云南省中学教师教师资格证考试真题

云南省2017

年中学教师教师资格证考试真题(7)一、单项选择题（20题）1、当代教育改革的核心是（）A．内容改革B．课程改革C．方法改革D．途径改革2、自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）A．讲授法B．实验法C．演示法D．谈话法3、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．斯宾塞D．卢梭4、通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）A．国民教育制度B．学校教育制度C．教育管理体制D．学校教育结构5、学期末的期末考试，根据评价功能的不同，属于（）A．安置性评价B．诊断性评价C．总结性评价D．形成性评价6、《论语》中提出的“不愤不启，不徘不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（）A．巩固性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D因材施教原则7、教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（）A．生产性B．科学性C．民主性D．商品性8、学校一般通过

实施心理健康教育。（）A．心理健康教育讲座B．心理健康教育板报C．心理健康教育知识竞赛D．心理健康教育活动课程9、能说出一种物品的多种用途，属于（）A．常规思维B．创造思维C．聚合思维D．发散思维10、如果个体对成功或失败作归因，任务难度属于（）A．外部、不可控和不稳定归因B．外部、可控和稳定归因C．外部、不可控和稳定归因D．外部、可控和不稳定归因11美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是（）A．发现学习B．接受学习C．意义学习D．多元学习12、肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质13三学生小辉因一次模拟考试失败定自己考不上理想中的大学而感觉前无望。根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（）A．主观要求B．相对化C．糟糕至极D．片面化14、下列不属于影响品德发展的内部因素的是（）A．认知失调B．学校教育C．态度定势D．道德认知15、刘老师和学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养的方法属于（）A．说服法B．榜样法C．群体约定法D．价值辨析法16、人们把在回忆系列材料时，最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少的现象称为（）A．刻板效应B．近因效应C．首因效应D．投射效应17、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）A．动机越低，学习效率越高B．动机越高，学习效率越高C．任务难度不同，其最佳动机强度不同D．任务难度不同，其最佳动机强度相同林琳在听课时常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记学习策略属）A．复述策略B．调节策略C．监控策略D．计划策略德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）．以知为开端，知、情、意、行依次进行．以情为开端，情、知、意、行依次进行．以行为开端，行、情、意、知依次进行．视具体情况，可有多种开端和顺序20、于老师刚刚接管初一（1）班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于（）A．有效说服B．树立榜样C．群体约定D．价值辨析二、辨析题（4题）简述新课程背景下教师角色的转变。惩罚能使行为发生永久性改变。归纳式学习属于自上而下的迁移。所有教学活动中都渗透着德育。三、简答题（4题）简述课程计划的含义和内容。在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育？简述课程内容的三种文本表现形式。简述如何有效地组织复习。四、材料分析题（2题）1、材料：某教师回到办公室说“我们班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”问题：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？2、材料：肖平、王东、高力与赵翔喜欢踢足球，也爱好看足球比赛，但他们在观看足球比赛时的情绪表现却非常不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊：“好球！好球！”同时兴奋得手舞足蹈；王东也挺兴奋，叫好并鼓掌，但却没有肖平那么狂热，有时还劝告肖平别喊叫；高力只是平静地说了一句：这球踢得不错，有水平；而赵翔始终沉默不语。问题：请指出四个人的气质类型。请说明四种气质类型的特征。请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。参考解答一、单项选择题（20题）【育萃专家解析】B。课程是学校教育的基础，课程改革是当代教育改革的核心。【育萃专家解析C。教师通过实验让学生观察水的变化属于演示法。容易混淆的B项实验法实验法是指学生在教师的指导下使用一定的仪器和设备在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并通过观察和分析，以获得知识和技能的方法。本题中学生只是观察，并没有进行实验操作。【育萃专家解析】C。2015上半年统考。【育萃专家解析】B。2013上半年统考。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。【育萃专家解析C。总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。【育萃专家解析B。这句话中，愤：心里想求通而又未通；悱：想说又不知道怎么。整句话的意思是“不到他想弄明白而不明白的时候，不要去开导他；不到他想说又不知道怎么说的程度，不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了”。强调了教师在教学过程中要注重启发诱导的时机。【育萃专家解析C。教育的民主性体现为教育的普及、教育机会的均等及传统教育向终身教育的发展。【育萃专家解析D。学校心理健康教育的专门途径有两条：一条是针对有心理困扰和实际需要的学生进行的心理咨询另一条是对全体学生进行的心理健康教育一般通过专门的心理健康教育活动课程来实施。【育萃专家解析】D。发散思维是指人们沿着不同的方向思考，从而得出多个答案的思维。【育萃专家解析】C。在维纳的“三维度”归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的；努力、运气属于不稳定因素。【育萃专家解析】A。布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构论或认知发现说。【育萃专家解析】A。2012上半年统考。多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向。【育萃专家解析】C。2015上半年统考。不合理信念的三个特征：绝对化要求、过分概括化和糟糕至极。糟糕至极是一种认为如果一件不好的事情发生了将是非常可怕、非常糟糕，甚至是一场灾难的想法。【育萃专家解析】B。影响品德发展的外部因素有：家庭、学校教育、社会因素、同伴群体；内部因素有：认知失调、态度定势、道德认知。【育萃专家解析】C年上半年统考。群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。题干所述的品德培养方法属于群体约定法。【育萃专家解析】C。人们在回忆系列材料时，最后学习的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。【育萃专家解析】C。耶克斯-多德森定律表明：任务难度不同，其所需要的动机强度也不同在学习较复杂的问题时中等偏低的动机强度最有利于问题的解决在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率呈倒“U”形曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，即动机强度越高，学习效率越佳。【育萃专家解析】A。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略在学习中复述是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。【育萃专家解析】D。由于知、情、意、行的辩证统一性和不平衡性，因而在德育具体实施过程中具有多种开端，视具体情况而定。【育萃专家解析】C。群体约定是指教师利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。二、辨析题（4题）1、【育萃专家解析】从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系着，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。2、【育萃专家解析】该说法是错误的。惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行为。因此，惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。3、【育萃专家解析】该说法是错误的。自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习自下而上的迁移是指下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习归纳式学习是先学习具体内容再归纳总结出相应的概念原理和规律的学习方式具体内容是下位的较低层次的学习内容概念原理和规律属于上位的较高层次的学习内容因此归纳式学习是自下而上的迁移。4、【育萃专家解析】该说法是正确的。根据教育家赫尔巴特的“教育性教学”的思想。学校德育工作不仅仅是政教处、班主任、政治老师的事所有的学科教学中都渗透着德育在教师备课的教学目标中都注明了知识目标能力目标和情感目标，将德育目标融于一切教学活动中。三、简答题（4题）【育萃专家解析2012年上半年统考。课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。课程计划的基本内容包括：指导思想；培养目标；学科设置；课时分配；学科顺序；学年、学期、学周安排；考试考核。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。【育萃专家解析】气质在个体心理活动和行为方式中着一定的作用响着个体活动各方面的发生和发展。了解学生的气质特征和气质类型，对于人才培养和学生身心健康发展都有着重要作用。首先不同气质类型的学生有各自的特点作为教师应了解并有针对性地因材施教每一种气质都存在向某些积极或消极性格品质发展的可能为教师在教育学生过程中不应刻意地改变学生气质，而是要注意帮助各种气质类型的学生，发展积极品质而克服消极品质。其次针对不同气质类型的学生特点可以分别采取各种相适应的教育措施帮助学生克服消极因素形成良好品格教师在了解学生气质类型的基础上要注意从学生的气质出发进行教育。对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评可以促使他们遵守纪律约束自己的任性行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要去锻炼他们的自制力，沉着冷静地对待事物。对于多血质的学生可交给他们更多的任务让他们有机会参加更多的活动在活动中磨练他们的意志坚韧性、情绪的稳定性。对于黏液质的学生需要更耐心地进行教育出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐步认识自己的问题所在。对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾不宜在公开场合批评他们要在能接受的范围内，鼓励他们参加公开活动的勇气。最后教师只有将不同气质类型的学生区别对待一把钥匙开一把锁才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习，充分发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是我们教育的最终目的。3、【育萃专家解析】课程内容的三种文本表现形式包括课程计划、课程标准和教材。课程计划。是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排具体规定学校应设置的学科科开设的顺序培养目标及课时分配并对学期年、假期进行划分。课程标准。是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准是课程计划的具体化，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（3教材是教师和学生据以进行教学活动的材料包括教科书讲义讲授提纲参考书、活动指导书以及各种视听材料其中教科书和讲义是教材的主体部分因此人们通常把教科书与讲义简称为教材。4、【育萃专家解析】为了提高复习效果，复习应注意以下几点：及时复习；合理复习；复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：①在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。②在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。③复习方式多样化，可以采取整体复习、部分复习和综合复习，其中综合识记效果最佳。④让多种感官参与复习活动。（3）适当过度学习。复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当过度。过度学习程度达到时，效果最佳。四、材料分析题（2题）【育萃专家解析】案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是矛盾的主要方面支配着学生的学教师在教学中应该起主导作用教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正学生的个性，促进学生人生观、世界观的形成。教师有责任、也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展担