中班家庭英语教案4篇

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要教好英语，就要让学生爱好英语，让他们对英语产生兴趣。英语教学离不开英语教案，作为英语老师你不妨写一篇英语教案。你是否在找正打定撰写“中班家庭英语教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

中班家庭英语教案篇1

教学目标

1.Matchthevocabulary:salesassistant.Doctor.Actor.Reporter.Police.Officer.Waiter.Bankclerk.student

2.Masteranduse:Whatdoyoudo?Whatdoeshedo?Doesheworkinhospital?

教学重难点

重点

1.Thevocabulary

2.language:Whatdoesshedo?Sheisadoctor.

难点Usethelanguagetoaskforthejobs

教学工具

课件

教学过程

Step1

Oranization1’Organizestudentstopreparefortheclass

Step2

Freetalk2’Oralpractice:Games,wordsthatdescribejobs,suchasexciting,dangerous,boringThestudentstalkaboutfreely

Step3

Presentation8’1.Letstudentslookatthepictureandguessthejobs.Theteacherdescribesthejobsandletstudentsguesswhat.Askjobdoesthepersonhave?Wheredoesthepersonwork?

2.Thenuseexplanationsandshortsamplesentencestohelpstudentsunderstandwhateachwordmeans.Forexample,Excitingmeansveryinterestingandveryfast-moving.

Apoliceofficerhasanexcitingjob.

3.Letstudentspractice.Suchas:Heisapoliceofficer.It’sanexcitingjob.

4.Listentotheconversation.WhatjobsdoBetty,Jenny,andSamwant?Thenwritethejobsbelow.

5.Listenagain.WhyareBetty,Jenny,andSaminterestedinthesejobs?Completethechartabove.

6.Listentothetape:Listenandnumberthepicture(1-3)below.

Thenpractisethedialogue.

7.Grammarfocus:1.叫学生口头造句用一些有关职业的句子。争取大片面的同学都有回复的机遇，屡屡重复加大练习。

2.教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。

3.叫学生口头练习一些有关这方面的句子。

4.听录音，让学生填写表格，然后再校正答案。

5.分组练习，让学生大面积的练习。

6.让学生朗读GammarFocus

Step4

Practice6’7.Readthenewspaperwantads.Andfillintheblankswiththecorrectjobs.

One:Wanted:Doyouliketoworklate?Doyouliketoworkhard?Doyouliketomeetpeople?Ifyouransweris“Yes”,thenwehaveajobforyouasa……给学生确定的时间，让他们充分练习。学生小组议论和练习。让大片面的同学都有机遇来表演。

Step5

Summary2’WordsandphrasesofthisclassLanguage:

本节课主要是听录音来完成各种对话，充分让学生学会职业的文法以及地点的表达法。以提问的形式来举行复习总结，在让学生有一个稳定的机遇。

Step6test4’1、Selfcheck(见后面)让学生做后再讲解答案

Step7Consolidation4’在这节课例我们主要听录音然后回复问题，让学生充分练习听力，达成会听、会说然后在自己编对话来练习。

Step8

HomeworkReadthenewspapermoreandmore.让学生朗读3A片面的内容。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit4Iwanttobeanactor

中班家庭英语教案篇2

一、教学重点：

动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

句型“Whatareyoudoing?”及其回复“I’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前打定：

教师打定各种动词短语卡片、图片。

教师打定本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。

教师打定锅、铲、电话、碗碟等小道具。

教师打定本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warmup(热身)

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景举行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.

2、Review(复习)

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3分钟

师生就所学学识举行交流，主要使用表示才能的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。结果问：Canyoudraw?引导学生说：Yes,Ican.或Me,too.

在此根基上，初步渗透动词短语。教师持续说：Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….结果，教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

教师持续激励学生表述才能的句子，激励学生说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?学生回复：Icandanceandcook.等。

3、Presentation(呈现新知)

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6分钟

教师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。激励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….

教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。概括依次如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone

教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展学识，报告学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

持续播放课件。用一致的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师留神学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并校正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?激励学生说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…

教师播放Let’slearn片面的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速回响

教学参考时间：3—4分钟

教师率领学生做快速回响的嬉戏。教师说本片面的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

教师把本片面的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，学生急速地指向该图片，指得又快又切实的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面举行嬉戏。

两个嬉戏中，教师留神适时校正学生的发音，稳定动词短语的同时校正发音。

活动五：接力问答

教学参考时间：2—3分钟

教师出示本片面的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回复“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回复问题，回复问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回复提问。(A,B,C代表学生)

4、Let’splay(趣味操练)

活动六：说说唱唱

教学参考时间：3—4分钟

教师播放Let’schant片面的录音，学生专心倾听。

再次播放，激励学生跟读。

学生看书自己认读。

分小组练习说唱。

表示说唱歌谣处境。

活动七：生活再现

教学参考时间：4—5分钟

教师给学生供给调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回复：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.

5、Consolidationandextension(扩展活动)

活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子”的嬉戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开头，学生按依次传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：Whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回复：Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元ALet’slearn片面的活动手册P33配套练习。

教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listenandmatch是按所听内容连线，Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。

教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandmatch片面的练习。

再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandwrite片面的练习。此环节，教师留神辅导学生模范书写。

中班家庭英语教案篇3

教学目标

Tolearntocommunicatewitheachotherbytalkingabouttheweather.Tohavetheabilitytomakeaweatherforecast.Toanalyzetherelationsbetweentheweatherandourenvironment.

IV.Emotiongoal:Throughtheactivitiesoftalkingabouttheweatherandthingsaroundus,studentsshowtheirconcernforothers，theenvironmentandoursociety.

教学重难点

Learnthefollowingexpressions:

Howisitgoing?Notbad/Great/Terrible/Prettygood

Howistheweather?It’sraining!

Whatareyoudoing?—I’mwatchingTV.

教学工具

课件

教学过程

Step1RevisionandLeading

What’stheweatherliketoday?

Howistheweathertoday?It’s…

Howareyoutoday?

Howisitgoing(withyou)?

Notbad/Great/Terrible/Prettygood

Lookatthepicture

HowistheweatherinBeijing?

Whatishedoing?

HeiswatchingTV.

Howistheweatherin..

Wheredoyouwanttogo?

What’syourfavoriteweather?

Nowyouarein….

Thisis..

Howisitgoing?

Howistheweatherin…

Whatareyoudoing?

Makeaconversationbytelephone(orallyintheclass)

Step2Practice

Lookatthepicture1andpicture2

Wherearethey?

Whataretheydoing?

Howistheweather?

Whataboutinpicturetwo

TheboysarePayingbasketballinpictureone,buttheyareplayingbaseballinPicturetwo.

It’ssunnyinPicture1,butit’sraininginPicture2.

Lookatthepicture3and4.tellusthedifferenceofthetwopictures

Step3Gamepart4

Nowlet’splayagameinPartfour.

TheboysarePayingbasketballinpictureone,buttheyareplayingbaseballinPicturetwo.

Step4Homework

Dotheworkbook

Copywords

Makeasurveyabouttheweatheryourfatherandmotherlikeandthereason

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit6It’sraining!中班家庭英语教案篇4

设计理念：

1.新课程下的英语教学倡导弥漫情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，进展才能。语言运用才能的培养重在应用，在亲身体验中体验、感悟，在实践中进展才能。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。

2.《义务教导英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我提防了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在结果设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。

3.《义务教导英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌管英语学识和技能，提高语言实际运用才能的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富体验、开发思维才能、进展天性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟谙的身边的生活场景，目的是能够很好的磨练和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生举行情感教导。

教学目标：

1.学识目标：学生掌管语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.才能目标：学生学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。

3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规矩的习惯。

教学重点：

1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。

2、祈使句的读法。

教学打定：

录音机、课本第一片面的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画

教学过程：

一、Warmingup.

Agame.

教师组织学生一起玩“Simonsays”的嬉戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(设计意图：通过组织嬉戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习稳定祈使句的用法。此外在嬉戏中，尽量多的运用“left,right”等词，又可为本课的学习做好打定。)

二、Presentation.

1.Leadin.(精讲点拨)

教师出示指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?”学生根据图片动作逐一举行回复：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

教师出示课本第一片面的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可报告学生本节课终止后，你将会很流利的说出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容举行贯穿，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的激励的同时，也提出了本课教学目标。)

2.Listenandfind.

教师首先让学生对图片的内容举行议论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，举行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本其次片面的活动。

(设计意图：先让学生熟谙一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及回响才能的一种很好的磨练。)

教师出示课本第一片面的图画，请学生快速说出对应的句子。

3.Listenandrepeat.

教师出示课本第三片面的句子，让学生根据前几节课的学识自己先朗读。然学生比较自己的语气和升降调。

教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简朴讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读结果一个单词，读降调用以强调。)

(设计意图：学生已经接触过语调方面的学识，先让学生自己朗读，然后再比较录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌管。让学生掌管一点语音规矩，对于他们的自学才能的培养有很大的扶助。)

三、Practice.

1.Whocanreadit?

教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的举行赏赐。读的不正确的请其他学生协助校正。之后在小组内举行朗读比赛。

Don’tputitonthetable.

Pleasemakethebed.

Pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(设计意图：在掌管了简朴规矩后，举行简朴稳定练习，扶助学生进一步稳定所学学识，此外还能让学生更好体会英语学习告成的喜悦，扶助学生进一步树立学生学习的自信仰。)

2.Whereisit?(巧问质疑)

教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生供给线索，然后让他其他同学寻求扶助。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(设计意图：通过找一找的小嬉戏，扶助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)

四、De