部编版二年级下册《语文园地六》教学设计精选

部编版二年级下册《语文园地六》教学设计精选1.

《语文园地六》教学设计1教材分析“《语文园地六》有六个板块的内容。

识字加油站”在认识几个处所名称的同时““ “加点词语的意思。

“ “示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引学生从小关注科学、探索自然的意识。学情分析“对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；

写话”对学生来说也较难，教师“教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。教学目标【知识与技能】1．会认

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个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。【过程与方法】3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。教学准备教师：多媒体课件，字卡。学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。

课时第一课时课时目标1．会认

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个生字。2．正确规范地写字，不要多写或少写笔画。3．理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。4．展示班级图书角的图书管理情况，增强学生爱惜图书的意识。重点难点重点：会认

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个生字；正确规范地写字。难点：理解词语的意思。教学过程一、识字加油站1．出示

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种单位处所的名称及相应图片。博物馆 展览馆 科技馆 体育馆研究所 派出所 哨所 诊所2．请学生认一认。3．简单介绍一下这些单位处所具体的职能。4．出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。5．同桌互认生字。6．游戏识字，玩看图说名称的游戏。二、字词句运用(一)下面这些字你能写对吗？2．比一比，看谁写得漂亮。3．请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。4．教师点评、总结。同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。(二)猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。1．出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。

他并没有明说，只是用眼神暗示我。

这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。

渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。2．和同桌交流理解词语的方法。3．指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。4．教师点拨。理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”

句子的前半部分是说以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代当然理解词语的意思还可以直接查词典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹：喧哗吵闹。三、展示台1．看图，说说图上的小朋友在干什么。2．结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。3．全班交流。四、梳理板书语文园地六博 馆 览 育 研 究 哨 诊含 迎 留荡 满 敬第二课时课时目标重点难点什么。教学过程一、日积月累(一)启发谈话。1．同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？谁能给大家背一背？李绅写的。板书课题：悯农(其一)，老师教读，学生齐读。(二)初读古诗。1．投影列出学习步骤：(1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。(2)借助工具书，理解词语的意思。(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)2．学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。(三)相互交流学习情况。1．检查读。(同桌交流)2．理解词语的意思。(小组合作)悯：同情。粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。四海：泛指全国各地。犹：还。3．提出不懂的地方，全班交流质疑。作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。(四)品析体会。过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？教师及时进行指导)2．结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。(2)从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？(3)从前三句诗中，你读出了怎样的画面？(农民辛勤地种着田，期待丰收)(4)可农夫等到的结果又是什么？(5)议一议：这真是触目惊心的结局！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺(五)读读背背。1．齐读古诗。2．学生自由背诵。二、我爱阅读(一)导入。同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗？(学生自由交流)那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。齐读课题)通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗？(指名说)(二)细读品味。1．读书品味：最大的“书”指的是什么？(1)学生自由读课文，思考：最大的“书”指的是什么？(岩石)(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢？请生读相关段落。指导朗读：岩石就是书啊！你看，……(3)看插图，比较思考：岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同？相似点：都蕴藏着丰富的知识。不同点：岩石是石头，普通的书是纸质的。2．品读感悟：为什么把岩石称为最大的“书”？(1)生自由读书，分组讨论。(2)提问交流，师相机指导。(3)拓展延伸，介绍化石的作用。三、课堂小结四、梳理板书语文园地六悯农(其一)最大的“书”第三课时课时目标：能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。重点难点重点：说一说自己对奇妙大自然感到好奇的地方。难点：将自己对大自然的疑问有条理地写下来。教学过程一、激趣导入1.播放《自然传奇》片段，引导学生领略大自然的神奇。2．同学们，大自然如此神秘又美丽，你对它有什么好奇之处？今天就写写你的疑问。二、谈谈自己眼中的大自然1．结合本单元课文谈谈。2．结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。三、质疑大自然1．将你的发现与小组同学交流。2．指名说。3．齐读书本上的一段话。4．请学生尝试回答书上的问题。学生都无法回答的问题由老师解答。5．除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？6．你能将自己的问题写下来吗？①鸟儿为什么会飞？②青蛙为什么冬眠？③乌龟的寿命为什么那么长？④树叶到了秋天为什么会变黄？⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着？⑥哪些植物会发光？四、独立写话1．出示写话要求：(1)每句话写完后用问号。(2)一行只写一个问题。(3)注意书写规范。2．学生独立写。3．展示一两篇优秀写话作品。4．小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。五、课堂小结同学们，大自然可真神奇。可是，只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇六、梳理板书语文园地六1．每句话写完后用问号。2.一行只写一个问题。3.注意书写规范。七、教学感悟在这个《语文园地》的教学中，我特别引导学生仔细观察汉字，注意字的结构，把字写得规范、美观。我还引导学生注意观察展示台中的图片，看看同学们是怎样管理图书角的，从中受到启发。我在引导学生仔细读写话部分的示例时，让学生自主发现是运用朗读感悟的方式，在教学古诗时，学生通过品读、交流，感受到了农民生活的悲惨，感受到了诗人对劳动人民的同情，从而明白了要尊重劳动人民，珍惜今天的幸福生活。2.

《语文园地六》教学设计之二［教学目标］1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。5.养成良好的阅读习惯。［教学重难点］1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。3.背诵古诗，理解古诗的内容。［教学课时］2

课时第一课时教学过程一、识字写字1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。名读）4.开火车检查认读情况。笔顺。

7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。二、猜词意1.出示第一句话，指名读。(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？“(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，

安静的码头一下子喧“2.出示另外两个句子，小组讨论。3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。三、我爱问“为什么”什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。4.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。教师：有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧！第二课时教学过程一、图书借阅公约1.全班齐读图书借阅公约。2.对认真负责的图书管理员提出表扬。3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。4.全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。二、走进古诗1.导入：同学们，你们还记得《锄禾》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗（

（农（其一）》）2.投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解意思。3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。（

让学生自己练习说出意思，（教师及时帮助指导）三、我爱阅读导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬1.学生自由读，注意注音的地方多读几遍。

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个自然段）3.按段落划分，指名轮流朗读短文。4.教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）5.教师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语

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自然段）指名同学读这两个自然段。（指名说）7.教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家找到（更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！

学生自由读短（文）四、小结大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我