人教版一年级下册道德与法治教学计划

人教版一年级下册道德与法治教学计划活动体验而获得成长，这是教育生活不同于日常生活的特性。因而，本教材通过多样的活动栏目，设计了许多现场体验活动。作为低年段儿童道德学习的重要方式，现场教育体验活动可以通过以下几个方面促进儿童的道德成长。

首先，低年段儿童还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。教育中的现场活动体验，更多是对儿童道德敏感性的培育。通过典型活动的设计，帮忙他们逐步形成在活动中发觉道理与道德意义的敏感性与力量。例如，本册教材第2课的《这样真精神》，第6课的《走，看花看草去》，第8课的《大自然中的欢乐》，第11课的《送“小伙伴”回家》，第12课的《再来学一招》，第13课的《大家一起欢快多》，第15课的《欢乐地共享》，第16课的《有人帮，不一样》等活动环节的设计，都是引导学生学会发觉生活中的意义。

其次，道德在生活中的内隐性存在，使身在其中的人形成道德无意识状态，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。而在某些特别情境下，如道德两难情境、紧急情境和任务驱动的情境下，道德意义与价值则更简单显现出来。教育体验活动往往会设计上述比拟典型的情境，向学生再现这种道德存在状态，并对其进展现场引导。这种体验活动能够产生教育的”效果，如本册教材第2课的《我们每天有精神》，第8课的《大自然中的礼物》《大自然中的欢乐》《大自然的语言》，第10课的《家人的爱藏在哪里》《相亲相爱一家人》《肩头上的爱》，第12课的《干点家务很不错》，第13课的《大家一起欢快多》，第16课的《有人帮，不一样》等环节的设计就是为了实现这样的教育意图。

最终，在特别现实生活情境中所需要的包含道德原则的实践才智，如逃命、抢救等，虽不能够让儿童在现实生活情境中学习，但教育的现场活动体验，在某种意义上却起到提前预备的作用。模拟特定情境，通过演习的方式教学生学会妥当处理类似问题，以避开在现实生活中遭受突发状况时付出不必要的代价。如第5课的《风儿的“脾气”》中“台风中的自我爱护”，第6课的《花草面前要当心》，第7课的《别让自己受损害》，第14课的《我要求助吗》等中提到的危急情境等。

典范学习“以人为镜，可以明得失”。典范学习是人类学习，特殊是意义获得与领悟的重要方式。这不仅是由于典范如镜子一样，可以让人更好地进展对比式自我反思，还由于典范有示范作用，有引起人仿照的驱动力。实际上，典范学习是21世纪课程改革前中国德育最常用的道德教育方式。很多典范故事，承载着人类精神，并将其代代传承，这一点古今中外概莫能外。古希腊《荷马史诗》中的英雄，中国包括尧、舜、禹传奇在内的各种典范人物形象等，都是推动人类精神前进的动力。

典范，不管真实与虚拟，都可以成为人类自我鼓励的源泉。典范的言行，能够将人的抱负存在状态详细化，因而对处于详细形象思维阶段的儿童特殊适用。但是，在以前的典范教育中，确实存在着问题：典范过于成人化，事迹过于极端化，脱离儿童日常生活与理解力量，强调仿照、无视反思等。在反思这些问题的根底上，本册教材依旧将典范学习作为低年段儿童的一种重要学习方式。

本册教材中的典范学习方式，一是表达在大量的绘本故事中，主要是接近日常生活中好儿童的典范，二是强调同学之间互为典范的学习意识，特殊是建立一种同学间共同成长、相互支持的观念，转变传统上到学校只向教师学习的观念。如第1课的《镜子里的我》《保持干净有方法》，第4课的《怎样才能不马虎》环节，就突出同学间的示范与相互学习。第四单元《我们在一起》，更是以一个主题单元的方式，强调与身边的人共在、乐群、共享、互助

人教版一年级下册道德与法治教学规划2

一、教材分析

本册教材依据《义务教育品德与法治课程标准》（试验稿）新编，编排了四个单元，共16课主题活动，约16课时，每周一课时。

第一单元第1—4课我的好习惯其次单元第5—8课我和大自然第三单元第9—12课我爱我家第四单元第13—16课我们在一起

二、教学目标

1、在介绍家庭成员，回忆甜美往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢快与幸福，激发学生爱生敬长、喜爱家庭生活的积极情感和态度。

2、通过开展生活小故事的叙述活动，引导学生学会关怀，初步养成文明礼貌的行为，逐步培育良好的家庭生活习惯。

3、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依靠父母，并把握正确的保健常识，逐步养成良好的生活习惯。

4、使学生懂得自己是家庭的一员，喜爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的学问和技能，初步培育自己独立生活的力量。

5、引导儿童去观看、探究、体验爱的真谛，帮忙儿童学会爱、乐于爱，不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培育中，欢乐地成长。

6、通过日常生活阅历的积存，了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，了解昆虫的一些根本学问。指导学生在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观看，在观看活动中增加试验力量和应用力量。

7、通过暑假生活中安全、安康、欢快、有意义活动内容的安排和选择，丰富学生的日常生活学问、增加辨别是非好坏的力量和自我治理自我调控的力量，知道自我爱护的方法，把握初步的适应社会的常识的技能。

三、教学措施

1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、争取每个学生都有熬炼的时机。

3、正确估量学生的力量，有的放矢地进展教学，留意因材施教。

4、留意调动学生的学习积极性。

人教版一年级下册道德与法治教学规划3

第一单元：我的生活好习惯

1、让学生养成良好的生活习惯。

2、培育学生进取积极的学习态度

其次单元：学校生活真欢乐

1、帮忙学生熟识和适应学校生活。

2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜爱上学。

第三单元：自救自护我能行

1、体验四季生活的欢乐，增加体质，熬炼意志。

2、主动观看、发觉生活中的危急，留意远离危急，躲避风险。第四单元：暖和你我他

1、让学生初步熟悉到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应当担当力所能及的家务活;让学生熟悉到在学校在家一个样，诚恳、有礼貌，能为家庭带来欢快。

2、培育学生的自理力量，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培育学生做事专心、不怕困难、持之以恒的品质。

3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心愿，从而学会感谢他人、关爱他人。

五、教学措施

1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童喜爱生活，学习做人。

2、努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的奇怪心，引导儿童探究的欲望。

3、制造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，准时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

六、教学时间安排

第一周餐桌上的学问

第三周爱清洁讲卫生

第四周做事不拖拉

第五周过好每一天

第七周我进步我快乐