2022年内蒙古自治区呼和浩特市金马学校高一语文联考试卷含解析

2022年内蒙古自治区呼和浩特市金马学校高一语文联考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成题目。（12分）在米脂贾平凹走头头的骡子三盏盏的灯，挂上那铃儿哇哇的声。白脖子的哈巴朝南咬，赶牲灵的人儿过来了；你是我的哥哥你招一招手，你不是我的哥哥你走你的路。在米脂县南的杏子村里，黎明的时候，我去河里洗脸，听到有人唱这支小调。一时间，山谷空洞起来，什么声音也不再响动；河水柔柔的更可爱了；山也不见了分明，生了烟雾，淡淡地化去了，只留下那一抛山脊的弧线。我仄在石头上，醉眼蒙眬，看残星在水里点点，泛出明灭长短的光波。我不知这是谁唱的。三年前，我听过这首小调的唱片，但那是说京腔的人唱的，毕竟是太洋了；后来又在西安大剧院听人唱过，觉得舒扬有余，神韵不足；如今在这么一个边远的山村，一个欲明未明的清晨，唱起来了，在它适应的空间里，味儿有了，韵儿有了。歌唱的，是一位村姑。在上岸的柳树根下，她背向而坐；伸手去折一枝柳梢，一片柳叶落在水里，打个旋儿，悠悠地漂下去了。这是个极俏的人，一头淡黑的头发披着，风动便飘忽起来，浮动得似水中的云影，轻而细腻，倏忽要离头而去。耳朵一半埋在发里，一半白得像出了乌云的月亮。她微微地斜着身子，微微地低了头，肩削削的，后背浑圆，一件蓝布衫子，窈窕地显着腰段。她神态温柔、甜美，我不敢弄出一点响动，一任儿让小曲摄了魂去。这是一首古老的小调，描绘的是一个迷人的童话。可以想象到，有那么一个村子，是陕北极普遍的村子。村后是山，没有一块石头，浑圆得像一个馒头，山上有一二株柳，也是浑圆的，是一个绿绒球。山坡下是一孔一孔窑洞，窑里放着油得光亮的门箱，窑窗上贴着花鸟剪纸，窑门上吊着印花布帘，羊儿在崖畔上啃草，鸡儿在场埝上觅食。门前小路，一拐一拐，到了河里，河水很清，里边有印着丝纹的石子，有银鳞的小鱼，还有蝌蚪，黑得像眼珠子。少妇们来洗衣，一块石板，是她们一席福地。衣服艳极了，晾在草地上，于是，这条河沟就全照亮了。有那么一个姑娘，该叫什么名字呢？她是村里的俊仁者。父母守她一个，村里人爱她，见过她的人都爱她。她家在大路口开了个饭店，生意兴旺，进店的，为了吃饭，也为着见她。她却最是端庄，清高得很，对谁也不肯一笑。姑娘有姑娘的意中人，眼波只属于清风，只属于他。他是后山的后生，十八或者二十岁，每天要从这里路过去县上赶脚。进得店来，看见她，粗茶淡饭也香，喝口凉水也甜，常常饥着而来，呆会便走，不吃不喝也就饱了。她给他擀面，擀得白纸一张，切面，刀案齐响，下到锅里莲花转，捞到碗里一窝丝。她一回头，他正看她，给她一笑，她想回他个笑，但她却变了脸。他低了头，连脖子都红了，却看见了桌布下她露出的两只鞋尖。她看出他的意思了，却更冷了脸儿，饭端上来，偏不拿筷子。他问；她说：“在筷笼，你没长手？”他凉了心，吃得没味，出去了。她得意地笑，终又恨他，骂他“孱头”。他几天竟不来了，她坐在家里等。等得久了，头也懒得梳，她说：“不来了，好！”但却哭了。一天却听见门外树上的喜鹊叫。她走出来，却是他在用石子打那鸟儿。她愣了，眼泪都流了出来。他瞧着她喜欢，向她走来，她却又上了气，“为什么打鸟？”“我恨！”“恨鸟儿？”“它住在这里。”“那碍你什么了？”“也恨我。”“恨你？”“恨我不是鸟儿！”她想了想，突然笑了。他一看她，她立即面壁不语。他向她走近来，她却又走了，一直走到窑里。只想他会一挑帘儿进来，回头一看，他没有进来，走出窑看时，他却走了，边走边抹着眼泪。她盼他再来。再盼他来。他却再也没来。每天赶脚人从门口来往；三头五头的骡子，头上缠着红绸，绸上系着铜铃，铜铃一响，她出门就看，骡子身上架着竹筐，一边是小米，南瓜，土豆，一边是土布，羊皮，麻线，他领头前边走，乜她一眼，鞭儿甩得叭叭地响，走过去了。一次，两次，眼睁睁看他过去了，她恨自己委屈了他，又更恨那个他！夜里拿被子堆一个他，指着又骂又捶又咬，末了抱住流眼泪。等着他又路过了，她看着他的身影，又急切切盼着他能回过头来，向她招一招手……小调停了，我却叹息起来，千般万般儿猜想，那后生是招了招手呢，还是在走他的路？一抬头，却见岸那边走来一个年轻人，白生生赶了一群羊，正向那唱小调的村姑摇手。村姑走了过去，双双走到了岩那边的洼地，坐在深深的茅草丛中去了。我悄悄退走了，明白这边远的米脂，这贫瘠的山沟，仍然是纯朴爱情的乐土，是农家自有其乐的地方。（1）对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A．作者写“我”听唱片中的这首小调时觉得“太洋”，在西安大剧院听的时候觉得“神韵不足”，是为了衬托村姑的歌唱水平，可以很好地表现出小曲的韵味。B．作者并没有正面描写那位唱歌的村姑的五官，而是通过侧面描写其窈窕的身段、温柔甜美的神态来突出她的娇俏美丽。C．虽是想象中的一个恋爱中的女子，小说也用细腻深刻的笔触描绘了她那极其复杂矛盾的心理流变过程。D．作者想象的故事中，因为女主人公的喜怒无常，使得男主人公产生了误会，造成了爱情的悲剧，而现实生活中的村姑却等来了向她招手的“哥哥”。

E．作者以“我”的视角来叙述故事，从发现歌唱的女孩，到转向对歌中女孩的爱情的描述，最终再回归到现实。最终表达了对这片乡土上的爱情的理解。（2）小说主要描写了想象里那位“俊仁”的姑娘的爱情故事，其形象有什么特点？请简要分析。（3分）（3）画线部分的环境描写，是作者的想象，请问这部分内容在文中有什么作用？（3分）

（4）有评论家指出，贾平凹的写作风格拙朴但却鲜活，颇具地方特色。你认为这种写作风格体现在小说的哪些方面？请结合全文谈谈你的看法。（4分）参考答案：（1）答E给3分，C给2分，D给1分（2）①美丽端庄。“她是村里的俊仁者”“她却最是端庄，清高得很”。②勤劳能干。“她给他擀面，擀得白纸一张，切面，刀案齐响，下到锅里莲花转，捞到碗里一窝丝。”③清高羞涩。“她想回他个笑，但她却变了脸”“他一看她，她立即面壁不语”。④向往爱情。“姑娘有姑娘的意中人，眼波只属于清风，只属于他”“她恨自己委屈了他，又更恨那个他”“她说：‘不来了，好！’但却哭了”（答出3点即可，每点2分，共6分。）（3）①提供了故事发生的背景，描绘了一个典型的陕北农村的环境，简单、质朴、有生活气息。②清澈的小河、弯曲的小路、黑黑的蝌蚪，勤劳的妇人、鲜艳的衣服色彩，渲染了一种美丽、宁静、富于生机与活力的氛围。③衬托了人物的简单纯朴，也表现出他们爱情的纯净美好。（每点2分，共6分。）

（4）同意。①小说的环境描写，质朴而有生活气息，比如用浑圆的馒头形容山，用绿绒球形容柳树。窑洞、窗花、羊、鸡等突出了陕西的地方特色。只有这样的水土，才能有这样一些勤劳纯朴的人们。②作者对人物的外貌描写，观察细微，描写生动鲜活，刻画出了一个美丽的村姑的形象。比如“极俏的人”的头发披着，风来了“浮动得似水中的云影，轻而细腻，倏忽要离头而去”，她的耳朵“白得像出了乌云的月亮”，作者连用两个“微微”写她的姿态优美娇俏，“肩削削的，后背浑圆，一件蓝布衫子，窈窕地显着腰段”写出了农村的年轻姑娘健硕窈窕的特点。这样的形貌，才让文中的爱情更加纯美。③小说中人物的语言朴拙又生动，比如男女主人公关于鸟儿的对话。含蓄而能传情达意，富于生活气息又有诗意，表现了当地人的单纯朴实。④小说的情节简单且生活化，只有现实和想象的两个画面，但却给人丰富的想象和思考空间。⑤小说以陕北民歌开头，写典型的陕北农村风光，美丽的农村姑娘，有韵味的乡村小调，描绘了一个迷人的西部世界，昭示着作者浓郁的乡土情怀，对纯洁的爱情和淳朴的乡村生活的赞美。（可从小说的人物、情节、环境、语言、地域性任一方面答，每点2分，答出四点即可。）【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【易错警示】多项选择题在文学类文本阅读中算是比较难的一道题，命题人常常会从多个角度来设置一些令考生迷惑性的或隐性的陷阱，解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。例如本题选项A属于因果不当，选项B犯了偷换概念的错误，选项D犯了曲解文意的错误。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。本题就可以借助“俊仁”的一系列行为表现来分析其性格特点。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。（3）【试题分析】题干问的是“画线部分的环境描写，是作者的想象，请问这部分内容在文中有什么作用”这是一道环境作用题。作答时联系段落位置、联系词语选用、联系描写对象、联系情节发展、联系作品主题。解答此题，可根据环境描写的一般性作用，结合着画线语句的具体语境分析作答。读后可知，画线语句是作者想象的陕北村庄，从后文姑娘的出场可知，此处环境描写还起着交代故事背景，为人物的出场做铺垫作用；“是陕北极普遍的村子”“窑里放着油得光亮的门箱，窑窗上贴着花鸟剪纸，窑门上吊着印花布帘”描绘的是了一个典型的陕北农村的环境，简单、质朴、有生活气息：“羊儿在崖畔上啃草，鸡儿在场埝上觅食”“河水很清”“有印着丝纹的石子，有银鳞的小鱼，还有蝌蚪，黑得像眼珠子”“少妇们来洗衣”“衣服艳极了，晾在草地上”，这些渲染了一种美丽、宁静、富于生机与活力的氛围；然后根据作者的写作意图，从衬托姑娘爱情的美好角度组织答案。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】自然环境描写的作用：一、渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。二、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。三、推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。还可以为下文发展做铺垫四、暗示社会环境优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。五、深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。例如本题就可以根据这些常见的作用，结合着具体内容分析作答，提供了故事发生的背景，对人物有衬托作用。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【技巧点拨】解答鉴赏小说特色的题，要注意这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。具体答题时，可从小说的内容、表现手法、人物形象、情节、环境、语言、地域性等方面分析作答。例如本题便可结合着小说具体语句，从人物形象、环境描写、故事情节等方面分析概括。2.阅读下面这篇文章，回答后面的问题(共12分)梦碎雅典

杨明

马小林

奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。

这位37岁的牙买加老将具备夺取世界女子百米冠军的实力已达17年之久，但好运气却从未降临到她的头上。当奥蒂今晚闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一生的梦想化作了一场噩梦。

奥蒂已经赢得20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌，参加过5次世界锦标赛、4届奥运会，但还没有赢得过一次百米冠军。可以说，没有任何一个女子田径选手能在37岁“高龄”依然在世界赛场上奔跑；也没有任何一个世界名将比奥蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。

这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。美国的奥运会冠军德弗斯和世界冠军托伦斯因故不能参加本届的百米赛，这给了奥蒂绝好、也是最后一次竞争世界“短跑女皇”的机会。

经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到了决赛起跑线前，观众送给她的激励掌声超过了所有其他选手。她太珍惜这次机会了，这将是她人生最关键的一次搏击，就像剑手要毕其功于一击。

奥蒂蹲下了，全场静默着。发令员举起手臂。反常的两声枪响表明有人抢跑。所有人跑出后都停下来，惟独奥蒂没有听出是犯规的枪声。这对于比赛经验最丰富的她来说，真是不可思议。

起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米!

在全场的惊呼声中奥蒂停下来，她意识到发生了“可怕”的事情。此时，全场再次静默得反常。在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……

奥蒂，为什么总是不幸的奥蒂!人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中，奥蒂和美国的德弗斯几乎同时撞线，成绩均为10秒82。但是，国际田联通过录像将金牌判给了对手，站在银牌领奖台上，奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。

历史居然惊人地再一次重演，1996年奥运会百米决赛上，奥蒂又一次在同样的情形下输给了德弗斯，又一次成为无可奈何的“伴娘”，让世界唏嘘不已。

去年底，奥蒂曾经决定退役。捧着一大堆银牌和铜牌，心怀不甘的她宣布改当时装设计师。当时，世界上所有的体育爱好者都将深深的敬意，献给这位不是世界百米冠军的“女皇”。

现在，奥蒂那两条修长的腿沉重地走着，分明是一步一个坎坷，一步一个艰辛，那条跑道浓缩了她20多年的运动生涯和一个未能如愿的梦。数万观众以静默表示着他们的深深的同情。

出乎所有人的意料，奥蒂没有沮丧，没有发脾气。她的脸上是坚毅的神情。

起点前，奥蒂再一次蹲下，再一次使出毕生的气力去拼搏，但结局是大家可以预料的(仅获第七名)。

奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄!

(新华社雅典1997年8月3日电)13．文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分?请结合本文分析其作用。（4分）答：

14．文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用?（4分）

答：

15．结合前后文，从多角度解说“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……”这句话在文中的含意?（4分）答：

参考答案：13．（4分）属于导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。

14．（4分）可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”，更深刻理解奥蒂渴望梦圆雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。15．（4分）1观众以静默的方式表示他们深深的同情。2奥蒂平静地接受了又一次的厄运。3奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，她回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。（答出两点即可）

略3.阅读下面的文字，完成下列小题你有多重要孙道蒙汽车进入了山区，山路崎岖不平，颠得人五脏六腑都翻腾出来.车上只有十几个乘客，坐在后几排的乘客，因为颠得吃不消，都挪到了前排。他却主动移到了最后一排，五个座位连在一起，正好可以躺下，他太需要休息了。这段日子，工作丢了，谈了好几年的女朋友也吹了，整个人完全处在心灰意懒中，连续十几天吃不下睡不着，他觉得自己走到了人生的绝境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行，他想回老家看看父母，年迈的双亲培养出他这个大学生很不容易.他决定在了断自己之前，再看一眼可怜的双亲。汽车颠簸着前进，乘客都昏昏欲睡。他也恍恍惚惚进入梦乡。突然，在一阵剧烈的撞击后，汽车猛地停了下来。所有的乘客，都被惊醒了，有人头撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的窗玻璃割伤，有人被抛出了座位，躺在后排的他，也被高高地弹起，又重重地摔了下来——出车祸了!车厢里，立即爆发出一片惊叫声、哭喊声。一片混乱之后，大家你看看我，我看看你，虽然都有不同程度的撞伤，但看来都无大碍。大家稍稍松了口气，探头窗外，看看到底发生了什么事情。这一看，让他们惊出一身冷汗：车子悬在路边的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一个峽谷!大家这才发现，车头车尾不在一个水平面!车头向下、尾巴翘起。车内再次爆发出绝望的哭喊声，混乱之中，傾斜的汽车剧烈地摇晃，隨时都可能坠落。他看看身边，最后一排只有他一个人。窗户开着，他轻轻移到窗前，看窗外面。还好还有近半个车身挂在路牙上，只要从窗户跳出去，他就获救了，安全了。他站起来，探身准备往外跳，可是，因为他的移动，车厢猛烈地颤动了一下。他突然意识到，如果自己跳下去，整个汽车可能因为重心失衡而坠落。前面的乘客发出惊呼：你不能跳，不然我们可就都完了!是的，他不能只顾自己跳出去，那将置一车人于死地。可是，如果不马上跳出去，汽车可能随时坠落，那自己将与大家同归于尽。他不怕死，他这次回乡，就已经做好了死的打算，只是没想到会是这种死法。他深深地吸了口气。他冷静地判断了一下形势。中学时，他的物理成绩就很好，他知道，在现在这种情况下，车头和车尾重量的稍稍改变，都可能使平衡打破，而致车毁人亡，其他乘客都在汽车的前半部分，车尾只有他一人，他是这个平衡系統中，最重要的一环，他这一生，从来也没有这么重要过!現在，唯一可行的自救办法是，他保持不动，维持这个平街，让前面的乘客，慢慢往后移，再从窗户逃出险境。他对大家说，我不动，你们一个一个从前面挪过来，千万不能挤，不要慌张，一个一个来！在他的指挥下，离他最近的一位乘客，一点一点，向车尾爬过来。汽车轻轻摇晃着，每次抖动，都揪着大家的心第一位乘客，成功地移到他身边，从窗户跳了出去。又一位乘客，爬了过来。十几位乘客都获救了。受伤的司机，也从驾驶窗爬了出来。他最后一个从窗户跳了出来，汽车晃了晃，没有坠落。惊魂未定的乘客们，都安全获救了。看着摇摇欲坠的客车，大家的脸上，流露出劫后余生的欣慰，等大家定下神来，才想起坐在最后一排的那个小伙子，如果没有他的沉着和勇敢，不敢想象，会是怎样不堪的后果。大家四处找他，要向他表达谢意，却没有找到。他已经悄悄走了。他的家就在离此地只有几公里的山坳里，上中学时，为了省路费，他就常常一个人从这条山路步行回家。十年前，也是从这条山路，他走出了大山，他是他们山寨里出的第一个大学生，他曾经令多少人为之自豪啊。在眼前的挫败，相比以前，是多么微不足道。而他也终于明白：每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘。落日的余晖洒满山林。他拐进一条小路，这样可以早一点到家。归巢的鸟儿们，成群结队，从头顶掠过。他要从这里，重新开始自己的生活。4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说第一段对山路崎岖难走的描述为下文车祸的发生埋下伏笔：车上其他乘客部挪到了前排则为后文车祸发生后车内的惊险状况做了铺垫。B.车祸是小说情节上的一个转折，同时也是主人公人生的转折点，经历车祸后，他认识到先前挫折的微不足道，也重新发现了自己的价值。C.文中“他深深地吸了口气”体现出主人公内心的矛盾和挣扎，如果不及时跳窗逃生，自己会有性命之忧；如果跳出去，整车人将失去生还的机会。D.小说中人物的行动、心理等描写除了刻画人物形象，也有推动情节发展的作用，并使作品更具真实而惊心动魄的艺术效果。5.小说标题“你有多重要”有哪些含义?请结合文章简要分析。6.小说最后一段有何作用?请结合全文进行分析。参考答案：4.C

5.①“你有多重要”首先指车祸发生后主人公在车上所处位置的重要性，他的举动可能会让整个汽车因为重心失衡而坠落；②“你有多重要”也指主人公毅然选择留下来帮助车内的人脱险，由于他的存在，一车人的性命才得以保全；③标题与第二段中主人公认为“自己是那么渺小，存不存在都不重要”的想法形成对比，揭示文章主题。

6.①小说的结尾营造了一种温馨、祥和的氛围，暗示主人公重新拾起希望的心理变化；②照应小说开头，再次写到回家，使文章首尾圆合；③进一步深化文章的主旨，表明“他”要从家乡出发，重新开始自己的生活。【4题详解】试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。C项，对“他深深地吸了口气”时的心理分析不正确，主人公这样做是为了让自己镇定下来，冷静思考下一步该怎么做。【5题详解】本题考查理解标题的含义。理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。分析这篇小说标题“你有多重要”的含义，可从主题思想、人物形象、情节结构等多方面考虑。如主题思想可以从“他”通过这次生死经历发生的生活态度的转变，特别是对自我价值的重新认识着眼；人物形象可以抓住“他”是一个从农村走出的孩子，他曾经是一个成功者，他后来又成了事业、生活的失意者以及在这次事件中他成为独撑大局的英雄等身份的变化来分析；还可以从他对个体“不重要”到“重要”认识的转变，形成对比，揭示文章主题角度分析。【6题详解】试题分析：本题考查段落结构在文中的作用。题干要求分析最后一段有何作用，可从情节与人物形象的关系、情节与上下情节的关系、情节与小说主题的关系、给读者的感受等角度分析。最后一段主要描写了温馨的环境以及“他”的所作所为，暗示了主人公重新拾起希望的心理变化；进一步深化文章的主旨，表明“他”要从家乡出发，重新开始自己的生活；照应小说开头，再次写到回家，使文章首尾圆合。【点睛】小说情节作用一般从以下方面分析：①从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。②从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。③从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜……二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下列文段，回答问题（16分）

浣花溪记（明）钟惺出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩，色如鉴、如琅玕、如绿沉瓜。窈然深碧，潆回城下者，皆浣花溪委也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。行三四里为青羊宫，溪时远时近。竹柏苍然，隔岸阴森者；尽溪，平望如荠。水木清华，神肤洞达。自宫以西，流汇而桥者三，相距各不半里。舁yú夫（轿夫）云通灌县，或所云江从灌口来是也。人家住溪左，则溪蔽不时见；稍断则复见溪。如是者数处，缚柴编竹，颇有次第。桥尽，一亭树道左，署曰缘江路。过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛，乃睹浣花溪题榜。过桥，一小洲横斜插水间如梭，溪周之，非桥不通。置亭其上，题曰百花潭水。由此亭还，度桥。过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔。石刻像一，附以本传，何仁仲别驾署华阳时所为也。碑皆不堪读。钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯险奥，各不相袭。严公不死，浣溪可老，患难之于朋友大矣哉！然天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整，可以应世，如孔子微服主司城贞子时也。时万历辛亥十月十七日。出城欲雨，顷之霁。使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖稠浊，磬折喧溢。迫暮趣归。是日清晨，偶然独往。楚人钟惺记。17．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A．东屯险奥，各不相袭

袭：合，相同

B．穷愁奔走，犹能择胜

胜：优美的地方C．窈然深碧，潆回城下者，皆浣花溪委也

委：原因

D．严公不死，浣溪可老

老：安度晚年18．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A．①石刻像一，附以本传

②乘彼垝垣，以望复关B．①然必至草堂

②苏子愀然C．①何仁仲别驾署华阳时所为也

②及其所之既倦D．①则以少陵浣花居在焉耳

②少焉，月出于东山之上19．下列对原文的分析和概括，不正确的一项是

A．本文以简洁的笔墨，生动地描绘了浣花溪清幽的自然风光和深厚的人文景观。B．作者借杜甫与浣花溪的关系，感慨朋友对身处患难中的人的影响是举足轻重的。C．作者叙写杜甫的身世和襟怀，旨在感叹自己怀才不遇，屡遭打击和迫害。D．篇末嘲讽那些官宦之人游览之时忙于应酬奉承，表达了作者的鄙夷之情。20．把文中画横线的句子译成现代汉语。（7分）（1）溪周之，非桥不通（3分）译文：_______________________________________________________________。（2）出城欲雨，顷之霁。（4分）译文：_______________________________________________________________。参考答案：17答案C．（A委：堆积，聚积）18c（A①介词，用；②连词，；D①代词，那儿；②助词）19．C（文中无“屡遭打击和迫害”的相关信息。）20(1)溪水四面环绕着它，没有桥便无法通行。(2)出城时象是要下雨，不一会儿便云开天晴了5.阅读下面一段文言文，完成9-11题。（9分）御史大夫韩安国者，梁成安人也。事梁孝王为中大夫。吴楚反时，孝王使安国为将，安国持重，以故吴不能过梁。吴楚已破，安国名由此显。安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎?”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。安国曰：“甲不就官，我灭而宗。”甲因肉袒谢。安国笑曰：“可溺矣!公等足与治乎?”卒善遇之。建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其弊。且强弩之极，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。元光元年，雁门马邑豪聂翁壹因大行王恢言上曰：“匈奴初和亲，亲信边，可诱以利。”阴使聂翁壹为间，亡入匈奴，谓单于曰：“吾能斩马邑令丞吏，以城降，财物可尽得。”单于爱信之，以为然，许聂翁壹。聂翁壹乃还，诈斩死罪囚，县其头马邑城，示单于使者为信。曰：“马邑长吏已死，可急来。”于是单于穿塞将十余万骑，入武州塞。当是时，汉伏兵三十余万，匿马邑旁谷中。御史大夫韩安国为护军将军，诸将皆属护军。约单于入马邑而汉兵纵发。未至马邑百余里，行掠卤，徒见畜牧于野，不见一人。单于怪之，攻烽燧，得武州尉史，欲刺问尉史。尉史曰：“汉兵数十万伏马邑下。”单于顾谓左右曰：“几为汉所卖!”乃引兵还。

安国为人多大略，智足以当世取合，而出于忠厚焉。所推举皆廉士，贤于己者也。于梁举壶遂、臧固、郅他，皆天下名士。士亦以此称慕之，唯天子以为国器。安国以元朔二年中卒。（节选自《史记?韩长孺列传》）9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.甲因肉袒谢

谢：道歉。B.汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约

倍：违背。C.未至马邑百余里，行掠卤

行：将要。D.单于怪之，攻烽燧，得武州尉史

怪：责怪。10.下列句子分别编为四组，全都表现韩安国“为人多大略”“忠厚”特点的一组句子是①安国持重，以故吴不能过梁

②安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。③安国笑曰：“可溺矣！公等足与治乎?”卒善遇之④击之不便，不如和亲⑤阴使聂翁壹为间

⑥所推举皆廉士，贤于己者也A.①②④

B.①③⑤

C.②③⑥

D.③④⑥11.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是A.韩安国因犯法被判罪，在狱中遭到狱吏的侮辱，但他怀有宽容之心，在他东山再起后并未对狱吏田甲施以报复。B.在匈奴请求和亲的问题上，大行王恢和韩安国的意见是一致的。韩安国主张和亲的理由比较充分，所以皇上便同意与匈奴和亲。C.雁门郡马邑城的豪绅聂翁壹受派遣做间谍，逃到匈奴，后来为取得单于使者的信任，斩杀死囚，悬头于马邑城上，向单于诈降，最终却功败垂成。D.为突袭匈奴单于，汉军在马邑城旁边的山谷中伏兵三十余万，韩安国担任护军将军，并统领各路兵马。12.把文言阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。（2）士亦以此称慕之，唯天子以为国器。参考答案：6.阅读下面的文言文，完成下列小题。昔者齐桓公九合诸侯，一匡天下，为五伯长，管仲佐之。管仲老，不能用事，休居于家。桓公从而问之曰：“仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安迁之？”管仲曰：“臣老矣，不可问也。虽然，臣闻之，知臣莫若君，知子莫若父。君其试以心决之。”君曰：“鲍叔牙何如？”管仲曰：“不可。鲍叔牙为人，刚愎而上悍。刚则犯民以暴，愎则不得民心，悍则下不为用。其心不惧，非霸者之佐也。”公曰：“然则竖刁何如？”管仲曰：“不可。夫人之情莫不爱其身。公妒而好内，竖刁自獖【1】以为治内。其身不爱，又安能爱君？”公曰：“然则公子开方【2】何如？”管仲曰：“不可。齐、卫之间不过十日之行，开方为事君，欲适君之故，十五年不归见其父母，此非人情也。其父母之不亲也，又能亲君乎？”公曰：“然则易牙何如？”管仲曰：“不可。夫易牙为君主味，君之所未尝食唯人肉耳，易牙蒸其子首而进之，君所知也。人之情莫不爱其子，今蒸其子以为膳于君，其子弗爱，又安能爱君乎？”公曰：“然则孰可？”管仲曰：“隰朋可。其为人也坚中而廉外少欲而多信夫坚中则足以为表廉外则可以大任少欲则能临其众多信则能亲邻国。此霸者之佐也，君其用之。”君曰：“诺。”居一年余，管仲死，君不用隰朋而与竖刁。刁莅事三年，桓公南游堂阜，竖刁率易牙、卫公子开方及大臣为乱。桓公渴馁而死南门之寝公守之室【3】，身死三月不收，虫出于户。故桓公之兵横行天下，为五伯长，卒见弑于其臣，而灭高名，为天下笑者，何也？不用管仲之过也。故曰：过而不听于忠臣，独行其意，则灭其高名为人笑之始也。（节选自《韩非子·十过》）注释：【1】獖[fén]：阉割。【2】公子开方：本是卫国的公子，得到桓公信任，于是留在齐国做官。【3】公守之室：临时守卫的地方。18.下列句中加点词的解释，不正确的一项是A.一匡天下

匡：扶正B.君其试以心决之

决：决定C.刚愎而上悍

上：向上D.君遂不用隰朋而与竖刁

与：给予，指任用19.下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组是A.管仲佐之夫人之情莫不爱其身B.为五伯长为天下笑者C.公妒而好内过而不听于忠臣D.卒见弑于其臣

则灭其高名为人笑之始也20.下列对文中语句的理解，不正确的一项是A.仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安迁之仲父在家病着，即使不幸一病不起，政事移交给谁B.愎则不得民心，悍则下不为用任性就得不到民心，凶悍臣民就不听他使唤C.开方为事君，欲适君之故，十五年不归见其父母开方为侍奉君主，因为想迎合君主的缘故，十五年不回去看他的父母D.身死三月不收，虫出于户

死后三个月没人收葬，尸体上的蛆虫爬出门外21.下列对文意的理解，不正确的一项是A.齐桓公向重病的管仲咨询佐政接班人，管仲在问答中表达了个人看法。B.管仲认为鲍叔牙为人刚愎强悍，心中无所畏惧，不能作霸主的好帮手。C.管仲认为隰朋是最合适的接任者，齐桓公先任用了他，后又任用竖刁。D.作者认为齐桓公无识人之明又不听忠臣的劝谏，导致了其悲剧的结局。22.请用“／”给文中画波浪线的句子断句。参考答案：18.C

19.D

20.A

21.C

22.其为人也／坚中而廉外／少欲而多信／夫坚中／则足以为表／廉外／则可以大任／少欲／则能临其众／多信／则能亲邻国。【18题详解】试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，C项，“上”通“尚”，崇尚。故选C。【19题详解】试题分析：本题考核理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。此类试题答题时常用的答题技巧就是代入法。高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。D项，都是代词，他的。A项，代词他/助词的；B项，作为/被；C项，连词，表并列/连词，表转折；故选D。【20题详解】试题分析：本题考核理解并翻译文中的句子能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。A项，对“即”的意思翻译错误，“即”在句子中意为“如果”。故选A。【21题详解】试题分析：本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对文意的理解，不正确的一项是”，C项，“齐桓公先任用了他”有误，隰朋始终未被任用。故选C。【22题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，先根据句子中的一些标志性词如“也”、“夫”“则”来断句；再根据“坚中……则”“廉外……则”“少欲……则”“多信……则”的相同句式即可正确断句。断句为：其为人也／坚中而廉外／少欲而多信／夫坚中／则足以为表／廉外／则可以大任／少欲／则能临其众／多信／则能亲邻国。【点睛】对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：过去齐桓公九合诸侯，一匡天下，为五霸之首，管仲辅佐他。管仲老了，不能执政，安居在家。桓公去问他说：“您在家病着，假若不幸一病不起，政事移交给谁?”管仲说：“我老了，经不起问事了。虽然这样，我听说，了解臣下的莫过于君主，了解儿子的莫过于父亲。您不妨试着按自己想法来决定吧。”桓公说：“鲍叔牙怎么样?”管仲说：“不行。鲍叔牙为人，刚强任性而崇尚凶悍。刚强就会粗暴地侵扰民众，任性就得不到民心，凶悍了臣民就不听他使唤。他的心思无所畏惧，不是霸主的好帮手。”桓公说：“那么竖刁怎样?”管仲说：“不行。人之常情没有不爱惜自己的身体。您忌妒而爱好女色，竖刁把自己阉割了来管理宫内事务。他连自己的身体都不爱惜，又怎么能爱惜君主呢?”恒公说：“那么卫公子开方怎么样?”管仲说：“不行。齐、卫之间不过十天的路程，开方为了侍奉君主，为了想迎合君主的缘故，十五年不回去看他的父母，这不合人之常情。他连父母都不亲近，还能亲近君主吗?”桓公说：“那么易牙怎么样?”管仲说：“不行。易牙为您主管伙食，您不曾吃过的只有人肉，易牙蒸了儿子的头进献给您，这是您知道的。人之常情没有不怜爱自己孩子的，现在蒸自己的儿子作为您的饭食，他连儿子都不怜惜，又怎能怜惜君主呢?”桓公说：“那么谁行呢?”管仲说：“隰朋行。他的为人，心地坚贞，行为廉正，少有私欲，多能守信。心地坚贞，就足以作表率；行为廉正，就可以担重任；少有私欲，就能驾驭属下；多能守信，就能亲近邻国。这是霸主的好帮手，您最好是用他。”桓公说：“好吧。”过了一年多，管仲死，桓公便不用隰朋而用竖刁。竖刁掌管政事三年，桓公南游堂阜，竖刁率领易牙、卫公子开方以及大臣趁机作乱。桓公在南门寝宫守卫房屋里饥渴而死，死后三个月没人收葬，尸体上的蛆虫爬出门外。所以，桓公的军队横行天下，桓公身为五霸之首，最终被臣下所杀，从而丧失了好名声，被天下人讥笑，为什么？是不听管仲忠告的过错。所以说，有过错却不听忠臣的劝谏，一意孤行，是丧失好名声并被人耻笑的开始。三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列语句中，没有语病的一项是（

）（3分）A．孩子们对“动漫”的情有独钟推动着“动漫”产业朝着高质量、高速度、高赢利发展，嗅觉灵敏的商家对此更是推波助澜。B．虽然国际互联网给我们带来了