男生女生青春萌动（表格式）案

七年级下册道德与法治教学案课题【男生女生】&【青春萌动】教案编号主备审核课型新授班级使用时间学习目标知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的朦胧情感。情感、态度和价值观目标：以正确的态度对待性别差异；初步树立正确的爱情观；体会青春期的美好。重点男生和女生不同的性别特征；男生和女生在相互交往中取长补短的重要性；与异性同学交往的正确方式。难点性别刻板印象对人们认识性别的影响；在与异性同学交往中把握友谊。教学教法探究、讨论、交流等多种教学方法。教学过程个性复备一、导入新课【新闻导入】《南方日报》报道：广东一中学发布“史上最严”男女交往校规——男女生共同进出食堂，给异性拎包拿外套，在校道、运动场、男女生宿舍周围等地点附近逗留等8种行为皆被“禁止”。该校规在网络上引发热议。教师活动：(1)你赞同这样的校规吗？为什么？(2)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？学生活动：独立思考并回答问题。过渡语：进入中学以后，同学们会发现无论是自己还是周围的同学都在悄悄发生着变化，同学们也渐渐有了“男女有别”的观念，今天，让我们一起走近《青春的心弦》，看一看男女生除了生理差异外，各自还有哪些优势与不足，也来学习学习异性之间应该如何正确相处。二、自主学习、新知探究【请同学们阅读课本（第14-22页）独立完成导学案自主学习的内容。】（从课本正文中找出并划出预习问题的答案，用红笔写问题，黑笔划答案，注意把答案序号标清楚。）1.如何正确认识青春期男生女生的区别？2.异性同学(男女生)交往的要求(做法)3.与异性同学相处的益处？4.如何正确看待和处理异性情感？预习结束后，小组内互对答案，有问题的老师点拨。课堂活动第一框：男生女生第一目：他和她教师活动：请同学们分角色朗读这首诗《男孩、女孩》。学生活动：分性别朗读。教师活动：读完这首诗，同学们有什么感想。学生活动：个别回答。（男女生的思维方式有差异、各有各的特点等）教师总结：的确，男女生的思维方式有着很大的差异，大体来看，分为这样两个方面：男生：“梯形”：当他遇到一个问题的时候，不会联想到其他的问题，只会专心地想办法去解决这个问题。女生：“扇形”当她遇到一个问题的时候不会只想遇到的这个问题，会通过这个问题联想到其他问题。过渡语：其实，除了思维方式外，男女生之间还存在着许多方面的不同，接下来，我们一起来比较比较。活动一：比比看，完成表格教师活动：引导学生从兴趣爱好、谈论话题、性格特征和思维方式等方面对比男女生之间的差异。学生活动：分小组完成表格，随后小组代表陈述组内观点。教师总结：归纳总结：一、如何正确认识青春期男生女生的区别？①在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。②男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受，不要过于受性别刻板印象的影响。过渡语：刚才我们提到了一个词“刻板印象”，对于大家而言，这个词或许比较陌生，我们一起来看一下，什么是“刻板印象”？教师总结：性别刻板印象对我们的不利影响：性别刻板印象一般是对性别整体性特征的经验总结，常常忽略了性别群体中各个成员的特殊性的一面，可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。性别刻板印象可能会夸大或歪曲实际存在的性别差异，形成性别偏见，影响我们正确判断。第二目：优势互补过渡语：所以说，同学们在日常生活的过程当中，不能用已有的固化的观点去看待别人，也就是我们刚刚说的，我们不能形成对他人的“刻板印象”。既然如此，男生女生各自有哪些优势值得彼此学习呢？我们一起来讨论一下。探究与分享一：说一说：男生女生的优势。学生活动：独立思考，举手回答。教师活动：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。思考：男生女生如何实现优势互补？学生活动：小组讨论后组内代表发言。教师活动：总结学生回答并给予激励性评价。归纳总结：二、异性同学(男女生)交往的要求(做法)？（男生女生如何实现优势互补？）①男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步；②与异性交往要内心坦荡、言谈得当、举止得体；(与异性交往的原则)③慎重对待，理智处理青春期可能出现的朦胧的情感；④掌握分寸，注意交往的方式、场合、时间和频率。第二框：青春萌动第一目：异性朋友过渡语：刚才我们学习了与异性交往的正确做法，有些同学或许感到迷茫，想不通我们为什么要与异性交往，有这样想法的同学，其实是还没体会到与异性交往的好处。探究与分享二：出谋划策情景：假如某校有这样的校规：●男生女生不得成对儿出现在校园；●男生女生交往距离不能小于50厘米；●男生女生不得同桌吃饭；●男生女生不得……思考：(1)你赞同这样的校规吗？为什么？(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？学生活动：独立思考并举手回答。过渡语：其实，学校有这样的规定，也是担心发生早恋的情况，但男女生交往只有早恋一种结果吗？答案明显是否定的，那我们现在来讨论一下，男女生交往有哪些积极作用？讨论：与异性同学相处的益处？学生活动：分小组讨论后由小组代表发言。教师活动：点评学生回答并给予激励性评价。教师总结：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。归纳总结：三、与异性同学相处的益处？①有助于了解异性的思维方式、情感特征；②有助于学习对方的优秀品质，实现优势互补；③具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识。第二目：异性情感过渡语：刚才我们说了，能够以正确的心态和方法去与异性交往，对于我们而言百利而无一害，但是相处不对，很容易走向歧途，导致早恋现象的发生，晓敏就遇到了这样的困扰，我们一起来看一看。活动二：同龄人故事晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”（1）你认为这种现象正常吗？为什么？教师活动：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？故事正在继续……一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？师生活动：（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？教师活动：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理。（3）女孩应该怎么做？教师活动：她有两种选择：一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复……（4）你想对男孩说些什么？教师活动：青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，你应该采取正确方式、理智对待。教师总结：春天不要去摘秋天的果。一朵花过早开放就会过早凋零。早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己。与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。归纳总结：四、如何正确看待和处理异性情感？看待：①萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象；②对异性欣赏和对美好的向往并不是真正的爱情。处理：面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。拓展：什么是爱情？爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。四、课堂小结男生女生拥有各自的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。五、分层训练、当堂检测见导学案板书设计教学反思教学反思