全国普通高校招生数是1998年的4.7倍，高校毛人学率达21%；在校生数是1998年的3.6倍。我国高等教育的规模已跃居世界第一。2.高等教育“大众化”与大学生就业2005年总人数达到338万人，比2000年增加231万人，增幅315.8%。高等教育大众化直接决定了高校毕业生的快速增加:2007年达到495万人，全国高校毕业生总数较2000年增长了463%。随着高校扩招，大学生就业难问题渐趋明显，就业成为大学生最主要的困扰。2.高等教育“大众化”与大学生就业2011年达到669万人，全国高校毕业生总数较2000年增长了625%。根据美国学者马丁.特罗教授的教育研究理论：高等教育大众化适龄青年入学率的最低线是15%。自2003年17%的毛入学率开始，我国的高等教育已进入大众化时代。

高等教育的规模扩张取得令世人瞩目的成绩，高等教育毛入学率一再刷新:2.高等教育“大众化”与大学生就业二、我们为什么上大学？课堂活动：我们为什么上大学？

在白纸上写出三个上大学生理由？（时间三分钟）1.大学能给我们什么？

一个新起点一个大平台

老师与同学、图书馆、学生社团一种精神

理想信念、价值追求、宽容、自由2.上大学为了什么？

获取较高的职业发展起点虽然职业没有高低之分，但社会职位有高级低级之分。任何职业对从业者都是有入职资格要求的。相应的职位也要求从业者具备相应的能力。高级职业就要求从业者具有更高的能力。通过上大学，我们能够在较短的时间内，系统地学习适合于自己将来发展的知识，然后将这些知道转化为自己的职业能力，为个人将来的职业生涯发展创造一个比较高的发展起点。满足更高层次的人生需求职业生涯每次质的飞跃，都是以学习知识，获取新技能为前提条件的。要想实现高层次的人生需求，就必须获得职业的高度发展，就必须提高自身的知识、能力和素质。需求理论思考竺可桢浙江大学“大家来浙大读书，要回答两个问题，第一，我来浙大干什么？第二，我毕业后要做个什么样的人？”想一想第一：我来高新学院干什么？第二：我毕业后要做个什么样的人?我们的大学生活现状对话一：甲：请问您所在的大学有学生逃学吗？乙：请问有人在超市购物付款后不拿东西的吗？对话二：甲：下课了，同学们可以离开教室了。乙：您还没点名呢？甲：我为什么一定要点名？乙：因为我们来上课了，而有的同学没有来。我们的大学生活现状不知道自己想干什么？不知道自己适合干什么？不知道自己能干什么？不知道社会需要什么样的人？不了解自己所学专业未来的发展状况？不了解到哪里找工作？不知道现在该做些什么？不知是应该深造、出国还是择业？……3、大学生常见困惑我们的一生0岁默默酝酿1岁闪亮登场10岁天天向上20岁远大理想30岁基本定向40岁奋发图强50岁处处吃香60岁告老还乡70岁打打麻将80岁晒晒太阳90岁躺在床上100岁挂在墙上2011年9月10日周六

1366天4个寒假+4个暑假+六个8天长假=408天（-30%）。169个双休日=338天（-25%）可用学习时间：620天一半的黑夜，余310天发呆、郁闷、抱怨、茫然、网游、恋爱、毫无目的的学习有效学习时间余？天我们的大学应该如何渡过2015年6月8日周一课堂活动：时间纸眼睛一闭一睁，一天过去了hao~；眼睛一闭不睁，这辈子过去了hao!

我们的大学应该如何渡过三、人生目的与价值人生的目的是什么？什么是有价值的人生？什么样的人生才是有价值的？史铁生

海伦

余秋雨价值的评价：自身社会与他人如何创造有价值的人生过有目标的生活不断进取与超越正确对待付出与回报“以终为始”，积极规划大学四年科学规划人生实现人生梦想我的未来谁做主？如何做？也许我们盲目的选择了专业，也许我们茫然的看着前方，但是在36个40分钟以后，我们不再忙碌的找工作。请从这一秒开始，用?天，给你的毕业准备一份礼物……四、职业生涯规划大学生职业规划现状有关专家和教育工作者通过对大学毕业生的跟踪调查发现，我国多数大学生缺乏职业意识，没有职业生涯的概念，不知道如何评估自己，不了解自己适合做什么、不适合做什么，更谈不上科学规划职业生涯，对自己全然没有一个正确的定位，对社会就业环境更是缺乏认识，致使自己整天浑浑谔谔，缺少进取心。对职业生涯规划的认识误区职业规划很重要，但在大学生中间却存在种种认识上的误区：1.计划赶不上变化，现在做好了规划将来还是要变的，所以规划没用。2.职业规划是毕业时才要考虑到问题，大一就规划未免太早了。3.我已经进行了职业规划，可我依然没有变化，还是以前的那个我。所以职业规划是没用的。4.我没有就业问题，不需要进行职业规划1、什么是大学生职业生涯规划（1）职业

职业是指参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。（2）职业生涯规划职业生涯规划是指一个人结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实现具体行动以达到目标的过程。大学生职业生涯规划（3）大学生职业生涯规划

在大学生活阶段通过对自身和外部环境的了解，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划（特别是大学阶段的学习计划）、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。大学生职业生涯规划是一名大学生进行自我职业发展准备的战略行为；大学期间的各种学习、生活计划是一种战术行为，是为实现规划目标采取的具体实施办法。工作职业生涯生命＜

(work,job)(occupation)

(career)

(life)

安全需求

社会认可需求自尊需求自我实现需求营生与生计职业或职位一生的事业或志向追求终生意义＜＜生涯≠工作职业生涯规划≠找工作职业（生涯）规划是一个过程，规划的功能在于为生涯设定目标，并找出达成目标所需采取的步骤。所以：把大学生活当做工作来过。成功不是Ctrl-c+Ctrl-v别人的成功，而是找到最适合自己的成功通理。只要开始，永远不晚，只要进步，总有空间！大学生职业发展与就业指导职业生涯规划的意义做好职业规划未必一定成功，但是不规划却注定失败。请阅读下面的故事。渔夫和富翁的故事有个富翁到海边散心享受阳光，看到一个渔夫在风光旖旎的海滩上悠闲自在地晒着太阳，便好奇地走过去。于是，便有了下面一段有趣的对话：富翁说：“这么好的天气。你为什么不出海捕鱼呢?”渔夫说：“我已经出过一次海了，捕了好几条大鱼。”富翁说：“那你为什么不多捕一些呢？时间还早呀。”渔夫反问道：“我为什么要捕那么多呢？”富翁说：“看来你不懂得规划自己的人生。你每天多花一些时间去捕鱼，有钱了去换一条大船，然后雇一些帮手，这样你就可以捕到更多的鱼，赚更多的钱，买更多的船。那时候，你不必把鱼卖给鱼贩子，而是直接卖给加工厂，你所获得的利润会更多。”渔夫说：“你的设想好像很有意思，但是我要那么多钱做什么呢？”富翁说：“有钱还不知道怎么花吗？最起码你可以造一幢豪华的海滨别墅，悠闲自在地享受日光浴了。”渔夫笑着说：“你说得很有道理，但是我现在不是已经在享受日光浴了吗？”富翁能够放眼未来并进行计划，渔夫却安于现状，享受当下的休闲。2.大学阶段的主要任务（1）培养一种精神责任心主动精神诚信（2）养成两种意识生涯规划意识自立意识2.大学阶段的主要任务（3）学会三种本领学会做人学会学习学会做事

培养专业能力学会使用办公软件学会收集信息2.大学阶段的主要任务五、关于课程1.课程背景、性质、内容及要求某大学生招聘会现场1.1开课背景20世纪末开始，各高校相继扩招，大学毕业生数量急剧上升。2010年为630万人，2011年为650万人，2012年690万人，2013年人，2014年人。就业政策改变：自主就业，双向选择大学生特点：信息相对闭塞，缺乏工作经验，缺乏自我了解和调适，就业期望值太高1.2课程性质课程性质：自2008年起，全国各大高校的所有专业都必须开设就业指导课，把就业指导课作为必修课来上，设立就业指导中心，指导学生就业。1.3课程内容1.4课程目标课程目标：通过实施系统的就业指导教学训练，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解社会和职业状况，认识自我个性特点，有意识地进行职业生涯规划；了解就业素质要求，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。2.就业指导课程有关要求2.1学时安排每学期4-8学时不等。2.2考核办