沪教版一年级语文下册教案5篇

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教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的筹划。要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是我为大家整理的关于沪教版一年级语文下册教案，接待大家阅读参考学习!

沪教版一年级语文下册教案1

《树和喜鹊》

教学目标：

一、学识与技能：

复习稳定生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚韧的语文根基。

2、通过查看图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：

使学生明白有挚友才有喜悦，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加喜悦。

教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。

教学过程：

一、出示谜语。

今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。

二、复习旧知：

这节课我们持续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上毕竟发生了什么故事?那就让老师看看大家打定工作做好了吗?

3、考察字词掌管处境：

(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

(2)男女同学赛读词语。

(3)挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：

(1)数一数共有几个自然段?标上序号。

(2)提出自己不懂的问题。

三、品读课文：

1、齐读第一、二自然段，斟酌：

什么是寂寞?为什么树和喜鹊都很寂寞?

体会“只有”的意思

(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(寂寞)

2、你有过这种体验吗?周边没有挚友，没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会一向这样寂寞下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

出示自读要求：

(1)树和喜鹊后来有了什么变化?

(2)是什么理由让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)

5、四人小组合作交流上面两个问题。

6、汇报交流结果：

7、是啊，树和喜鹊都有了挚友他们很喜悦，同学们，你们喜悦吗?

能不能把你和挚友在一起的喜悦事情给大家共享一下?(四人小组交流自己的喜悦)

8、让我们来看看树和喜鹊与他的挚友们是怎样在一起喜悦生活的?(学生找出课文中的相关段落)

9、出示第五自然段：

(1)这段共有几句话?分别写的什么事?

(2)“叽叽喳喳”“安宁静静”照样子说词语。

(3)体会喜悦，指导朗读。

10、出示第6自然段，仿写“也”句。

四、总结全文

有挚友是一件多么令人高兴的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有挚友才有喜悦!

沪教版一年级语文下册教案2

《胖乎乎的小手》

1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成敬爱长辈的美德，有扶助长辈做事的愿望和举动。

1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、教学难点：养成敬爱长辈的美德，有扶助长辈做事的愿望和举动。

1、猜谜语

2、角色表演

3、板书示范

1、生字卡片

2、《游子吟》配乐朗诵

3、课件

2课时

第一课时

一、导入

1、猜谜

同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每日干活不说话”(提示：谜底——手;板书“手”)

同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)

2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。

二、初读课文，认读生字

(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文

(二)认读生字

1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读

2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读

3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读

4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读

三、再读课文，整体感悟

1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。

2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。

3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文

4、斟酌问题：

(1)黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢?(生答，提示：兰兰的)全家人为什么都热爱这双胖乎乎的小手?(请个别同学回复，教师小结并出示句子“全家人都热爱兰兰画的这张画”)引导学生用“热爱”造句。

(2)全家人都热爱兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和

姥姥表扬兰兰的话吗?请永直线将它划出来。(学生划句子)

其次课时

一、复习生字导入

幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读

二、课文分析

(一)朗读

全班齐读课文

(二)解读课文

1、第一段

(1)幻灯片出示“全家人都热爱兰兰画的这张画”

(2)全班齐读

(3)为什么全家都都热爱这张画呢?我们接着看下面的课文

2、其次段

(1)幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?’”

(2)全班齐读

(3)斟酌：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗?(提示：由于“全家人都热爱兰兰画的这张画”)那，为什么说全家人都热爱兰兰的这张画啊?全家人都包括了哪些人啊?我们持续来看看后面的内容。

3、第三段

(1)幻灯片出示“爸爸说：‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!’”

(2)全班齐读

(3)斟酌：这段话是谁说的?(提示：爸爸)爸爸说了什么啊?(提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀)爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊?想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示：欣喜)

(4)请同学们用欣喜的口气读这段话

(5)爸爸说出了热爱这张画的理由，那妈妈呢?妈妈有没有说呢?请看第四段

4、第四段

(1)幻灯片出示“妈妈下班回来，望见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!’”

(2)全班齐读

(3)斟酌：妈妈望见了画，是什么表情?(提示：笑着)说了什么话?(提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊)很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢?我们一起来赏识一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。

(4)请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话

(5)爸爸、妈妈都热爱这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢?

5、第五段

(1)幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就望见了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!’”

(2)学生齐读

(3)斟酌：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊?(提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊)

(4)兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都热爱这张画啊?

6、第六段

(1)幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都热爱这张画。她欣喜地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情!’”

(2)全班齐读

(3)斟酌：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、妈妈、姥姥)他们为什么热爱这张画?(提示：用“说：‘由于，所以。’”)大家都很热爱兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不欣喜?(提示：欣喜)那兰兰还说了什么?(提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情!)

7、总结

兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的快乐。我们的小挚友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

三、写字教学

1、认读：

幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。

2、写字

小挚友们在家里可以用小手做好多的事情，那在学校里面，还有一个分外重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手美丽的字。

幻灯片逐个出示田字格中的字，指导查看占格位置，学生查看每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画

3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写

4、学生在书里练习写字，教师巡查检查指导

5、总结学生写字处境：同学们的小手真能干，从方才大家专心书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大确定会为社会做出好多付出。老师梦想大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

沪教版一年级语文下册教案3

《阳光》

教学目标：朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的喜欢之情，体会时间的名贵。

教学环节

一、嬉戏激趣，复习导入

1、今天我请来了一位动物王国的挚友(课件)──小老虎，他呀想考考我们班的小挚友，你们能采纳住考验吗?(课件)出示生字

(1)谁想来试试，你还能给它找个挚友吗?

(2)小挚友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?

(3)看小挚友说得那么起劲，小老虎也写了一句话

金子比阳光像更名贵金子阳光。

A、请小挚友自由的读一读。

B、此时你想对小老虎说些什么啊?

C、那你能帮他改一改吗?

(课件)阳光像金子，阳光比金子更名贵。

D、你们同意吗?那让我们一起来嘹亮地读一读，报告小老虎吧!

二、议论、研读句子

就由于小老虎，不知道金子和阳光到底是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小挚友个个都是能干的小老师，确定能扶助小老虎熟悉金子和阳光的。

1、谁来报告他金子是怎样的?

2、阳光像什么呢?(齐答)对啊，阳光像金子，很美，也很名贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美观、感受到阳光的作用很大。(指名读题)

3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报

哪个小组容许来说一说。

(1)阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

A、指名说。(看课件)

B、小挚友看了这些画面，你想说些什么啊?

C、那你现在最想做什么?

D、自由地读一读，假设你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)

E、谁容许来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小挚友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

(2)“田里的禾苗，由于有了阳光更绿了”

A、你为什么这么读?

B、看看还有哪位小挚友能读得更绿一点。

C、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?

(3)山上的小树，由于有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。

(4)河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。(课件)

A、同桌议论一下，有什么不明白的吗?

B、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的根基上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

(5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

A、请小挚友自己读一读，说说你感到阳光怎么样?(心爱)

B、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作，感受阳光的心爱)并指导朗读。

四、扩展

1、方才小老虎学得可专心拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，假设你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。

五、总结全文

今天小老虎的收获可真不少啊，这都是由于有了小挚友的扶助，他才知道原来阳光是那么的美观，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更名贵呢?你们容许下节课持续去扶助它解决这个问题吗?

沪教版一年级语文下册教案4

《彩虹》

教学目标

1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，熟悉12个生字，会写7个字。

2、能借助拼音，正确朗读课文;读好读懂长句子，留神分句间的停顿，并试着读出问句的语气。

3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的美好和纯真的想象世界，体会关切家人的美好情感。

4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。

教学重点：理解句子的根基上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。感受想象的美好纯真。

教学打定：写好句子的磁力贴

教学时间：2课时

第一课时

一、猜字导入，引出课文

1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。教师讲字源。

2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样?

3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。(3)理解“美观的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。

4、引出课文：你想过走上这座美观的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇异的想象呢。

二、初读课文，整体感知

1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么?

2、同桌读课文，把课文读正确。

师：别急着说，先跟同桌轮替读一遍课文，想领会，和同桌练习说说，再举手吧。

3、指名读课文，回复问题“我”想到桥上干什么?

三、读懂其次自然段

1、读好第一句。

(1)师：文中的“我”想象多奇异。课文写得也很有意思。你能读懂吗?先来读其次自然段。指名读其次自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢?学生自读，齐读。

(2)师：“我”要的是什么?她要水壶干什么?读其次句吧。

2、读好其次句

(1)出示其次句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书：提着走到洒下来熟悉生字。

(2)运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗?怎么下的?

(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”留神“不”的变调。

3、“我”为什么这么想?板书：爱爸爸。熟悉生字“浇”和“兴”。读好问句语气。

4、同桌练习感情朗读，分句分行表示。

四、写字

1、学生查看，“那”和“到”。书空笔顺。

2、教师示范。

3、指名板书，校正。

其次课时

一、回想第一自然段，稳定生字

(提前板书：浇花提走到洒挑水欣喜爱爸爸)

二、读好第三自然段

1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。

2、指名回复，板书：镜子拿着照着

熟悉生字，你怎么记住?认卡片上的字(带音，不带音，词语，开火车)

3、指名师生合作读，体会问句的语气，理解课文：和老师合作读第三自然段，我问，你们用这段中的句子回复。生读妈妈，师：哎，孩子，你找什么?

生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀?”

生读其次句，师问：多一个月亮干什么?

生读第三句，师：我欣喜。可是，你真拿着圆圆的月亮吗?

4、集体师生合作读。

5、察觉二三段的共同点：都是三个问句组成的。结果都是问谁欣喜吗。师：她想让爸爸欣喜，也想让妈妈欣喜，她爱爸爸，也——爱妈妈。板书：爱妈妈

三、读好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘还爱——生接：爱哥哥。板书：爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。

2、理解课文。你知道什么了?板书：秋千荡来荡去花裙子飘啊飘

师：彩云是什么?

3、学生角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当哥哥，一女生当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女回复读其次句;男生说：你的花裙子就像一朵彩云，多美丽。女读第三句。男答欣喜。之后全班男女生合作。

4、练___来___去的词语。

四、回想全文，稳定生字新词

1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。

2、同桌检查生字词。

3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子?

五、写字

1、认读，书空。

2、示范，学生查看。

3、学生练习，教师指导。

沪教版一年级语文下册教案5

《四季》

课前打定

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字;朗读课文。(学生)

课时安置：2课时。

第一课时

一、画面渲染，激情导入

1.教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件：秋天的风景)

2.教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野弥漫了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加屹立。金灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的映照下显得更加夺目。瞧，那鲜红的山楂多么心爱!叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人爱好。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的风景吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子逐渐地飘落下来。

3.教师引学：看了画面上的风景你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书：秋)你是从哪里看出来的?

4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的风景之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去赏识四季的美观风景。(板书：四季)

5.学生齐读课题。

设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师弥漫诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，透露了课题，激起了学生求知的欲望。

二、自主读书，合作探究

1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的才能)

2.教师引导：同桌交流，假设遇到困难要相互扶助。

3.教师巡查，组长检查，总结方法，练习说话。

4.教师引导学生汇报生字认读处境。

(1)做嬉戏识字。多媒体课件出示能够明显表达四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让熟悉的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(指点学生留神读准字音)

(3)学习多音字“地”。

(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赋予评价，以激励为主。

(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字举行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平日的教学中，提防词汇的积累)

(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(提防说话训练)

5.自由读文。(在读中表达层次，培养学生的语感)

教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最纯熟、声音最嘹亮、字音最切实。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字切实，声音嘹亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

6.学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7.合作探究，朗读课文。

引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最热爱的季节读一读，然后比谁读得最美。

(1)小组合作，选择自己热爱的季节，美美地读一读。

(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

8.赏识，背诵。

(1)学生离开座位，边赏识画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)斟酌：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)

9.学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

预设：学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

这些问题，可以通过小组议论、教师引导的方法来解决。

设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动采纳变为主动获取。提防对学生举行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，表达以读为主，在读中感悟的教学原那么。留神表达读书的层次性，读熟、读懂课文，达成熟读成诵的目的。

三、教师指导，学生练写

教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新挚友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.熟悉笔画撇，指导学生书空练习。

2.指导学生书写“四、是、天”。

(1)引导学生察觉“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，其次笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，其次横长，结果一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

(2)学生查看字形。

(3)指点学生在书写每个字时应留神些什么。

(4)学生练习书写，每个字练写两遍。

(5)学生互评。

设计意图：写字教学是语文教学中一项不成忽略的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既表达了读写结合的教学原那么，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

四、布置作业，课外延迟

1.教师引言：小挚友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师报告同学们，我们不仅要热爱她，还要学会养护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小挚友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧!

2.课件表示四季图，学生观看。

3.教师引导：大自然妈妈也相信，同学们确定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最热爱的季节，明天带来和这些画比一比，好吗?

设计意图：将课文内容举行延迟，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美举行整合。

其次课时

一、复习稳定，激趣导入

1.教师引导：认读生字卡片，举行扩词复习，抽同学读全文。

2.教师激趣导入：同学们，一年四季都是分外美观的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别热爱的季节。那么，你最热爱哪个季节?为什么?

设计意图：认读生字卡片、举行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计稳定了学生对生字的掌管，四位挚友的喜好，唤起了同学们对四季的爱好之情，一石激起千层浪，同学们的学习热心被激发了。

二、根据学情，随机学文

1.春天视觉篇——万紫千红总是春

(1)教师导入：这么多小挚友热爱春天，谁来说说理由?

(2)引学课文：有一个挚友也很热爱春天，他还给春天写了一句话呢!课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

(3)引导学生品评语言：“草”和“草芽”对比，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正由于春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。

(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的骄傲、欣喜等语气，并举行评价。

(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：美观春光图)，春天多美观啊!谁能也给春天写一句话呢?

(7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”

(8)总结升华：赏识了美观的春天，你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

(1)激情导入：夏天多喧嚷啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!

(2)教师引导学生想象说话：在读文的根基上，说说你知道了夏天的什么。(重点品评“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的……)

(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为