部编版《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教学设计

三年级上册语文教案-第二单元5铺满金色巴掌的水泥道|人教部编版5铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1．认识本课“洼、印、凌”等6个生字，学会“铺、泥、晶”等13个生字，理解相关词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，感受课文的语言美，体会梧桐叶的可爱与美好，读懂作者对秋天大自然的喜爱之情，激发热爱秋天大自然的美好情感。教学重点：体会秋天的梧桐叶的可爱与美好。教学难点：能够体会文章的语言美，提升对语言文字的感悟能力。教学准备：准备多媒体课件、钢琴曲《秋日私语》、梧桐叶以及梧桐叶形状的生字卡片第一课时课时目标：1．认识本课“洼、印、凌”等6个生字，学会“铺、泥、晶”等13个生字，理解相关词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。3．感知课文内容，初步了解课文是从哪几个方面来描写梧桐叶的。教学过程：一、激趣导入，引出课题1．教师出示课前准备的精美的梧桐树叶，引导学生说说这是什么树叶以及它的样子如何。学生交流（像小手掌……），教师适时引导他们从叶片的颜色、形状等方面来具体描述。2．谈话引入：这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经很有趣可爱了，大家想象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会是一种什么样的美好情形呢？孩子们，接下来就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。板书课题，引导学生一起书空，强调“铺、泥”两个生字的写法及读音（“铺”读第一声，“泥”的声母是鼻音“n”）。3．课件播放画面，引导学生观图并简要说说自己的感受（很美、像铺了一层地毯……）。【设计意图】此环节教学借助梧桐叶实物引发学生说话的兴趣，并在此基础上再引出课题，显得水到渠成，同时也让他们在直观的画面中激发了学习课文的欲望。二、自主朗读，感知文意1．过渡：课文又是如何来描述的呢？孩子们，听老师朗读课文，看着哪些字词自己读得不太好，记得做上记号哟。2．教师范读课文，学生边听边进行国画。3．学生自主朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准或难读的地方多读几遍。4．检查自主学习字词的情况：（1）抽取梧桐叶形状的生字卡片，指名朗读、小组开火车朗读，教师适时进行范读指导，重点指导读准生字“凌、增、晶”三个字的后鼻音，同时，注意“印”字是前鼻音，另外，还要注意“靴”字的读音，不要读成了“化”的音。（2）认真观察课文中的生字，看看自己都有哪些识记生字的方法。生：我用顺口溜的方式记住了“晶”字——三个日头亮晶晶。师：既抓住了字形，又记住了字音，很好！生：我也用顺口溜“歹徒真可怕，带刀走天下”记住了“列”字。师：非常形象生动的识字方法。生：我用熟字添加偏旁的方式记住了“铺、泥、院、迟”等生字。师：这是我们记住生字的主要方式。孩子们，我们再齐读梧桐叶上的这些生字。（3）出示课文中的生字词，指名学生朗读词语，教师根据学生的朗读情况，结合词语再次进行范读强调指导。5．指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的朗读指导。6．引导学生再读课文，想一想“金色巴掌”在文中指什么（梧桐叶）。教师适时引导学生深入到课文中，找出文中描写梧桐叶的部分（第5〜9自然段），同时再读并思考：作者分别都写了梧桐叶哪些方面的特点呢？教师根据学生的回答，归纳板书（颜色样子状态）。【设计意图】此环节教学由字词朗读到课文内容感知，遵循了学生学习认知规律，让他们夯实基础的同时，也建立了对课文的整体印象，同时，更初步感受了作者重点描写的内客。三、指导书写1．课件出示本课要求会写的13个生字，引导学生观察字形及占格情况，想一想哪些生字在书写的时候需要特别注意。教师适时进行部分生字的范写指导，重点强调：“铺”左窄右宽，右边的“甫”横画较多，注意横画之间等距，且里面的两笔短横不能连接到了外框；“晶”上面的“日”略比下面的两个宽，且正好落在它们中间位置的上方；“印”左边的笔顺是撇、竖提、横，右边单包耳的第一笔是横折钩；“排”右边“非”的两边的三笔横画要注意对应，且略向右上斜，注意横画之间等距。2．学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时予以重点字的书写强调指导。【设计意图】此环节教学重在培养学生对汉字的审美与书写能力，因而教师通过让学生自主观察、发现、归纳，让他们经历了汉字书写认知的自主建构过程，同时，通过教师的范写指导与强调，进一步规范了他们的书写意识，提升了书写能力。四、课堂小结这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的？文章作者为什么要写它们呢？下节课我们再深入到课文中去探究了解。接下来让我们再来写一写本课中的生字。第二课时课时目标：1．流畅、有感情地朗读课文。2．理解课文，感受课文的语言美，体会秋天梧桐叶的可爱样子，读懂作者对于美好的秋色的喜爱之情，激发热爱秋天的美好情感。教学过程：一、复习回顾，引入学习1．听写词语，课件补充出示词语，引导学生对照修改，同时将写错的词语挑出来进行巩固练习，教师结合书写情况予以朗读、书写强调。2．指名用其中的几个词语试着说说课文的主要内容，同时，指导学生朗读课文。3．引入：孩子们，这么美的景致，不去亲自领略欣赏真是太可惜了。接下来，让我们一起出发，去那铺满金色巴掌的水泥道上走走吧！【设计意图】利用词语听写、说课文内容的方式，让学生有效进行了旧知学习巩固，同时，也在积极的期待中进入本节课的学习，自然地为理解课文做妤了铺垫。二、精读课文，体悟文情1．质疑交流：一场秋雨过后，世界给我们呈现出了怎样的一种美好景象呢？认真读一读课文第l—4自然段，看看作者都看到了怎样的风景。(1)学生自读体会，同时与同学、老师交流自己的感受(天空很明朗、地上还很潮湿……)，教师适时出示雨后天空的画面，引导学生说说对“明朗”一词的理船，教师补充(光线充足，看上去很明亮)，同时引导学生说说看到这样明朗的蓝天，自己的心情如何(非常轻松、快乐，天终于放晴了……)。(2)指导学生有感情地朗读第1〜4自然段，注意读出快乐、欢欣的感觉。2．激趣引入：走着走着，咦，什么东西落到了头上？(梧桐叶)孩子们，认真读一读课文第5〜9自然段，看看梧桐叶的颜色、样子以及它们落到地上后的状态都是怎样的。试着用文中的词语来描述它们的不同特点。(1)学生自读圈画，并与同学、老师交流，教师适时归纳板书：金黄金黄、闪闪发光、像一个金色的小巴掌、平展、凌乱，同时引导他们联系上下文理解“凌乱”(杂乱而无条理)的意思。(2)再读第5〜9自然段，边读边看看课文中哪些词句写得特别好，好在哪里。将自己的理解简单地写在相关的词语或句子旁边，同时与同桌交流自己的读书感受。(3)师生共同交流自己喜欢的词语或句子：生：我非常喜欢“金黄金黄”这个词语，因为它写出了梧桐叶颜色既黄又闪着金子一样光芒的样子，看上去很漂亮。师：这是一个叠词，确实增强了语言的表达效果。生：我觉得“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”这句话写得特别好，因为它写出了梧桐叶颜色各不相同，而且满地都是的样子。师：这句话运用了怎样的修辞手法？这样写又有什么好处呢？生：运用了比喻的修辞手法．把梧桐叶多而且颜色很丰富的特点写出来了。师：你们也能运用比喻的修辞手法说一说自己眼中的事物特点吗？生；秋天的小草，就像营养不良的麦穗一样，枯黄而且没有精神。师：一下子就写出了秋天小草枯黄的特点，很好。课文中还有这样的句子，谁还发现了？找出来与大家一起分享。生：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这一句也是，把梧桐叶比作“金色的小巴掌”，让我们一下子就想到了梧桐叶的颜色和样子。课件出示巴掌与梧桐叶，引导学生再次进行比较，体会比喻的奇妙、准确。生：我觉得还有这两句——“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”作者把自己穿的小雨靴比作成了两只棕红色的小鸟，读起来很有趣。（4）课件重点出示句子“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”，引导学生思考：为什么作者会把自己的小雨靴比作小鸟呢？学生交流，教师适时引导他们抓住“蹦跳着、歌唱着”体会作者心中如同小鸟一样地欢快和开心，同时展开想象补充后面省略号的内容（挥舞双臂、大声欢呼……）。教师再次引导学生体会作者心中对于眼前美景的喜爱之情。（5）指导学生有感情地朗读第5〜9自然段，注意读出作者对梧桐叶的喜爱之情。3．想象体验：孩子们，如果你兢是文章的作者，你此时最想说的是什么话？（这景色真是美极了……）教师归纳并板书：真美。同时课件出示最后一自然段，指导学生有感情地朗读，注意强调“真美啊”几个字，突出“！”的赞叹语气。4．质疑探究：文章作者仅仅只是喜欢这些梧桐叶吗？（不是，他还喜欢秋天……）教师适时引导学生联系课文内容，体会作者借铺满金色巴掌的水泥道表达对秋天的喜爱之情。【设计意图】此环节教学重点借助读画交流自己喜欢的句子，巧妙融入了对句子的品读感悟以及句式说话训练等学习目标，因而学生可以准确感知语言的表达效果，更感知到了作者流淌在字里行间的对于秋天美景的喜爱之情。三、课堂小结．延伸拓展1．播放钢琴曲《秋日私语》，指导学生有感情地朗读课文，注意读出课文的语言美。2．教师小结：很多人都会因为秋天的到来而生发悲秋之情，但其实，秋天远比我们想象中的美好，甚至一点儿也不比春天逊色。课件出示刘禹锡的诗歌《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”指导学生齐读诗歌。3．实践活动：搜集关于秋天风景的图片或者文字资料，小组合作完成一份以“秋色”为主题的手抄报，下周进行班级展示交流。板书设计：5铺满金色巴掌的水泥道颜色：金黄金黄、闪闪发光梧桐叶样子：像一个金色的小巴掌（真美）状态：平展、凌乱铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2．板书课题，并齐读课题。3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求。1．把课文读正确、流利。2．认读生字，指正字音。3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2．课文分几部分，每部分主要写了什么？3．通过上下文你理解了哪些词语？四、交流课文内容。1．小组交流—全班交流。2．提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）五、学习生字。1．出示生字认读、组词。2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3．书写点拨。4．写生字和词语，当堂展评。第二课时一、复习回顾。1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2．小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。教学目标5．你能说一个打比方的句子吗？6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、交流感悟，丰富想象。1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？2．小组内讨论交流。3．指名说一说。四、总结感受。1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1．根据短文内容填空。（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（2）梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。（3）棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。（4）我还知道： 像 。2．照样子写词语。（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼（绿油油）的麦苗 （青灵灵）的树叶板书设计：水泥道上布满落叶水泥道——地毯（用比喻铺满金色巴掌的水泥道落叶——小巴掌 手法描写）小雨靴——小鸟水泥道真美（发现）（赞赏）教学反思：教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。

三年级上册语文导学案-5《铺满金色巴掌的水泥道》人教(部

编版)5铺满金色巴掌的水泥道

导学案设计课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课教学目标.认识6个生字，会写13个字，会写“水泥、放晴”等14个词语。有感情地朗读课文。.抓住关键词语，理解课文内容，体会水泥道的美。激发学生对大自然的热爱之情。.读写结合，能够用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。教学重难点.能够运用多种方法来理解词语，抓住关键词语来体会水泥道之美。.能够在生活中发现美，写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色。课前准备.制作多媒体课件。(教师).观察上学或放学路上的景色。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟).启发学生说一说秋天美丽的景物。.出示课题。.质疑课题。.结合自己的观察，说一说秋天的哪些景物比较美。.齐读课题。.根据课题提出问题：金色巴掌指的是什么？那条铺满金色巴掌的水泥道是什么样的？学生汇报秋天美丽的景物时，教师要及时进行评价，鼓励学生观察大自然，发现大自然的美。二、自主读文，识字学词(用时：15分钟).播放课文录音。.引导小组合作学习。(1)读文。(2)学习生字。(3)理解词语。.摘苹果游戏检测生字：洼、印＞凌、增、棕、靴。教师相机点拨。.课件出示梧桐树叶的图片，检测学生对词语的认读情况。图片上.学生一边听课文录音，一边在心里跟着默读。注意生字的读音。2.在小组长的组织下，积极参加小组学习活动。(1)分段轮读课文，其他人注意倾听，提出合理建议。(2)在小组里说一说自己学会了哪些生字，还有哪些字记不住。小组成员之间互相交流识字方法。(3)把自己不理解的词语做上标记，在小组里交流对词语的理解。如果有解决不了的，就在全班提出来进行解决。3.读准生字的读音，口头给生.在做摘苹果的游戏时，教师要依据实际情况对学生学习生字进行恰当的点拨。“印”是整体认读音节，“增”“棕”是平舌音。.在理解词语意思时，要引导学生采用多种方法进行理解。可以采用寻找近义词的方法来理解“明朗”，通过查字典、借助图片来理解“熨帖”，借助课文插图及寻找反义词的方法来理解“凌乱”。

的词语：铺满、水泥、亮晶晶、紧紧、大院、脚印、排列、规则、凌舌L、棕红、迟到。5.采用多种方法帮助学生理解词语。重点点拨“明朗”“熨帖”“凌乱”这些词语的意思。字进行组词。.开火车读一读梧桐树叶上的词语。.说一说自己有哪些不理解的词语。互相交流理解词语的方法。三、再读课文，巩固词语(用时：12分钟).检查课文朗读情况，读出对水泥道的喜爱之情。2.课件出示填空练习：( )的水洼( )的地毯( )的小巴掌( )的天空( )地粘在水泥道上( )地走着( )地蹦跳着.每个同学读一个自然段，其他同学认真倾听，提出建议。自己可以挑战其他同学。.根据课文内容口头补充词语，积累优美的词语。.“()的地毯”的填空，允许学生根据课文内容进行不同的补充。如彩色的地毯、印着落叶图案的地毯、闪闪发光的地毯。.鼓励学生将优美的词语积累下来，并尝试着在自己的习作中加以运用。四、巩固所学，指导书写(用时：10分钟).课件出示要写的生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、歹U、规、贝h舌1、棕、迟。.指导观察。重点指导：“铺”不要忘写右上角的点；“印”右边是“r,不是“口”；“紧”要注意下半部分的笔顺；“排”要注意“非”的笔顺规则；“规”左边“夫”的捺变成长点；“迟”先写“尺”，再写“匚”。.教师示范，学生临写。.投影评议。.开火车读生字，给生字口头组词。.独立观察生字的结构，说一说这些生字在书写时需要注意什么，自己认为哪些生字比较难写。可以提出来与全班同学进行交流。.观察教师的示范，跟随教师示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。.对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟).听写词语：水泥、亮晶晶、脚印、排列、规则。.投影展示，集体订正。.在田字格中书写词语。.同桌互相订正，修改错误的依据学生的听写情况，相机小结、指导。

3.过渡到新课。词语。3.齐读课题，学习新课。二、自主交流，初识美感(用时：10分钟).组织自学：边读边画出描写水泥路和梧桐树叶的句子。.小组合作交流。.自由读文，用横线画出描写水泥路的句子，用波浪线画出描写梧桐树叶的句子。.在小组内说一说自己找到的语句，说一说自己通过这些语句有怎样的体会。注意培养学生圈画的能力，提示学生一边读一边画出相关语句。三、交流汇报，品析美文(用时：15分钟).引导学生赏析梧桐叶之美。(课件出示)(1)道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。(2)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。.引导学生赏析水泥道之美。(课件出示)(1)可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…….引导学生感悟主人公的心情美。.指导朗读。1.汇报自己找到的描写梧桐树叶的句子，表达自己的感受。“金黄金黄”体现了梧桐树叶的颜色美。“闪着雨珠”“紧紧地”体现了梧桐带着雨珠的梧桐树叶的美。“像一个金色的小巴掌”体现了梧桐树叶的形状美，“熨帖”“平展”体现了梧桐树叶粘在水泥道上的姿态美，“凌舌L”体现了梧桐树叶排列得不规则的美。.抓住相关语句赏析水泥道之美。(1)从“亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”中体会水泥道的美。(2)抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”这些词语想象水泥道的美。.抓住“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”“愉快地蹦跳着、歌唱着”来体会作者对水泥路的喜爱之情。.多种形式朗读。(1)配乐个别朗读。(2)配乐及画面齐读。.学生在抓住关键词语谈自己的感受时，教师可适当引导学生借助课文插图和自己的生活实际来理解。.提示学生及时进行勾画相关语句，可采用边读边想象画面的方法来体会文章的美。.指导朗读时，引导学生读出对梧桐树叶、对水泥道的喜爱之情，读出看到美景时的愉快心情。四、激发兴趣，拓展练笔(用时：10分钟)1.引导学生交流发现的美。1.说一说自己在上学或放学路上看到了哪些美丽的景色。先同桌互相说一说，再在全班说写话的内容重在鼓励学生去发现美，激发学生去记录美的兴趣。在评议学生写话内容时，以鼓励为主，

.组织学生写小练笔。.投影展示，师生评议。.拓展阅读。一说。.把自己发现的美用几句话写下来。注意语句要通顺，不写错别字。.读一读自己写的这段话，听取别人的建议，适当修改。.自由读课后阅读链接的内容：汪曾祺的《自报家门》片段。指导学生正确使用标点符号。《5铺满金色巴掌的水泥道》教学设计教学目标1.会认“洼、颖等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。教学重点通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导入1．课件出示：梧桐叶的图片。师：同学们，大家知道这是什么树叶吗？（梧桐叶），那它长什么样儿？（黄绿色、像小手掌……）2．谈话：同学们，这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经非常有趣可爱了，那想象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会是一种什么样的情形呢？接下来，就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。（板书课题）二、初读课文教师用多做体课件播放录音，学生听录音特别注意听不认识的读音区分前后鼻音和平、卷舌音。注意：“印、增、棕、凌”的读音。(2)学生自由读课文，找出课文中的生字，重点读一读。(3)同桌互相指读，相互评价。(4)教师出示生字卡片，指名认读，检查识字效果，重点指导学生认读有困难的生字。(5)学生“开火车”读生字。(6)“我是小老师”：指名领读，其他学生跟读。2.合作探究识记生字的技巧。(1)